移動學習環境下高職學校學生學習動機的調查研究

【摘 要】隨著國家經濟的發展，國家對人才的需求量逐漸增加，對人才質量的要求也愈加嚴格。但觀察我國目前的教育現狀，其人才的培養質量遠不能到達國家發展的需要，其主要原因是因為學生的學習動機不高，在教學過程中，學生不能主動參與其中，這就對學生的學習質量產生直接影響。本文闡述了移動學習環境下高職學校學生學習動機的調查研究。

【關鍵詞】移動學習環境 高職生 學習動機

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0067-01

隨著科技的發展，移動設備越來越多，學生可以通過多種移動設備進行學習，在這種環境下，學生的學習時間相對來說比較自主。與傳統學習方式進行比較，學生通過移動設備進行學習的方式較為自由，學生對學習內容、時間可以進行自由安排。此外，在這種環境下學生的學習行為具有多樣性與個性化，學生不僅要進行知識的學習，同時還要對自身的學習行為進行管理。因為高職學校學生沒有明確的學習目標，自制力相對較差，沒有良好的學習策略，所以學習質量難于提高。本文通過對移動學習環境下高職學校學生學習動機現狀進行分析，探討培養高職學校學生學習動機的有效方法。此研究采用問卷調查方式與訪談方式結合進行。

一 移動學習環境下高職學校學生學習動機的現狀

選取某市一所高職學校中的4個年級學生作為調查對象，調查方式采取問卷調查的方式進行。調查內容主要包括4個維度，主要是學生擁有移動設備情況、學生對移動設備的使用情況、學生的學習動機情況以及學生學習在移動學習環境的影響。本次研究共發放調查問卷460份，回收有效調查問卷420份，問卷回收率為91.3%。調查對象的年齡在16～24歲之間，平均年齡為18歲。

1.學生擁有移動設備的情況

學生所擁有的移動設備結果顯示，擁有電腦的高職學校學生為63%，并且均可以進行上網學習，說明部分高職學校學生擁有網上學習的條件。擁有移動上網設備的高職學校學生占總數的82%，說明部分高職學校學生可以隨時隨地進行網上學習。

經調查顯示，420名高職學校學生中，有82%的高職學校學生擁有可以上網的移動手機設備；有12%的高職學校學生配有可以上網的筆記本電腦或上網本；有4%的高職學校學生擁有可以上網的平板電腦。總體來說，手機在高職學校學生的學習生活中已經普遍存在。

2.學生對移動設備的使用情況

根據調查結果顯示，420名高職學校學生中，10%的高職學校學生選擇網上學習，以開闊眼界，使自身的知識面拓展，以滿足自身對知識的需要。90%的高職學校學生選擇上網進行娛樂休閑，以放松自己。其中，40%的高職學校學生使用移動設備玩游戲，30%的高職學校學生使用移動設備進行聊天，30%的高職學校學生使用移動設備進行看電影或聽音樂等娛樂休閑項目。由于網絡已經逐漸普及，價格下降，高職學校學生可以有足夠的資金進行支付。通過對高職學校學生的上網時間進行調查，30%的高職學校學生平均每天的上網時間低于1小時，20%的高職學校學生平均每天的上網時間在1～2小時之間，40%的高職學校學生平均每天的上網時間超過2小時，10%的高職學校學生沒有時間上網。420名調查對象中，70%的高職學校學生表示網絡與自身的學習生活環境非常密切，并感覺到離不開網絡。

3.移動學習環境對學生學習的影響

在學生能否對上網時間進行控制的問題中，20%的高職學校學生表示自身可以對上網時間進行控制，50%的高職學校學生需要他人進行提醒，30%的高職學校學生自身沒有較強的自控能力，需要他人對自身進行強制性管理。

在網絡對學習質量是否有影響的問題中，75%的高職學校學生表示使用網絡不會使自己的學習成績得到提高，但可以開闊眼界，使知識面相對增加。25%的高職學校學生表示使用網絡會使自己的學習成績得到提高，并可以獲得其他領域的知識。

在移動學習環境能否對自身的學習興趣產生影響的問題中，30%的高職學校學生認為學習興趣的提高與移動學習環境沒有太大關系，50%高職學校學生認為使用移動設備可以使自身的學習興趣得到提高，20%的高職學校學生不知如何回答該問題。

二 調查結果分析

通過以上調查結果顯示，可以得出：（1）大部分高職學校學生已經擁有移動上網設備，可以隨時隨地進行網上學習，來豐富自身的知識面。（2）部分高職學校學生主要利用移動設備進行娛樂休閑或進行聊天，放松自身，并沒有進行自我學習，只有10%的高職學校學生選擇網上學習，使用移動設備進行學習的效率相對較低。所以，在移動學習環境下并不能使高職學校學生的學習動機加強，反而會使學生的注意力分散，沒有興趣去學習，會出現厭學心理，不利于學生的學習。（3）大部分高職學校學生不能在移動學習環境中對自身進行約束，沒有較強的自我管理能力，對上網時間不能進行有效控制，需要在他人的監督下對上網時間進行控制。

三 結束語

科學技術的發展，不僅改變了人們的生活，同時也使學生們的學習環境有了一定的改變。在移動學習環境下，移動設備給學生帶來了一定的積極影響，但是，也給學生的學習帶來不利影響。所以，在移動學習環境下，如何培養學生的學習的熱情與學習動機，已成為社會關注的重點問題。為了學生的發展，需要社會、學校、家長以及學生的共同努力。

參考文獻

[1]倪堅.高職院校大學生學習動機的缺失與激發[J].深圳信息職業技術學院學報，2008（3）

[2]黃家榮.移動學習環境下影響學習效果的因素分析及對策[J].中國成人教育，2008（10）

〔責任編輯：肖薇〕