初探英語朗讀的培養

【摘 要】學會朗讀的技巧，讓學生走進英語朗讀的世界；培養朗讀的興趣，讓學生領略英語朗讀的樂趣；讀出感情，激發學生學習英語的欲望；讀出信心，提高學生應用英語的能力。

【關鍵詞】朗讀；興趣；技巧；感情；信心

我們在聽語文公開課的時候，經常見到學生集體朗讀課文的情景：十分流利而且富有感情。但英語課呢？卻大多是學生聽課文錄音跟讀或者聽個別學生朗讀，集體朗讀的情況真是少之又少。就算叫學生集體朗讀，也大多是讀得參差不齊并且毫無感情可言，最多只能算得上朗讀通順而已。英語也是一門語言，既是語言，便需會朗讀，有感情地朗讀。為什么語文課上很輕松的朗讀，在英語課上就變得相當難了呢？

朗讀對任何語言的學習來說，都是基本功。既是基本功，朗讀對學習英語這門語言就相當重要。讀，可以把所學的東西背下來，也是最初的模仿，模仿到一定程度，英語自然而然就會脫口而出，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。因此，英語教學一定要培養學生學會朗讀，讓他們領略朗讀英語的樂趣，激發學習英語的欲望。

一、學會朗讀英語的技巧，養成朗讀英語的習慣

朗讀的技巧主要把握以下幾個方面：

1.語音。語音不僅是語言的本質，也是語言教學的基礎。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用、課堂朗讀都會受到極大的限制。在學習語音之前，要先區分英語、漢語在語音上相同相異的地方，避免把英語音標當漢語拼音讀。其次要注意：口張的大小、唇是圓的還是扁的、舌位的高低和放置、輔音中的震動和爆破等等，如前元音中的[e]與[]、輔音中的[s]與[θ]就很容易混淆。教師一定要認真解說發音方法，讓學生觀看發音圖片，幫助學生正確區別不同的發音。讀對了語音，才能更好地讀單詞、句子，而后朗讀課文。

2.語調。（1）重讀和輕讀。英語多音節詞的音節一般都有重讀音節和非重讀音節之分。重讀音節要讀得響亮而非重讀音節則讀得輕而含糊。（2）連讀。連讀使得英語詞組和句子說得流利，聽起來很自然，猶如漢語中的兒化韻一樣，特別好聽。但漢語里一般沒有連讀，所以不少學生不習慣于連讀，導致每個詞都讀得很重、很生硬。（3）同化。英語的單音在詞或句子里受前后音的影響，往往發生同化現象。如spy /spai/ 輕輔音濁化就應該是/sbai/等。（4）升降調。要讓學生學會運用升降語調，各種語調可以表達不同的情感，如：They will join us later， won’t they？前面是陳述句用降調，后面用升調表示不肯定。一個句子或一篇文章可以通過各種語調，把各種感情表達出來，讓人在聽的時候就感受到豐富的情感以及抑揚頓挫的美感，而不是干巴巴的一路平調。（5）節奏。朗讀有節奏感會讓人愛聽、愛讀，就如節奏感強的音樂聽起來會讓人興奮一樣。要做到有節奏感，必須注意斷句和重音。意思連得緊密的一些詞應該連著讀，不要拆開。如：I see with my eyes，/ hear with my ears/ and smell with my nose. 重音會給人以節奏感，一句話說起來所需時間長短取決于句子里有多少重音。掌握英語節奏規律可以提高說話的流利度和自然度，這樣，朗讀就變得順利了，學生也變得喜歡朗讀了。

3.語速。朗讀力求流利、清晰。語速過快，造成發音不準，停頓時間太短，讓人聽不清楚；語速過慢，有些句子的感情就表達不出來，甚至給人拖拉的感覺。

學會英語朗讀的技巧，可以讓英語朗讀變得簡單。學生在語音、語調的學習中慢慢融入英語朗讀的世界，慢慢培養起朗讀英語的習慣。

二、培養朗讀英語的興趣，營造朗讀英語的氛圍

興趣是萬事開頭的重點，是學習語言的動力，沒有興趣的朗讀是一種負擔，特別對于英語這第二語言來說。因此，在英語朗讀之前一定要先營造英語朗讀的氛圍，培養學生朗讀英語的興趣。

1.朗讀與表演相結合。這是針對比較活潑、有角色的文章來說。如學習what’s your hobby？ 這課閱讀文時，先讓幾個平常表現活躍的學生上臺表演各個角色，用臉部表情、肢體語言等表現出自己的喜愛和不喜歡——喜愛的時候臉上高興的表情、提高嗓音等等；不喜歡的時候嗓音低沉、做搖手的動作。而后全班同學分組加入表演的行列，一邊朗讀，一邊做動作，看看誰表演的最形象。慢慢地多加表演，教師多加鼓勵，學生會變得大方、自信，并愛上朗讀。

