“卓越計劃”下政法院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

【摘 要】為了適應(yīng)“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”目標(biāo)的需要，政法院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。改革主要涉及教學(xué)內(nèi)容的更新、課程體系的合理設(shè)置，以及分層式教學(xué)方式的實(shí)施。實(shí)現(xiàn)政法院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)，主要從以下幾方面入手：（1）兼顧不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，有步驟地進(jìn)行分層次教學(xué)；（2）針對政法院校的專業(yè)特點(diǎn)，有目的地增加計算機(jī)安全、計算機(jī)犯罪以及與計算機(jī)相關(guān)的法律知識；（3）結(jié)合法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，融入計算機(jī)知識，加大綜合性法律專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的力度；（4）始終堅持把人的因素放在第一位，科學(xué)、合理、有效地利用多媒體技術(shù)，形成以教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】“卓越計劃” 政法院校 計算機(jī) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0048-03

教育部和中央政法委聯(lián)合下發(fā)的“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”，是在現(xiàn)有法學(xué)教育已具規(guī)模，但教學(xué)質(zhì)量亟待提升的背景下提出的。該計劃針對法學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題與挑戰(zhàn)，將目標(biāo)定位在：以提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以提高法律人才的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)、造就一批適應(yīng)社會主義法治國家建設(shè)需要的卓越法律職業(yè)人才。計算機(jī)作為現(xiàn)代社會一種通用的智能工具，已成為現(xiàn)代人必須具備的，甚至可以毫不夸張地說是現(xiàn)代人的立身之本。也正是從這樣意義上來講，政法院校學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用能力，理應(yīng)成為卓越法律職業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。順應(yīng)實(shí)現(xiàn)卓越法律人才培養(yǎng)計劃總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要，政法院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。

一 政法院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.政法院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，存在著嚴(yán)重滯后于社會需求的狀況

教育還主要是以應(yīng)試為主，甚至有些院校還規(guī)定必須拿到計算一、二級證書，否則會影響畢業(yè)證書的取得；更有甚者，個別用人單位也要求應(yīng)聘者必須拿到計算機(jī)的等級證書，否則不予錄用。這樣的一些規(guī)定導(dǎo)致在一些高校里形成了計算機(jī)考級熱。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)，致使許多政法院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，自然而然地陷入了應(yīng)試的怪圈。學(xué)生大多以應(yīng)付計算機(jī)等級考試，作為學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要目的，他們只是關(guān)心與考試內(nèi)容密切相關(guān)的知識，把主要精力放在了根據(jù)考試復(fù)習(xí)材料去做大量的習(xí)題上。計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生不能在實(shí)際工作中靈活地運(yùn)用課堂上所學(xué)到的基本操作技能，即便是能夠拿到計算機(jī)等級證書，也沒有什么實(shí)際的應(yīng)用價值。更何況無數(shù)客觀事實(shí)已經(jīng)證明，在畢業(yè)之后的實(shí)際工作中，有很多拿到了計算機(jī)等級證書的學(xué)生，甚至連一些最基本、最簡單的計算機(jī)操作都應(yīng)付不了，必須在實(shí)際工作中重新學(xué)習(xí)。由此可見，政法院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有適應(yīng)當(dāng)今社會對法律人才的需求，更談不上適應(yīng)“卓越計劃”對卓越法律人才所提出的新要求。

2.政法院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁雜、與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生實(shí)際操作的能力普遍較差

計算機(jī)是以應(yīng)用和操作為主的技能性學(xué)科，因而教師的教學(xué)必須以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。當(dāng)前政法院校中的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，普遍存在著與實(shí)際脫節(jié)的情況。在多年實(shí)際的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，盡管上課多數(shù)時間是在機(jī)房，學(xué)生即使是完全聽懂了，留給學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)的時間，仍不足以使學(xué)生完全熟練地掌握所學(xué)的知識；更何況還有很多學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。其結(jié)果必然是，在有限的上機(jī)練習(xí)中，學(xué)生主要按照老師布置的作業(yè)來完成，教師根本沒有時間和精力，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與操作的能力上。甚至有很多學(xué)生在就業(yè)后的實(shí)際工作中，時常還會抱怨大學(xué)課堂學(xué)到的知識沒有多少實(shí)際應(yīng)用價值。誠然，這樣的狀況，并不能說明計算機(jī)基礎(chǔ)知識本身的無用，主要問題還在于沒有很好地把知識的掌握與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來。計算機(jī)的發(fā)展可謂日新月異，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，如果還是僅僅守著幾本成型的教材，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地模擬練習(xí)，將很難培養(yǎng)出有實(shí)際應(yīng)用能力的、高水平的卓越法律人才。

