淺談“三到位”實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)法

【摘 要】我國職業(yè)教育經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在已逐步規(guī)模、成熟。為使職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生能夠熟練地掌握生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和基本技能，在工作崗位上學(xué)以致用。本文筆者就中職學(xué)校學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中老師的實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)方法談了一下自己的看法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量

實(shí)習(xí)教學(xué)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織且采用一定的教學(xué)方法和手段，通過創(chuàng)造性的勞動，將教材設(shè)備器材等有機(jī)地結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)者施加影響的活動。在實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中職教師的“主導(dǎo)”作用還沒有真正發(fā)揮出來，且教師從不講究“導(dǎo)”法，學(xué)生從不講究“練”法的現(xiàn)象普遍存在，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

“三到位”實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)法，就是在學(xué)生這一“主體”積極參與的前提下，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使實(shí)習(xí)教學(xué)的整個(gè)過程始終在教師的指導(dǎo)控制下進(jìn)行，達(dá)到提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生革新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)過程。這一過程可概括為三句話：即入門指導(dǎo)，演示到位；巡回指導(dǎo)，點(diǎn)撥到位；結(jié)束指導(dǎo)，講評到位。

一、入門指導(dǎo)，演示到位

在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，入門指導(dǎo)最重要的是示范演示操作。示范演示操作是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中極為重要的教學(xué)方法，它可以使學(xué)生直觀、具體、形象、生動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生建立正確動作的概念，是形成操作技能表象的重要手段。演示到位是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生形成正確技能的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。演示到位要做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師的示范動作要到位。在講解動作的名稱和作用時(shí)，要讓學(xué)生建立起正確的動作技術(shù)概念，教師并加以示范。在示范過程中，要做到講做一致，準(zhǔn)確無誤，規(guī)范條理。如化工管閥的分解拆裝，化工儀表的安裝、校對等，教師要把各個(gè)分解動作動作較慢地反復(fù)演示一至兩遍，以強(qiáng)化學(xué)生對動作要領(lǐng)的認(rèn)識和掌握。

其次，教師的演示方法要到位。在實(shí)習(xí)教學(xué)中教師必須按操作步驟，有條不紊地慢慢地演示給學(xué)生，使其不僅掌握動作要領(lǐng)，還要掌握操作程序和操作方法，以期達(dá)到形成熟練技能之目的。

最后，教師演示后分析要到位。在教師演示過程中，由于邊講解邊演示。這就需要教師順?biāo)浦郏瑢⒂?jì)就計(jì)，把出現(xiàn)問題的原因分析透徹，正確的予以肯定，錯(cuò)誤的予以說明，以防誤導(dǎo)學(xué)生。如在對化工管閥和儀表的拆裝過程當(dāng)中，為了避免相同組件不同功用的位置和順序倒置導(dǎo)致安裝過程不順利，我們可以在拆卸的過程當(dāng)中按照拆卸順序一一給標(biāo)記，對于重要的儀表和組件我們要隨時(shí)落筆登記它們的拆裝順序，以便達(dá)到正確順利的安全拆裝過程和試運(yùn)行過程。

二、巡回指導(dǎo)，點(diǎn)撥到位

在學(xué)生實(shí)習(xí)操作過程中，教師要看其操作動作是否規(guī)范，操作方法是否科學(xué)，操作程序是否合理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。只有在動作規(guī)范方法科學(xué)程序合理的前提下，才能保證科學(xué)地創(chuàng)新。為此，教師必須做到以下幾點(diǎn)：腳勤、眼勤、腦勤、口勤、手勤。

當(dāng)學(xué)生在各自的工位上操作訓(xùn)練時(shí)，教師要做到及時(shí)走動，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。需要教師不停地巡回指導(dǎo)。要防止那種學(xué)生上工位，教師上座位的現(xiàn)象發(fā)生。這是實(shí)習(xí)教師之大忌。要防止那種雖在巡回，卻視而不見或索性不視之舉。還要避免那種部分指導(dǎo)，部分無睹的現(xiàn)象出現(xiàn)，這是違背實(shí)習(xí)教學(xué)原則的。

作為一名指導(dǎo)教師必須作到循循善誘，曉之以理，導(dǎo)之以行。發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，就要苦口婆心地講清道理，并附之以動作示范。尤其對差生更要不厭其煩地講解演示，再講解再演示，手把手地教，直到學(xué)會為止。當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，讓學(xué)生不僅知其然，而且要知其所以然，這時(shí)的點(diǎn)撥才真正是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的鑰匙。只有這樣堅(jiān)持鍛煉，學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)才能真正得以提高，創(chuàng)新思維能力才能真正得以培養(yǎng)。

三、結(jié)束指導(dǎo)，講評到位

任何一項(xiàng)工作都要善始善終，而且始有序終有果。實(shí)習(xí)課教學(xué)也是如此。因而，結(jié)束指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教學(xué)的必要補(bǔ)充和完善，進(jìn)一步地說這是對實(shí)習(xí)教學(xué)勞動成果的評判，也是以人為本的教育思想的重要體現(xiàn)，其主要任務(wù)是檢查實(shí)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，分析學(xué)生操作技能的形成過程及存在問題的原因。總結(jié)成績，發(fā)揚(yáng)光大；找出不足，提出要求；鼓勵(lì)鞭策，以厲再戰(zhàn)。

實(shí)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，要依據(jù)本課題的質(zhì)量要求和技能標(biāo)準(zhǔn)來衡量。具體地說，必須了解和掌握每個(gè)學(xué)生的技能操作水平，并實(shí)際觀察和記錄每個(gè)學(xué)生的操作成績及不足，真正做到了如指掌，胸有成竹。

在結(jié)束指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師必須引起高度重視，講評要講到點(diǎn)子上，講到實(shí)質(zhì)上，講到關(guān)鍵上。講到點(diǎn)子上就是要從技巧上給學(xué)生以明確的提示。如化工儀表安裝使用時(shí)的清潔度問題。講到實(shí)質(zhì)上就是在實(shí)習(xí)操作過程中，技術(shù)動作是否符合原理，必須明確指出。講到關(guān)鍵上就是在講評時(shí)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，以表揚(yáng)為主批評為輔。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新意識的信息，有進(jìn)步的給予褒獎，達(dá)到目標(biāo)時(shí)給予大力表揚(yáng)，未達(dá)到目標(biāo)的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，看到成功的曙光。因?yàn)槌晒δ芙o人激勵(lì)，令人歡欣，催人奮進(jìn)。這正是萌發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。

綜上所述，實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生命線，實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)則是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，具有不可調(diào)和性。只有堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持“三到位”實(shí)習(xí)操作創(chuàng)新型教法，并堅(jiān)持過關(guān)性考核，才能真正提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，才能為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)又多又好的創(chuàng)新型人才。

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