2.個別領讀和集體朗讀相結合。遇到比較難一點的或是比較枯燥的文章，就可以讓平常朗讀較好的學生進行領讀，其他學生一句一句跟讀，而避免全體朗讀。因為此時若全體朗讀，讀不來的學生一定沒有興趣，只能觀望，長此以往，學生就會喪失讀的興趣，變得無所謂。讀的時候教師要注意學生的語音、語調，句子的斷句和節奏等，隨時給予糾正。富有感情的文章、詩歌之類可以讓學生學習全體朗讀。讀的過程給學生講解朗讀技巧：什么時候重讀、輕讀、連讀；打節拍讓學生讀出節奏；如何掌握語速快慢等。

3.小組朗讀競賽和評價相結合。最能促進學生朗讀興趣的是小組的競賽和評價。人都喜歡競爭，競爭之后勝出就更快樂了，若競爭輸了，則會寄希望于下次。所以在英語朗讀中引入競爭，是很好的促進英語朗讀的方法。朗讀前讓學生抽簽分組，每組四人，組員不固定。這樣分組不會導致有幫派，就算碰到你不喜歡的組員也必須學會團結。分好小組就開始朗讀，朗讀完進行評價。朗讀可以是分角色朗讀、全體朗讀、一人分讀一小段等。朗讀評價分為：語音、語調、斷句、語速、聲音大小、表演等各方面。通過不斷地競賽與評價，學生的朗讀水平也將會得到較大的進步。

三、讀出感情，激發學生學習英語的欲望

1.學會模仿，大聲跟讀。教師可以用不同的語調來讀同一個句子，讓學生感受不同語調帶來的不同語氣和感情。并要求他們模仿，體會語言的情感魅力。剛開始模仿的時候，速度慢一些，認真聽錄音，把音發準了之后再加快速度。讀的時候一定要大聲，聲音不能放在嗓子眼里，扭扭捏捏的肯定模仿不好。模仿后一定要及時進行訓練。教師領讀，學生跟讀；學生朗讀，教師指正。訓練必須在教師的指導下進行，教師也必須認真給予學生指點，及時糾正錯誤的讀法。這樣才能達到模仿、鞏固的目的。模仿，首先是語音，音要聽清、讀準了；而后要提高熟練、流利的程度；再次是在流利的程度上注意輕重、快慢和停頓，讀出節奏感。模仿跟讀要堅持不懈，純正、優美的語音是長期堅持朗讀的結果。

2.領悟意思，挖掘情感。讓學生多朗讀，有感情的朗讀英語，可以提高對英語文章的理解，領悟英語文章的精妙之處。理解文章，深知其意，才能更好地挖掘出文章的內在情感，才能進行更有感情的朗讀。學生一旦為文章的情感所打動，被文章的意境而陶醉，那務必會激發他們學習英語的欲望，發揮他們自身的主體作用，自覺朗讀、自覺學習英語不再是難事。

四、讀出信心，提高學生應用英語的能力

1.不斷朗讀，學會背誦。朗讀是我國傳統的學習語文的方法。在語文學習中，學生已習慣與朗讀和背誦。而對于英語教學，我們的背誦傳統也不能丟。背誦要注意：（1）要背誦句型、名言、范文等，這些背下來之后可以應用于考試、閱讀、寫作當中，非常實用。（2）要不斷復習背誦過的材料，以免忘記。尤其是句型，不背熟練就很容易混淆。朗讀的練習多種多樣，要讓學生更容易背誦，可以進行如下訓練：聽錄音，辨認單詞；跟讀，認識句子；看書朗讀，理解句子；不看書朗讀，記憶句子。

2.牢記句型，反復應用。朗讀訓練會加強語感，增強學生應用英語的能力水平。猶如唱歌一樣，每天唱的歌歌詞一定記得很牢。不斷的朗讀，可以讓學生牢記大量的詞匯和句型，擁有大量的詞匯和句型在心中，學生的信心倍增，在做練習或考試的時候，只要認真讀一兩遍題目，讀過的單詞或句型就會迅速地從腦子里跳出，讓學生得心應手地完成練習或考試題目。所以在朗讀的時候，教師要不斷強調并反復練習文章中出現的句型，讓學生真正牢記這些句型，以備應用。

古人云：書讀百遍，其義自見。多朗讀文章，也就更容易理解文章；讀出感情，學生會沉浸于文章的美，從而更愛讀；讀出語感，固定搭配的詞組、句型會牢記在心，一看題目就知道如何填如何選。學習的興趣和信心增加了，英語的應用能力也增強了。

【參考文獻】

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