運用教學策略，讓學生能說會道

《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語文教學中要讓語文課“流動”起來，讓學生在交流與互動中煥發活力，而課堂教學是師生交往的雙向互動過程，因此每一堂課都應為學生口語能力的發展提供用武之地。所以從某種意義上說，口語交際要有聲有色，就要重“說”，至于用哪種方式說，如何說到“點”上，那就是口語的命脈所在了。在此，從多年的語文教學中，結合學生的表現，淺談一些粗略的看法。

一、創設交際情境，激發學生表達欲望

偉大的心理學家蘇霍姆林斯基意味深長地說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”為此在日常的口語交際中，盡量地使學生些生動形象的內容，極富感染而有趣的教學方法，調動學生的積極主動性，使學生饒有興趣地融入到說的表達訓練中去，有機地結合觀察、思考、想象，這樣通過思維組織出來的語言才會如潺潺流水，流淌在青山綠水間。如四年級第三單元的“口語交際”要求學生把自己搜集的有關大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關發明創造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學交流。教學前，我簡單地創設情境，請擅長書畫的同學在黑板上題寫活動主題：“自然的啟示——綜合性學習成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；推薦學生主持人，準備開場白與串聯詞。交流時，先分小組人人發言，特別關注與指導不善于說的同學，并請能說會道的同學當好“小老師”，做好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學請教提問，發言者可以當即回答，也可講完后解答，老師與同學適當地作補充，形成臺上臺下的互動交流。這樣，創設情境激起同學們的表達欲望和交流興趣，效果可想而知。

二、以現實生活為練兵場，全面提高學生的口語交際能力

陶行知說：“生活即教育。”生活就是口語交際的內容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學生交際的舞臺，就是學生交際的源泉，教師在課堂中創設情境，教給學生交際的方法，還應利用課外時間，讓學生在學校、家庭和社會生活中實踐交際的本領。豐富多彩的生活又給口語交際教學提供了活水源泉。因此，教師要主動幫助學生巧搭口語交際的“舞臺”，創設富有時代感和濃郁的生活情趣的語境，讓學生在多姿多彩的生活“舞臺”中觀察、表達，在活動中發展學生的口語交際能力。如四年級上冊練習2的口語交際“介紹我的朋友”，讓學生把朋友帶到自己家中，向爸爸媽媽介紹朋友的年齡、家庭住址、興趣愛好、學習、特長等情況，通過這種生活實踐式的說話訓練，讓我真正看到了學生語言表達能力的提高，也讓他們學會了在生活中交際。

三、領悟要領，讓學生能說會道

師生共同引出交際的話題后，教師不要急于講解怎樣交際，應提供交際案例，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以提出一些問題讓學生發現，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。學生通過口語交際的示范，從中理解、體察，看別人怎么說、怎么聽、怎么運用體態語等，從總體上感受口語交際意蘊，進一步領悟口語交際要領。引導學生針對交際的話題，研究交際的內容及要求，明確交際的方法，總結交際注意事項。并讓學生自己初步設計出交際活動的方案。

四、走進社會，拓寬口語交際的生活源

“口語交際”開設的最終目的是為了讓學生進入社會后，能與他人進行成功交際。教師要有意識地引導學生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學生的交際語言。生活是口語交際的源泉。再現生活中的情境，讓學生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學生體驗、激發思維和口頭表達的環境條件和動力源。例如在講到與購物講價有關的課文中，我們可以讓學生拿出自己的物品分小組擺在“玩具柜”、“文具柜”、“用品柜”中，再現商店的擺設，然后要求各組分工，要求“顧客”每人要買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的最便宜，再說說購物所得。這樣學生角色意識得到發展，參與興趣很濃，交際更為活躍。教師則著重在引導學生說話有禮貌、態度大方，聽別人講話要認真耐心等方面。在貧困地區缺乏課件的情況下，模擬社會生活實例不失是一種好方法，教師應多做課前準備，多花費一些心思，努力創設情境，激發學生的表達欲望。

五、注重平時，鞏固延伸口語訓練渠道

口語交際訓練不能局限于課堂上，在課外有著更廣闊的天地。教師宜利用各種有效機會對學生的口語交際進行指導、訓練。教師可以引導學生在課間交流中，要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理地說準確，并注意選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質量。教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學生的口頭表達能力就自然得到了提高。

綜上所述，口語交際無處不在，無時不在。在教學中，教師要處處留心，有效開發、利用各類學習資源，努力營造和諧、互動的交際氛圍，創設真實的生活化的交際情境，創造性地開展教學的實踐活動，努力拓寬口語交際的訓練途徑，落實有效的評價機制，讓學生在實際的體驗、操作中，積累經驗，培養口語交際能力，為他們成功地進入社會打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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