3.計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對性地采用不同的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教

目前，大多數(shù)政法院校都把計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為公共必修課，所有專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一選課，而且講授的內(nèi)容也基本一致。其實(shí)，不同專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)操作與應(yīng)用的需求應(yīng)該是不同的。盡管自教育部普及中、小學(xué)信息技術(shù)教育以來，高等院校新生計算機(jī)知識的起點(diǎn)已經(jīng)有了顯著的提高，但還是由于全國不同地區(qū)、不同城市間存在的差異，使得大學(xué)新生入學(xué)時的計算機(jī)水平，也有明顯的高低之分，層次不一。這種高度統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的選擇，反映在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，結(jié)果必定是：基礎(chǔ)好的學(xué)生，因?yàn)橛X得“吃不飽”而失去重復(fù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理；而基礎(chǔ)相對差的學(xué)生，會因?yàn)殡y以理解、掌握全新的知識而影響學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)心理。由此可見，只有針對不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容、采用不同的教學(xué)模式，才能夠滿足學(xué)生的不同需求。從這一意義上來講，在政法院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，必須進(jìn)行積極的改革，甚至需要有一定程度的創(chuàng)新，積極拓展新形勢、新要求下的教學(xué)新思路，以適應(yīng)“卓越計劃”下培養(yǎng)法律人才的新需要。

二 適應(yīng)“卓越計劃”的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

要想實(shí)現(xiàn)“卓越計劃”的既定目標(biāo)，在政法院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.針對學(xué)生未來職業(yè)的需求，及時更新教學(xué)內(nèi)容

主要是有計劃地增加“計算機(jī)和信息安全”類知識的教學(xué)，以及“交叉融合”類的知識。第一，“計算機(jī)和信息安全”類的知識，主要包括：程序設(shè)計、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、編譯原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、信息安全概論；人工智能與模式識別、C++（面向?qū)ο螅┏绦蛟O(shè)計、Java程序設(shè)計、密碼理論與技術(shù)等。這類知識主要可以通過開設(shè)相關(guān)的必修課程、選修課程來獲取。第二，所謂“交叉融合”類的知識主要指“計算機(jī)”與“法律”交叉融合領(lǐng)域的知識，主要包括：計算機(jī)犯罪防范（偵查）與取證、計算機(jī)軟件法律保護(hù)、信息安全法學(xué)、信息安全管理、信息技術(shù)法律法規(guī)、電子商務(wù)法、數(shù)據(jù)庫與信息財產(chǎn)法等。這類知識的獲得，主要是通過開設(shè)相關(guān)的必修課和選修課來實(shí)現(xiàn)的。對這類知識的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步體現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)時代法學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色，以便培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠從事學(xué)科交叉的專業(yè)以及綜合性的研究，抑或可以為交叉領(lǐng)域的相關(guān)工作做基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備。

2.針對政法院校的特點(diǎn)，設(shè)置更加科學(xué)、合理的課程體系

從理論上講，課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程，按一定的結(jié)構(gòu)組成的、具有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合而形成的結(jié)構(gòu)體系，課程是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實(shí)現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的整體優(yōu)化，首先必須從卓越人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計，以及卓越法律人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。也就是說，應(yīng)充分考慮到政法院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的新形勢，從以“卓越計劃”人才培養(yǎng)的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計算機(jī)發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學(xué)生在掌握計算機(jī)新知識與新技術(shù)的同時，培養(yǎng)并提高他們以計算機(jī)為媒介、運(yùn)用學(xué)到的法律知識解決現(xiàn)實(shí)際法律問題的能力。然后在教學(xué)中結(jié)合計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)三個層次基礎(chǔ)上，體現(xiàn)政法院校的教學(xué)特點(diǎn)。傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一般分為：計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)層次。可以考慮，在保持完整、獨(dú)立的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的同時，賦予每一層次不同的新內(nèi)容，特別是在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)層面，一定要結(jié)合政法院校的專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置課程，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的不同，更要有多樣性、靈活性的課程體系，要適度地增加選修課的比重，以滿足不同層次學(xué)生的特殊需求。

