也談初中信息技術教育中學生創新能力的培養

【摘 要】信息技術教育的發展為我們初中學生創新能力的培養從一定意義上講奠定了較為堅實的基礎，實現初中信息技術教育中學生學習的創新，教育教學的課堂是我們所必須努力堅守好的陣地。如何堅守這塊陣地是我們所必須認真研究的課題，本文作者所談論的話題值得我們去思考。

【關鍵詞】信息技術；創新能力；策略思考

我們的信息技術課所采用的是蘇科版的信息技術教材，教材應當說是適應我們初中學生去學習的，教材以培養應用信息技術解決實際問題能力為主線。其內容以基本知識、基本操作和應用為主。我們的課堂如何以教材為載體，培養學生的創新和創造的能力，應當值得我們每個教育工作者去進行認真的思考。筆者多年從事初中信息技術的教育和教學的工作，深感培養學生之創新創造能力必須做到這樣幾點。

一、信息技術教育中學生創新能力培養必須充分相信學生

“應當把創新教育理解為教育哲學意義上的教育轉向，從守成性教育、維持性教育到創新性教育的轉向，從注重教育的文化傳承功能相注重教育的文化革新功能的轉向。”從這個意義上講，我們信息技術教育中學生創新能力的培養首先要關注的是我們應當對我們的教學對象抱持著怎樣的態度。在我們平時的教學中，教師對學生的態度總不是那么太端正的，這里并不是我們教師對學生在信息技術教育的一系列活動中有著怎樣的惡劣態度，而是我們對學生創新創作的能力上缺乏信任度，總以為我們初中學生沒有創造能力可言，尤其在信息技術這門新興學科上，學生的創造能力則更會令人感到無從說起了。特別在信息技術的課堂教學中，往往多表現為對學生的極不信任，凡是涉獵到探究內容以及手段的地方多半由我們任課老師去一手包辦。一是謹防教學活動達不到應有的目的，完成不了應該完成的教學任務，二是謹防學生創新創造不出任何的成果，反而影響學生去形成正確的思維習慣和品質，偷雞不成蝕把米。應當說這實際上是對我們學生的嚴重的不負責任的態度，而且也完全可以說是對學生創新創造能力的一個無情的殘殺。在當下高舉創新大旗的熱潮中，這種教育的思想是萬萬不可取的。所以在平時我們要充分相信學生，讓學生去發揮出創造的潛能，達到創造的目的。

二、信息技術教育中學生創新能力培養必須努力引領學生

信息技術的發展日新月異，信息技術教育需求我們教師去通過信息技術課幫助學生掌握信息時代生存與發展必需的基礎知識和基本技能的同時，還應努力為學生提供更鮮活的信息資源、更多樣的信息技能，進而開闊我們學生的信息視野。只有這樣才能使得我們學生創新創作的潛能得到充分的發展，教育教學的實踐告訴我們，學生創新創作的能力是不可能去教出來的，只有讓學生利用信息技術教育這個實踐性很強的課程去進行充分的實踐中形成創新創造的能力。因此，在平時的信息技術教育的課堂實踐活動中，筆者力求使得教學對象多去獨立解決多元的問題，我們的教材所呈現的一般多是解決某一問題的一種技術，這就需要我們讓學生多去運用多種方法去創造性的解決多方面的問題。在平時的信息技術的課堂教學中，筆者力求學生信息素養的形成，我們可以充分地說：初中學生的信息素養也同樣存在著諸多的差異，而學生之間信息素養的差異也同樣制約著我們學生創新創造的能力培養的。再從我們教師自身的情形看，我們信息技術教師的專業知識還不盡就是十分的扎實，學科知識也不盡就是十分寬泛，這就需求我們教師想方設法去涉獵信息技術的方方面面的研究，以自己的行為去感動我們的學生。在平時的信息技術教育中，我們還要力圖適應我們初中學生的心理需求，多向學生去介紹一些信息技術在前沿科學技術中所發揮的作用，進而激發我們學生創新創造的欲望，應當說這也是引領學生去創新創造的必要途徑。

三、信息技術教育中學生創新能力培養必須切實激勵學生

確立關注我們學生自由全面發展的創新教育的觀念，利于我們站在時代的高度只爭朝夕地使創新教育落到實處。對于我們初中學生而言，其創新與創造暫時還不會完全使人去刮目相看的，但是，有一點我們必須去看到：只要我們學生能在平時的學習活動中不滿足于已有的結論，也不去相信唯一正確的解釋，更不去屈服于任何外在的壓力去放棄自己的主張，這些都說明我們學生不但有創新的意識，更為重要的是我們的初中學生的業已具備了一定意義上的創新與創造的非人膽識。對于我們這樣的學生我們都要去給予充分的激勵，因為在我們學生中諸多的學生其共同的特征是內心深處都有渴望得到成功的激勵之處，而當我們學生在獲取激勵后他們往往會產生再創造的欲望和動機的。譬如我們所教的學生中有著許許多多的學生在信息技術教育中經常會出現這些喜人的現象，他們往往不滿足于學習教材中的所涉及的相關文字處理、動畫制作、網頁設計等方面的內容，尤其在學習了這些內容后他們又十分地渴求獲取諸多信息技術在諸多前沿科學中所發揮出的巨大作用，他們也十分渴望了解諸多的網站中有怎樣的網站能夠順利地去幫助他們解決學習中這樣那樣的困難，他們更十分地渴望知曉哪些工具軟件能夠讓他們迅速的下載到他們所需要的視頻等所需要的一切。應當說初中學生在這些方面的追求同樣表現其已不再是鸚鵡學舌、亦步亦趨了。這樣的精神和品質是很值得我們去激勵的，如果我們注意較好的運用科學的評價和激勵的手段及方法，將能更好地促進學生在信息技術教育的課堂實踐中創新創造性地探究出信息技術的無窮無盡的奧秘來，學生將很快會成為信息技術的行家里手。

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（作者單位：江蘇省靖江市馬橋初中）