如何提高學生的寫作能力

【摘 要】要提高學生的寫作能力，教師首先要樹立新理念，在教學中要遵循寫作規律，從常規入手，讓學生正確地使用語言文字去表達感情、交流溝通，這樣才能使學生愛上作文、愛上寫作，從而提高寫作能力。

【關鍵詞】寫作能力 積累素材 自改 寫作方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0101-01

寫作能力的培養是語文教學的重要組成部分，也是語文素質教育的一個要求。寫作文是用語言文字表達思想感情、發表觀點和看法以及刻畫事物或人物的技能技巧，作文在人們的生活、工作、學習和社交等活動中發揮著重要作用，但是現實的作文教學卻處在高耗低效的狀態。要擺脫作文教學高耗低效的困境，教師首先要拋棄精英教育思想，按照素質教育要求面向全體學生，幫助學生克服未入寫作之門就先生畏懼的心理障礙，相信在語文教師的指導下，學生能夠達到“我手寫我眼，我手寫我心”的境界。其次，要拋棄寫作文是為了應付考試的觀念，把寫作能力當作學生走向社會必備的技能一樣加以訓練，在訓練中要遵循寫作規律，從常規入手，指導學生正確地使用語言文字去表情達意、交流溝通，這樣才能使學生愛上作文、愛上寫作，從而逐步提高寫作能力，具體做法有以下幾點：

一 從說話教學做起，克服學生未入寫作之門就先生畏懼的心理障礙

說是寫的基礎，要寫得好，首先就要說得好。因此，對低年級學生進行寫作教學時應從學生的語言表達練起，由易到難，循序漸進，引導學生在不知不覺中克服未入寫作之門就先生畏懼的不良心理障礙。低年級學生一開始要說一些較復雜的話時會覺得不知如何說起。為此，就讓學生從最簡單的說起，如“我今天做完作業后幫媽媽洗菜，并且吃完飯幫媽媽洗碗，媽媽高興地夸我將菜和碗都洗得很干凈”等。由于很簡單，所以學生敢說，從而克服了不敢說的心理障礙。高年級的學生可以說一說今天發生了什么事，你感到最高興的事情有哪些，談談對一件事或一個故事的看法等。在相互交流中，教師要留出足夠的時間讓學生說，充分調動學生的主動性和說話的積極性，使他們感覺到說話是一件很快樂的事，從而使學生興趣盎然地投入到平時的說話訓練中。久而久之，也就敢大膽地說話了，就逐漸從“要我說”變為“我要說”。進行說話訓練前，教師首先要做好一些準備，如準備好對學生進行說話訓練的內容，也要準備好自己說話的內容，目的是通過說話達到訓練目標，實現訓練的作用。教師要語言準確、規范，態度要和藹，然后去感染和影響學生，使學生產生濃厚的興趣，繼而調動學生說話的積極性，從而為寫好作文打下良好的語言基礎，進而提高寫作水平。

二 從課本中找尋寫作方法，為學生提高寫作能力打下良好的基礎

指導學生從課本中汲取寫作素養，因為課本中的每一篇文章都是學生寫作的參照物。為此，應從課本中挖掘寫作方法，讓學生掌握和應用方法。從小學語文課本中讓學生學會寫作文。怎樣寫開頭和結尾，文章類型不同，開頭的方式也略有特點。有的開頭用倒敘的方法，有的開頭使用“開門見山”的方法，有的開頭設置懸念等等。如果學生通過學習掌握了這些寫作方法，寫作文時就可以胸有成竹，寫起作文來就會有一個好的開頭，從而順利地解決寫作開頭難的困難。一篇好的作文結尾也必須恰到好處，好的結尾能使讀者回味無窮，意猶未盡。課文中許多好的結尾，教師要加以總結，并傳授給學生，讓學生寫出精彩的作文結尾，在寫作過程中要求學生把學到的方法運用到自己的寫作中，從而寫出更好、更優秀的文章來。

三 指導學生積累作文素材，為提高寫作水平打下基礎

要讓學生寫出內容充實、情感豐富的作文，僅靠他們淺顯的生活閱歷是難以達到的。為此要想提高寫作能力，首先要學會積累作文素材，具體辦法有以下幾種：（1）加強閱讀的訓練，《語文課程標準》在閱讀教學中明確指出：“閱讀教學是語文教學的基本環節”，可見閱讀在語文教學中的重要地位，寫作更是語文教學的基本組成部分之一，而閱讀可以給學生寫作積累大量的素材，所以作為語文教師要加強對學生課內知識和課外知識的學習訓練，積累寫作的閱讀材料，教師在教學中規定學生閱讀一定數量的書，在閱讀中要求他們把讀到的典型事例和名言及名句收集起來，并加以歸類和總結，做必要的記憶，以達到學以致用的目的；（2）指導學生記錄，如采用日記或周記的形式記錄學生自己的生活經歷，以在寫作中能寫出真情實感和具有清新自然風格的文章來。因此，指導學生做記錄可以幫助學生重視自己的生活經歷，挖掘自身內在的寫作潛能。

四 教給學生自改作文的方法，提高其自身的寫作能力

葉圣陶先生在一次講話中指出：“作文教學要著重培養學生自改的能力”，可見自改對于寫作的重要性，所以要教給學生自改作文的方法，讓他們提高自身的寫作能力。方法有：（1）讓學生默讀作文，檢查內容，主要看事情是否交代完整，敘述順序是否恰當，觀點是否正確，文章結構是否合理等等，要求學生通過大致的瀏覽發現并改正有誤之處。（2）讓學生輕聲再次閱讀作文，深入修改，主要解決字、詞、句以及標點、格式等方面的問題，力爭做到字、詞、句、標點的正確運用，語句通順，表意準確，生動形象。（3）教給學生增、刪、換的技巧，讓學生通過朗讀，運用技巧對作文進行全面的修改，從而得到一篇寓意深刻、語言優美、富有真情實感的優秀文章。

〔責任編輯：龐遠燕〕