3.采用分層次教學(xué)，真正做到因材施教

所謂“分層次教學(xué)”，主要是依據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的要求，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的差異，在把學(xué)生劃分為不同層次的同時，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重新建構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層達(dá)標(biāo)、分層評價、分層激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層遞進(jìn)的教學(xué)方法正日益受到更多的關(guān)注與重視。目前，各政法院校的學(xué)生均來自不同的省份，甚至是全國各地，由于地區(qū)的差異、教學(xué)條件的限制以及師資力量的不足，有許多農(nóng)村學(xué)生在上大學(xué)之前根本沒有接觸過計算機(jī)。而生活在城市里的孩子，早已對計算機(jī)運(yùn)用自如了。學(xué)校在安排計算機(jī)課時，可以通過摸底考試，有針對性地分成初、中、高級三個不同層次的期班，并設(shè)置不同的課程內(nèi)容，以供不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生自主選課。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，自主地選擇適合自己水平、自己專業(yè)的教學(xué)班級，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，伴隨著學(xué)習(xí)熱情的提高，學(xué)習(xí)的效果自然而然也就提高了。與此同時，任課教師的教學(xué)方法與策略，也應(yīng)該根據(jù)不同班級、不同的教學(xué)對象來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，亦即，教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，不應(yīng)該拘泥于現(xiàn)成的課本，應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計的同時，把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力上。

三 適應(yīng)“卓越計劃”的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)

1.兼顧不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，有步驟地進(jìn)行分層次教學(xué)

這是適應(yīng)“卓越計劃”的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的第一步。現(xiàn)在普遍采用的相同學(xué)制學(xué)生相同教學(xué)進(jìn)度的課程設(shè)置，是兼顧大多數(shù)學(xué)生利益的權(quán)宜之計，這種課程設(shè)置勢必導(dǎo)致教學(xué)起點(diǎn)偏低的結(jié)果。當(dāng)然，對于處于“零起點(diǎn)”的那部分學(xué)生而言，無疑是很容易接受并感到欣慰的好事；然而不容忽視的是，對于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而言，難免容易產(chǎn)生輕視，甚至厭學(xué)的心理。如果教師針對不同水平學(xué)生的客觀實(shí)際，結(jié)合政法專業(yè)的特點(diǎn)，首先精心設(shè)計一些不同層次的教學(xué)目標(biāo)，然后通過學(xué)生自己動手與動腦，來達(dá)到自主解決預(yù)設(shè)問題的目的，就會產(chǎn)生好的效果。這樣，學(xué)生會通過觀察與思考來發(fā)現(xiàn)問題，繼而產(chǎn)生想要分析問題、解決問題的欲望。如果還能夠通過自己的實(shí)際操作，解決教師預(yù)設(shè)的各個層次的問題，學(xué)生一定會因?yàn)槌晒Χ陡行牢俊Ｎ艺J(rèn)為，這種分層次教學(xué)的模式，教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識與實(shí)際操作的技能，更重要的是，能使學(xué)生掌握獲取知識的有效方法。這種由教師引導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，在提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時，還因?yàn)榉纸M協(xié)作方式的采用，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力，也兼顧到了各個層面學(xué)生的不同特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，進(jìn)而達(dá)到了提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的目的。

2.針對政法院校的專業(yè)特點(diǎn)，有目的地增加計算機(jī)安全、計算機(jī)犯罪以及與計算機(jī)相關(guān)的法律知識

政法院校在選擇計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容時，除了必不可少的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、辦公應(yīng)用軟件、信息網(wǎng)絡(luò)知識之外，還應(yīng)該拿出大量的教學(xué)時間，針對政法院校的專業(yè)特點(diǎn)，增設(shè)相應(yīng)不同專業(yè)特色的內(nèi)容，以適應(yīng)“卓越計劃”對法律人才培養(yǎng)的需求。這些內(nèi)容，大致涵蓋有關(guān)計算機(jī)安全、計算機(jī)犯罪以及與計算機(jī)相關(guān)的法律方面知識，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的知識。因?yàn)橛嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的保障能力，是世界各國21世紀(jì)綜合國力、經(jīng)濟(jì)競爭實(shí)力和生存能力的重要組成部分，日益成為各國奮力攀登的至高點(diǎn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全問題解決得如何，關(guān)系到政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活的各個領(lǐng)域，稍有不慎，會使國家處于信息戰(zhàn)與高度的金融經(jīng)濟(jì)風(fēng)險之中。

