高職院校中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

【摘 要】本文為促進(jìn)高職院校學(xué)生對職業(yè)的理解與未來事業(yè)的發(fā)展，提升高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的效果，豐富教學(xué)途徑與方法，對高職教育中各個階段的職業(yè)指導(dǎo)教育工作提出了新的嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)教育

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0038-01

人們往往認(rèn)為在高職院校中學(xué)生對自己未來的職業(yè)會有規(guī)劃，但作為一名高職院校的老師，我深切體會到學(xué)生對現(xiàn)在所選的專業(yè)與未來職業(yè)之間的關(guān)系其實(shí)了解甚少，更談不上對自己前途的發(fā)展有什么規(guī)劃。我認(rèn)為要想更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對高職院校的了解，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，對專業(yè)本身及專業(yè)與未來職業(yè)前景的聯(lián)系。

首先，在加強(qiáng)學(xué)生對高職院校的理解中，我們需要學(xué)生了解什么是職業(yè)技術(shù)學(xué)校及職業(yè)院校的教育目標(biāo)。由于受我國傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校教育的學(xué)術(shù)價值似乎總是高于其實(shí)用價值，但隨著社會的發(fā)展和教育體制的不斷深化改革，人們對教育最終目的的理解也逐漸發(fā)生了變化。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的主要教育是要教給學(xué)生一個職業(yè)或一門技術(shù)，教育針對的是特定職業(yè)與就業(yè)準(zhǔn)備，職業(yè)教育的教學(xué)更側(cè)重于應(yīng)用而非理論，準(zhǔn)備讓畢業(yè)生直接進(jìn)入一個初級或入門級職位就業(yè)。職業(yè)院校為學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的相關(guān)職業(yè)所需要的專業(yè)和課程，期滿畢業(yè)除了學(xué)校頒發(fā)的文憑外，還可以獲得與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

其次，學(xué)校和學(xué)生要充分認(rèn)識職業(yè)指導(dǎo)在整個職業(yè)教育中的重要性，作為高職院校課程的一部分，合理的職業(yè)指導(dǎo)可有效幫助提高學(xué)生自我意識和決策能力，有助于個體形成促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的能力，在從根本上提高學(xué)校就業(yè)率的同時，真正教給學(xué)生在職業(yè)上可持續(xù)發(fā)展的能力。但作為高職院校的職業(yè)指導(dǎo)課程不應(yīng)簡單地理解為一門學(xué)科課程，而應(yīng)是貫穿于整個高職教育的始終，在不同時期讓學(xué)生接觸到同等層次水平的職業(yè)知識，體會到職業(yè)的氛圍，促進(jìn)社會角色的轉(zhuǎn)變，從而為將來的就業(yè)作充足準(zhǔn)備。高職院校的職業(yè)指導(dǎo)在不同階段應(yīng)采取不同的措施，潛移默化地幫助學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。

入學(xué)前期：各專業(yè)介紹的宣傳資料的準(zhǔn)備，應(yīng)多方面、多渠道地向家長及學(xué)生宣傳專業(yè)的課程類型、就業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展前景等重要內(nèi)容，每個系部都要為家長、學(xué)生提供專業(yè)咨詢，增加學(xué)生對專業(yè)的理解，以確保入學(xué)專業(yè)選擇的合理性。

入學(xué)初期：以系為單位，舉辦專業(yè)介紹會，向全校學(xué)生開放，在新學(xué)期課程正式開始前允許學(xué)生在得到一系列專業(yè)指導(dǎo)后作出適當(dāng)?shù)膶I(yè)調(diào)整。正確的專業(yè)選擇是學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)今社會上許多在職人員所從事的職業(yè)與在校學(xué)習(xí)的專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，這些人要在工作中付出加倍的努力，這不但對個人的職業(yè)發(fā)展造成了阻礙，給學(xué)校、社會也帶來了資源浪費(fèi)。所以，幫助學(xué)生做出正確的專業(yè)選擇是職業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行的前提基礎(chǔ)。

學(xué)期中：進(jìn)一步深化職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化。職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)簡單地看作是一門課程的任務(wù)，它應(yīng)是系統(tǒng)地、連續(xù)地滲透在各專業(yè)課程中的潛移默化的教育。除了必要的專業(yè)知識外，更多與實(shí)踐與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容要穿插在里面，在教材的選取上大都選用高職高專規(guī)劃教材或選擇在內(nèi)容上有較多實(shí)踐實(shí)例的教材。在日常教學(xué)中除了知識的講授，更應(yīng)注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比例，為學(xué)生設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的職業(yè)模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)。同時，除了課堂上職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會外，還要充分發(fā)揮校企合作的重要作用，為學(xué)生提供更多接觸社會及相關(guān)職業(yè)技能的機(jī)會，給學(xué)生提供最為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并有助于學(xué)生更好地理解工作的內(nèi)涵與職業(yè)的真諦。

教材上知識與實(shí)踐的結(jié)合為高職教育中職業(yè)教育的順利展開提供了前提基礎(chǔ)，另一個重要的方面就是教師。教育部和財(cái)政部共同出臺了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》，設(shè)立了骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、兼職教師聘任推進(jìn)項(xiàng)目和師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目，其中雙師型教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)積極為教師提供多種形式的培訓(xùn)與進(jìn)修，學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開發(fā)手段，主要學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能，熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等，這些都將會運(yùn)用到高職院校的日常教學(xué)中，只有這樣，才能保證我們的職業(yè)教育與時俱進(jìn)，與社會工業(yè)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展進(jìn)步。

最后實(shí)習(xí)階段：學(xué)校應(yīng)指派教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)“導(dǎo)師制”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的一系列事務(wù)，包括就業(yè)方向、一對一咨詢、求職簡歷、面試技巧等求職過程中各個階段環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。同時在成功找到工作后也要多與學(xué)生溝通，幫助他們更好地渡過從校園到社會、從學(xué)生到職員的重要人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

總之，職業(yè)指導(dǎo)工作對即將走向社會的學(xué)生及學(xué)校、公司乃至整個社會都起著至關(guān)重要的作用。職業(yè)指導(dǎo)工作正確有效的實(shí)施能有效地促進(jìn)個體職業(yè)前景發(fā)展，提高學(xué)校的就業(yè)比例與社會認(rèn)可程度，對公司來說能節(jié)省大量的企業(yè)員工培訓(xùn)成本，這些作用在很大程度上完成了社會人力資源的合理配置。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