淺談小學英語教學中學生良好傾聽習慣的培養

【摘 要】小學課堂中，幫助學生端正積極的傾聽態度，養成良好的傾聽習慣，是學生獲取知識的重要途徑，也是學生良好素質的體現。本文針對學生形成不良傾聽習慣的各方面原因，從學生的自身努力，教師的輔助促進，家長的配合監督幾方面提出明確要求與建議，三管齊下，幫助學生養成良好的傾聽習慣，最終達到規范課堂紀律，提高課堂效率的目的。

【關鍵詞】英語教學；傾聽習慣；教學效率

小學英語課堂中，端正積極的傾聽態度，養成良好的傾聽習慣，不僅是學生獲取英語知識的重要途徑之一，也是具備良好素質的體現。但是縱觀我們的課堂，學生的傾聽習慣卻存在很多問題。

一、不良傾聽習慣的表現及成因

（一）學生

1.學習英語的態度不端正

受傳統教育以及一些家長的影響，學生沒有從思想上把英語的學習當成一回事，甚至簡單的認為英語課是可以隨便玩玩的課，以至課堂上學生養成了邊玩邊學的壞習慣；再者，對于老師提出的問題，學生爭先恐后地發言，“Let me try.”的聲音不絕于耳。但當一位學生在發言時，其他學生并沒能好好傾聽他的發言，而是自顧自地做自己的事，或翻翻書，或轉轉筆，或躍躍欲試地準備自己的回答。課堂氣氛表面熱鬧鬧，實則亂糟糟。

2.“寫”重于“聽”

這一現象在老師分析試卷時經常遇到，老師講解完一題，學生就迫不及待地又是擦，又是改，完全不顧老師接下來分析的題。最后的結果往往是老師已經講解完了，學生還在手忙腳亂地忙于訂正前面的題。

（二）教師

1.“傾聽”的要求不明確

我們常常在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識模糊，老師應該給他們一個具體的、可操作性的要求。

2.“傾聽”的榜樣有偏差

教師過多地關注，鼓勵，褒獎愛表現，愛發言的學生。但對那些默默無聞，認真傾聽的學生沒有過多地肯定。因教師評價的偏向，以至學生都以積極舉手發言作為學習的榜樣，認為只有那樣才能得到老師的表揚。而我們教師自身在傾聽學生發言時流露出的陋習，也讓學生對“榜樣”產生了偏差。

針對這些問題，既有學生的自身原因，又有教師的松懈指導，也有受家長，社會等外部因素的影響。那么如何幫助學生培養良好的傾聽習慣呢？

二、培養學生良好傾聽習慣形成的方法與建議

（一）學生的自身努力

1.思想上重視

對小學生來說，“聽”則顯得極為重要。學生的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，會“聽”是必要前提。因此，幫助學生端正積極的傾聽態度，養成良好的傾聽習慣，讓學生學會傾聽，學會尊重他人的意見與建議，并且聽懂，這樣才能與別人進一步交流，從而達到教學目標，提高課堂效率。

2.行動上落實

（1）學會“聽”的方法

做到“五心”：一要專心；二要耐心；三要細心；四要虛心；五要用心。

（2）鞏固“聽”的訓練

要求學生在課外“聽寫”并重，但“聽”是前提。特別是在家庭作業的完成上，聽力的訓練不容忽視，要鼓勵學生課外多聽錄音，多做聽力練習。

（二）教師的輔助促進

1.細化“聽”的要求

英語課堂上，教師在學生“聽”的要求上要更加細化。例如：在“What would you like for dinner？—I'd like…”對話練習中，教師不能只機械地讓學生進行句式操練，可以對一位學生的回答進行提問“What would she like for dinner？”引導學生listen carefully，然后試著回答“She would like…”這樣，接下來操練句式的學生的回答，其他學生就會很用心地傾聽了。

2.注重“聽”的訓練

（1）聽寫訓練

不在于量大，貴在持之以恒。每天聽寫5-8個四會單詞或句子，時間可以放在早自修，或是課前2分鐘，若教師任教班級較多，無暇顧及，可以指定幾位發音較準的學生進行聽力訓練。最忌“三天打魚兩天曬網”。

（2）開展活動

例如：新課前3分鐘，可以請學生先來個“Free talk”。要求不要一下子定的太高，可以先說一兩句話，慢慢地嘗試說一段話。講完后，要讓發言人向聽的同學提問。在教學過程中，教師應盡量設計能訓練學生聽力的課堂活動。

（3）利用素材

人教版教材的每個單元都有“Let's learn. Let's do. Let's check. Let's talk.”的訓練項目，這都是很好的聽力材料。

Let's learn—利用它來做聽音標號訓練，還可反饋學生對單詞掌握的情況。

Let's do—可以由老師或請一位學生當小老師來發指令，其他同學來做動作。

Let's check—是專門設計為檢查學生對本單元的語言等知識掌握情況而服務的。

Let's talk—學習新內容時，打開錄音機，讓學生先聽，然后回答一些簡單的問題。

（4）創設環境

在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，所以教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，課堂上堅持多用錄音機，讓學生聽原汁原味的英語。

（三）家長的配合監督

幫助家長消除對小學英語課程的偏見，認清小學階段英語學習的重要性。在學生課外學習英語的輔導與督促方面，希望得到家長的積極配合。不光要注重學生的讀寫能力，更不能忽略學生的聽力訓練。

總之，通過學生，老師，家長的共同努力，三管齊下，學生良好的傾聽習慣逐步養成。英語課堂上，學生聽課態度端正，課堂秩序有效改善，教學目標也更易達成。雖然學生良好傾聽習慣的養成在課堂效率的提高上小有成就，但是一種習慣的養成是需要更多時間的持之以恒，才能發揮更多更大的作用。所以培養學生具備良好的傾聽習慣將會是一個永無止境的話題。

【參考文獻】

[1]戈向紅.《小學英語高效教學》.南京大學出版社，2012

[2]朱智賢.《兒童心理學》.人民教育出版社，2003