小學語文閱讀教學新模式實踐分析

【摘 要】隨著新課改的要求和深入，語文閱讀教學模式也逐步創新和發展，為適應時代的步伐，教師要以身作則，積極引導學生更有效的學習和進步。本文作者結合自身多年教學實踐，重點對小學語文閱讀教學新模式特點以及新模式的實施情況進行了深入的探究和分析，同時對實施成果進行了總結。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；新模式；特點；實踐

一、前言

現如今，我國開展素質教育的核心內容就是要切實培養和提高學生創新能力與實踐能力。因此，提升課堂教學質量是進行創新教育的一重點內容。所以，我們應該深入改革傳統教學模式，發散學生的思維。特別是在小學語文閱讀教學中，只有在建立新教學模式后，才能使學生的創新能力予以提高，最終使學生受益。

二、小學語文閱讀教學新模式的主要特點分析

1.敢于主動嘗試

目前，在素質教育過程中，要求以學生為主體。此種新教學模式不僅可以及時轉變教師和學生的地位，而且又可以將傳統的教授模式轉變成以展現教師指導作用為主。這樣一來，學生便在發現、探究問題過程中獲取更多的新知識。例如：在校領導的鼓勵與支持下，組建一個實驗小組，同時還要制定和教改實驗相符的設計、教法方案。以便教師快速掌握小學語文閱讀的新教學模式。

2.不斷創新

在開展素質教育過程中，重點是以培養和提高學生創新能力與實踐能力為核心的。而此種教學模式則證明了此點。在課堂中，學生根據教師所創設的教學情況，進而學會主動找尋、分析以及解決問題。同時，學生也不會受傳統教學方法的限制，可以站在多個角度表達出自己的看法。因此，他們的有著較強的創新意識。

3.充分利用網絡教學手段

現如今，多媒體教學技術開始進入到課堂教學當中，這不僅將小學語文的閱讀教學模式予以優化，而且又將傳統被動式學習轉變為主動式學習，使學生對學習充滿著無限新鮮感。尤其是對低年級學生來說，在受多媒體技術的影響下，他們會對語文閱讀學習產生極大的興趣愛好，有利于使他們養成良好的學習習慣。

三、小學語文閱讀教學新模式的實施

1.自讀課文

在小學語文閱讀教學過程中，其第一個環節即為準備環節，留給學生充足的時間來閱讀課文內容，同時不斷鼓勵學生敢于提出質疑，在當學生了解文章內容之后，這樣他們會帶著疑問主動去探究知識。然而，在學生進行探究的過程中，教師不需要給予學生提示，或是對新舊知識之間存在的聯系進行指導，確保今后閱讀教學的順利開展。在實踐過程中，因小學生的閱讀感不強，所以，教師可要求學生進行多次閱讀，增強學生閱讀語感，從而為下一步課文學習打下牢固基礎。

2.小組進行合作交流

在此教學環節當中，教師可通過各種手段，引導學生進行思考、溝通與交流。然而，只有在教師的鼓勵下，才能更好的滿足學生的求知欲，將傳統的被動式接受教學轉變成主動式獲取。此環節中，學生可以自由發言、交流，學生不需要舉手示意，而是要大膽站起來發言，這樣一來，學生的口、眼、腦都處在放松的狀態下，有利于培養和提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。若在進行交流和溝通之后，學生依然存在疑惑，那么教師再給予學生一定的提示。只有這樣，才能提升學生的自學能力。

3.從淺處著手，逐步深入

小學生的閱讀積極性在學習中起著關鍵性的作用。因此在我們引導學生閱讀的過程中提出的問題應該適合學生的知識能力。過淺的問題無法激起學生的閱讀興趣，使學生過于浮躁。過深則會打擊學生的學習積極性。因此，在培養學生閱讀能力的過程中，我們應對學生逐步深入地提出要求。本人在教學中對針對各個層次的學生逐步提出的閱讀要求：初期，我要求學生能夠理解一句話中的各個字詞，從而能答題領會出該句話語義即可。而后，我便要求學生在對一句話正確讀懂、讀通的基礎上，能夠準確斷句并投入一定的感情，還能夠準確體會到該句話的含義。繼而，我要求學生能夠讀懂、讀通一段話，甚至一篇文章。體會到文章上下句之間的聯系，能夠從段落中體會出作者所要表達的感情。這樣根據學生不同的學習階段提出不同層次的要求，一步一步，循序漸進，逐步深入的教學過程，來使學生的閱讀能力逐步提高。經過本人的驗證，對于提高學生的閱讀能力很有幫助。

4.總結歸納

在閱讀教學結尾處，教師要進行總結，突出文章主題，提高學生的思維能力。但是，不能只進行多次重復，只是大概進行綜述，而剩下的內容則是由學生獨立去完成，為學生留下充足的想象空間。

四、實踐成果分析

通過對多年教學實踐，我們得出，新閱讀教學模式可以提升小學語文閱讀教學質量與教學效率，同時又能全面提升教師的整體素質。另外，學生的語言表達能力、閱讀分析能力也都有所提升。相信此種新教學模式會為今后我國教育發展產生一些積極影響。

五、結束語

總體來說，在小學語文閱讀教學過程中，必須要以學生為主體，經過小組交流和溝通，最終完成既定教學目標。同時教師的地位也發生了一定改變，成為學生學習的引導者與促進者。所以，我們應該深入改革傳統教學模式，發散學生的思維。特別是在小學語文閱讀教學中，只有在建立新教學模式后，才能使學生的創新能力予以提高，同時為學生今后語文學習打下牢固基礎。因此，改革與探索小學語文閱讀教學新模式是小學語文教學所要解決的首要問題。

【參考文獻】

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