在現(xiàn)實(shí)社會背景下，構(gòu)建具有自主知識產(chǎn)權(quán)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全防御體系，不僅需要先進(jìn)的技術(shù)和裝備作為堅實(shí)的基礎(chǔ)；而且還需要依靠完善的法律、法規(guī)，以及嚴(yán)格的管理規(guī)章制度作為保障，特別是需要培養(yǎng)和造就一大批既掌握先進(jìn)的信息技術(shù)理論與實(shí)務(wù)知識，又具備法律專業(yè)知識，并兼具一定管理能力的、高層次計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息安全人才作為后盾。只有這樣，才能更好地應(yīng)對未來信息化發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題，適應(yīng)新形勢對新型法律專業(yè)人才的迫切需要。我們要培養(yǎng)的卓越法律專業(yè)人才，是需要具備全新知識結(jié)構(gòu)的新型人才。

3.結(jié)合法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，融入計算機(jī)知識，加大對綜合性法學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的力度

一般來講，通過綜合性專業(yè)實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題”的能力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出來的學(xué)生具有“動手能力、知識的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力”的總目標(biāo)。這一綜合性法學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)有計劃地貫穿在整個計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的不同階段。如在“數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計”模塊的教學(xué)中，主要教學(xué)目的就是教會學(xué)生設(shè)計一個小型的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)應(yīng)該具有的對數(shù)據(jù)的定義、存儲、檢索和修改操作等功能。那么，如何提供安全措施，對數(shù)據(jù)庫的用戶進(jìn)行合法性檢驗(yàn)，保證數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)安全和對數(shù)據(jù)的修改遵循一定的規(guī)則，達(dá)到一定程度上的正確性，需要學(xué)生在開發(fā)設(shè)計過程中，通過提高把握系統(tǒng)功能整體協(xié)調(diào)性、安全性和全局性的能力來實(shí)現(xiàn)。再如，在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程設(shè)計”模塊的教學(xué)中，更容易結(jié)合法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。這一模塊的教學(xué)，主要是通過學(xué)生的課程設(shè)計，一方面掌握網(wǎng)絡(luò)底層的硬件和軟件的配置，加深對課程內(nèi)容的理解；另一方面也是最為關(guān)鍵的方面，就是提高學(xué)生對計算機(jī)通信軟件的編程與調(diào)試能力，進(jìn)而熟悉并掌握局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相關(guān)計算機(jī)的應(yīng)用。獲取這類知識，對于政法院校的學(xué)生來講，意義尤為重大，即，可以為學(xué)生畢業(yè)之后從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的技術(shù)與管理工作、進(jìn)行有關(guān)計算機(jī)犯罪的防范與控制、開展計算機(jī)取證，以及網(wǎng)絡(luò)與信息安全的立法及其執(zhí)法工作，奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.始終堅持以人為本的原則，利用多媒體技術(shù)，形成以教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“多媒體技術(shù)——黑板——粉筆”的教學(xué)模式

眾所周知，多媒體技術(shù)在現(xiàn)時代的高等院校，甚至高中的各科教學(xué)中，都占有極為重要的地位。對于一些晦澀難懂以及抽象的理論知識，充分利用多媒體教學(xué)手段，不僅可以使教學(xué)的內(nèi)容因?yàn)榫唧w、生動、形象而更容易被學(xué)生所接受，而且，還是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方法所無法比擬的。

在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要科學(xué)、合理地利用多媒體技術(shù)，克服多媒體技術(shù)在教學(xué)中帶來的一些弊端。如：加大的信息量造成的課件龐大臃腫，以及由于過多地在課件中插入圖片、動畫、影音剪輯而模糊教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等弊端。我認(rèn)為，目前的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)該科學(xué)、合理地利用多媒體技術(shù)，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。具體講：（1）應(yīng)該適當(dāng)減少課件的容量，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，切忌把教科書上的知識點(diǎn)原封不動地搬到課件中來，課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)力求新穎、別具匠心。（2）千萬不能因?yàn)椴捎枚嗝襟w技術(shù)而忽視師生的互動與情感的交流，教學(xué)是教與學(xué)的教學(xué)相長的過程，教師只有通過與學(xué)生的交流與互動，才能了解學(xué)生對知識理解和掌握的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解、掌握知識過程中存在的盲點(diǎn)，進(jìn)而及時采取有效的措施。當(dāng)然，在充分利用多媒體技術(shù)的同時，也不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)教學(xué)模式中黑板與粉筆的作用，畢竟在知識的傳授中，會有一些比較難以理解的東西，此時粉筆與黑板的作用，就是多媒體技不能替代的。任課教師在板書過程中對問題的具體分析，能加深學(xué)生對知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，使其印象深刻。

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