高職院校質(zhì)量管理與可靠性工程課程教學(xué)方法探索

【摘 要】質(zhì)量管理與可靠性工程是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，實(shí)踐性和理論性較強(qiáng)。本文從可靠性工程的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行探索，認(rèn)為通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的啟發(fā)式教學(xué)模式，能提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 質(zhì)量管理與可靠性工程 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）31-0075-01

一 課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

質(zhì)量管理與可靠性工程是一門(mén)交叉性邊緣學(xué)科，它的前導(dǎo)課程有很多，包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程統(tǒng)計(jì)學(xué)、微機(jī)原理與應(yīng)用、生產(chǎn)管理學(xué)等，尤其概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)它的熟悉與掌握程度直接關(guān)系到該課程的教學(xué)效果。由于高職院校學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，計(jì)算能力較差，因此老師要花許多時(shí)間在這些先導(dǎo)知識(shí)的重復(fù)上，學(xué)生要花大量的時(shí)間在基本概念及公式的理解上。而可靠性工程課程概念多，思維方式抽象，學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件、隨機(jī)變量的數(shù)字特征、樣本及其分布等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解不深，對(duì)參數(shù)估計(jì)、方差分析、回歸分析更是難以理解，然而這些內(nèi)容在可靠性工程課程的學(xué)習(xí)中使用頻率很高，因此在教學(xué)過(guò)程中教師不斷反復(fù)介紹這些新舊知識(shí)，久而久之，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，進(jìn)而失去該課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，學(xué)生也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到質(zhì)量管理的作用與重要性，出現(xiàn)了教師課難講、學(xué)生不愿聽(tīng)的局面，因此質(zhì)量管理與可靠性的教學(xué)效果不理想。

二 課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

1.教學(xué)手段改革

第一，啟發(fā)式案例教學(xué)。目前，質(zhì)量管理與可靠性工程課程的教學(xué)主要以老師的講授為主，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間在一些概念及計(jì)算方法的講解上，與學(xué)生的互動(dòng)較少，加之教學(xué)手段單一，所以學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的興趣不高。這就要求我們?cè)诮淌谶@門(mén)課程的同時(shí)要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，少一些理論與推導(dǎo)，多一些問(wèn)題的分析與探討，讓學(xué)生和教師互動(dòng)起來(lái)，這不僅能提高學(xué)生的思維活躍性和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)是目前應(yīng)用較廣泛的教學(xué)手段之一，它可以使抽象的事物生動(dòng)、直觀，我們?cè)诳煽啃怨こ陶n程的教學(xué)中可以采用此法，誘導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，尋找產(chǎn)生問(wèn)題的根源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性作業(yè)和案例，以及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，必要時(shí)輔以教學(xué)錄像，講解深入淺出，學(xué)生易懂愛(ài)學(xué)。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用各種教育資源，通過(guò)多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件、案例教學(xué)、網(wǎng)上答疑等可以為師生提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性。我們還可充分利用精品課程這一資源，使學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)制作多媒體課件，將所學(xué)內(nèi)容通過(guò)課件直觀的展示給學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

第三，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所利用。我校機(jī)加工技術(shù)訓(xùn)練中心建筑面積約6300平方米，共有數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、特種加工和普通車(chē)床、銑床、磨床等221臺(tái)（套），實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與教學(xué)保障人員45人，可同時(shí)容納9個(gè)學(xué)生班級(jí)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，這為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)組織參觀實(shí)習(xí)和實(shí)地操作，學(xué)生可了解金屬零件的加工工藝、機(jī)械故障和維修原理、機(jī)械設(shè)備零部件的常見(jiàn)修復(fù)工藝技術(shù)、先進(jìn)修理工藝技術(shù)及典型設(shè)備的修理工藝，掌握各種機(jī)床及數(shù)控機(jī)床的加工特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有分析和解決機(jī)械設(shè)備修理中一般工藝技術(shù)的能力，為學(xué)生解決產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校的校外實(shí)訓(xùn)基地有寶雞石油機(jī)械有限責(zé)任公司、秦川機(jī)床工具集團(tuán)有限公司、陜西法士特集團(tuán)公司、西部超導(dǎo)材料科技有限公司等企業(yè)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們請(qǐng)來(lái)相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，通過(guò)講座使學(xué)生了解質(zhì)量管理的學(xué)科前沿、發(fā)展趨勢(shì)，了解新方法新思路等。另外，組織學(xué)生到這些企業(yè)參觀，參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，將企業(yè)的質(zhì)量體系、六西格瑪管理、國(guó)家質(zhì)量獎(jiǎng)等文件與成果作為教學(xué)資料，使學(xué)生了解質(zhì)量管理理論與方法在企業(yè)的具體使用方法，真正做到學(xué)以致用。

2.課程考核方式改革

以往的考試成績(jī)都是采用平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)加權(quán)平均的方法，平時(shí)成績(jī)占30%，主要依據(jù)學(xué)生日常考勤和交作業(yè)的情況；期末成績(jī)占70%。在現(xiàn)行的考核方式中，增加了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，從完全的基于個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

三 結(jié)束語(yǔ)

質(zhì)量管理與可靠性課程的教學(xué)改革與探索無(wú)止境，只有不斷追求教學(xué)效果和學(xué)生的知識(shí)獲取量，不斷地總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中改革，在改革中探索，在探索中教學(xué)，才能保持課程內(nèi)容的先進(jìn)性、教學(xué)方法的多樣性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造力。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