略談英文電影在初中英語教學中的應用

【摘 要】英文電影之所以深受廣大學生的喜愛，主要是因為電影中的影像、聲音和畫面對學生的心靈和精神產生了很強的沖擊力，并向學生們傳達著大量有用的英語學習信息。可見，初中英語教師在教學中適當應用英文電影，不僅可以提升學生的英語口語能力，還可以加深學生對英語國家文化知識的了解。另外，教師運用英文電影可以營造愉悅的學習氛圍，有效激發學生的學習興趣，從而提高初中英語課堂的教學水平。

【關鍵詞】英文電影；初中英語；英語教學；教學水平

著名教育學家烏申斯基曾經說過：“強迫一個沒有興趣的人去學習，就等于扼殺了這個人的學習動力。”從這句話可以看出，要想取得很好的學習效果，必須建立在興趣之上，這還有助于學生身心的協調發展。初中階段對學生來說非常重要，因為是學生夯實學習基礎的時期。在這個階段，教師若忽略了培養學生的學習興趣，將會對學生日后的發展產生消極的影響。為了培養學生的學習興趣，教師可以在英語教學中適當地應用英文電影，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以豐富學生的學習生活。一部好的英文電影，更有利于學生英語水平的提高，還會對學生的思想行為產生積極的影響。本文主要論述了英文電影是如何在英語教學中提出的，并介紹了怎樣正確選擇英文電影的題材、如何利用英文電影為學生創設真實的語言環境以及運用英文電影時需要注意的問題。

一、英文電影的應用在英語教學中的提出

在20世紀70年代，Krashen提出了“語言習得”理論，這一理論肯定了視聽法是在聽說法的基礎上發展起來的。與聽說法相比，視聽法的進步之處是不僅重視聽和說的作用，還重視“看”的作用，即重視在英語課堂上為學生提供具有標準發音的畫面，給學生帶來視覺上的沖擊和享受。在英語學習，應用視聽法不僅可以鍛煉學生的聽說能力，還可以將聽說和視聽緊密地聯系起來，讓學生仿佛在逼真的語言環境中進行學習。隨著現代信息技術的快速發展和不斷革新的教學手段，視聽法更加重視創設教學情境的作用和在語言學習中視覺感受的重要作用。

在初中英語教學過程中，教師適當地穿插英文電影，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以充分調動學生的視覺器官，滿足學生的視聽享受，既是對學生認知需求的一種提高，也是對學習認知成果的一種鞏固，實現提高學生英語學習水平的最終目標。

二、正確選擇英文電影的題材

其實，一種語言就代表一種文化。在英語教學中應用英文電影目的是為了調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，并對英美國家的風土人情有一個基本了解。在初中英語教學中，教師在選擇電影的題材時，要充分考慮到初中學生的英語水平，切忌選擇英語對白比較復雜的電影，不僅起不到積極的效果，還有可能使學生在困難面前望而卻步，打擊學生的自信心。所以，教師要慎重選擇電影的題材。教師在選擇電影題材時，應盡可能選擇那些情節比較豐富、內容比較生動、語言簡單易懂以及貼近真實生活的英文電影題材。

例如，《風雨哈佛路》這部電影就是一部給人印象深刻的英文電影，它的英文名字叫做Homeless to Harvard：The Liz Murray story.說到這部電影，我們最先想到的就是電影的女主人公莉斯，它是一位人生經歷比較豐富的紐約女孩。在她的一生中經歷了太多的酸甜苦辣，但是通過她堅強的意志和永不放棄的決心和努力，最終實現了在高等學府進行深造的目的。

雖然這部電影中的人物的對話通俗易懂，但卻有著很強的勵志性和沖擊性。電影中關于主人公在艱難困境中努力拼搏的故事情節深深打動了學生，激發了學生學習的興趣和動力，還培養了學生不怕困難的精神。在英語教學中適當地應用英文電影對學生進行教育，比學生具體學習了多少英語語言知識更重要。

三、利用英文電影為學生創設真實的語言環境

初中英語的教學過程中，教師要善于為學生創設輕松自然真實的語言環境，這樣有利于學生在真實的生活中輕松地學習英語。教師在英語教學中穿插英文電影，可以讓學生愉悅地學習英語國家的風俗習慣和社會生活知識。在這種真實的英語語言環境和使用環境中，不但有利于培養學生的語言技能，還可以為學生提供語言學習的有利條件。

例如，《湯姆·索亞歷險記》這部電影深受學生的喜愛，這部電影講述了南北戰爭爆發之前關于一個孩子的故事，他的名字叫湯姆·索亞。這位“頑童”的形象在作者的描繪和勾勒下顯得栩栩如生，同學們從影片中可以深刻地了解這個兒童的心理世界。教師在應用這部影片之前可以為學生做一個簡單介紹，并且為學生設置幾個問題，使學生懷揣著疑問走進電影。電影結束之后，學生便可以輕松地完成教師預留的一些問題。

四、教師在運用英文電影教學中應注意的問題

在初中英語教學中，教師適當地應用英文電影是一種好的教學方式，但是要把握好一個尺度，不能在英語教學中過多地應用英語電影，這樣會對正常的英語教學造成影響。教師每學期為學生播放兩次英文電影是比較合適的選擇，并盡量讓學生將電影一次性看完，這樣可以提高學生的觀看效果。在電影結束之后，學生會不自覺地對電影大談自己的看法和評價，比如有的人會找同學議論電影情節；有的人會對電影中的故事情節產生一些疑問等等。這些都是再正常不過的事情。對此，教師要靈活地予以處理，在學生盡情討論之后，給出自己的看法和評價。

五、結語

在英語教學中，雖然教師在應用英文電影時具有一定的難度，但是這種教學方法適適合學生學習的需要，有助于學生英語學習效果的提高。對于初中教師來說，英語教學是一項持久而又艱巨的任務，適當應用英文電影進行教學不僅可以使學生積極參與課堂教學當中，還有助于激發學生的學習興趣，增加學生獲得英語信息的途徑，從而培養學生實際運用英語的能力，提學生的英語水平。

【參考文獻】

[1]韓秀榮.英文電影在初中英語教學中的應用研究[D]. 陜西師范大學，2012

[2]黃力宇.英文電影欣賞在初中英語教學中的嘗試[J]. 英語教師.2010（04）

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣下車中學）