中學(xué)作文教學(xué)的策略

【摘 要】很多中學(xué)生怕學(xué)語文主要是不會寫作文，甚至對作文感到畏懼，寫出的作文內(nèi)容空洞無物，條理不清，缺乏想象力。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出可以解決以上問題的策略：（1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動，尋找學(xué)生“興奮點”；（2）通過對感興趣的作品進(jìn)行改寫、續(xù)寫等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；（3）認(rèn)真觀察生活中有趣的、有意義的事，注重素材的積累。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文 情感 想象力 教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0104-01

作文是語文學(xué)習(xí)的半壁江山，是關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的重要問題。在當(dāng)前的課改背景下，對學(xué)生的寫作能力有了更高的要求。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了以下作文教學(xué)策略：

一 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，有了寫作的興趣才有寫作動力。當(dāng)一個人對寫作產(chǎn)生了興趣，他就會去探索追求。因此，語文教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.注重激發(fā)學(xué)生的情感

素質(zhì)教育包含知識、能力和情感教育。情感是人們對客觀存在的事物的體驗態(tài)度，它可以使人對事物產(chǎn)生傾向性思維。在中學(xué)作文教學(xué)中，情感教育至關(guān)重要。很多中學(xué)生由于環(huán)境的限制，每天的生活單調(diào)枯燥，缺乏情感體驗。因此，寫作時，他們就會感到無話可說，提筆忘詞，痛苦無奈，焦躁不安。針對這種現(xiàn)象，我在作文指導(dǎo)時，盡量根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征的情境，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗，激發(fā)寫作欲望，誘發(fā)學(xué)生把內(nèi)心要表達(dá)的意思寫出來，從而引起寫作的沖動。在寫作指導(dǎo)時要盡量尋找學(xué)生的“興奮點”，才能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果，產(chǎn)生強烈的震撼力。

2.挖掘?qū)W生的“閃光點”

每個人都希望能得到別人的贊同和表揚，特別是寫作的點評上，我始終奉行當(dāng)眾找出學(xué)生的“閃光點”。學(xué)生作品中的一小段，一句話，甚至一個詞用得好，都要給予鼓勵，對于這些“閃光點”，可以讀給全班同學(xué)聽，以此激勵和延續(xù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，有時，也可以讓學(xué)生自己去找作品中的“閃光點”，或者小組內(nèi)互找，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞，并說一說自己的理由。這樣，從不同角度去感受作文的美，同時，還能提高自己的寫作技巧和充滿創(chuàng)作激情。

二 注重作文素材的積累

學(xué)生覺得作文難寫，不知如何下筆，主要在于平時不懂得如何積累素材。特別是現(xiàn)在很多學(xué)生的生活單調(diào)，每天“三點一線”——教室、宿舍、食堂。這樣的生活模式導(dǎo)致學(xué)生思維單一，加上平時不注意觀察身邊有意義、有趣的事，導(dǎo)致學(xué)生下筆難。

為了改變這種狀況，我從以下幾個方面入手，收到了較好的效果。首先要改變學(xué)生單調(diào)的生活模式，引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動。教師根據(jù)本校的實際情況，因地制宜地開展一些活動。這些活動中教師加以協(xié)助，讓學(xué)生成為活動的組織者、參與者，也可以引導(dǎo)學(xué)生走出校園，參與社會實踐活動，擴大學(xué)生的生活范圍，開拓學(xué)生的視野。其次，要求學(xué)生多花點時間去看書，讀報紙等文化資料。注意積累名人佚事、先進(jìn)事跡、民間故事等素材，養(yǎng)成隨手摘寫素材的習(xí)慣。有時在閱讀中碰到好的詞、句、段，也可以隨時記錄下來，這樣，在寫作時就不會感到無從下手，堅持一段時間后，學(xué)生在寫作時就會思路開闊，文思敏捷，行文順暢。最后，要學(xué)會觀察生活，把生活中一些有意義的事，隨時寫下來，記錄一些生活片段的感觸。這樣才能積累素材，寫出有真情實感的作文。

三 開拓思維，培養(yǎng)想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界進(jìn)步，并且是知識的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！痹谥袑W(xué)階段，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在寫作過程中，人的大腦綜合了形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維等，很多中學(xué)生缺乏想象力，因而寫出的作文猶如白開水，平淡無味。在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以通過多種途徑來進(jìn)行。

1.續(xù)寫課文

利用學(xué)生已學(xué)過的文章，在原有故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的主題、任務(wù)，創(chuàng)造性地續(xù)寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如《我的叔叔于勒》一文，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容情節(jié)，展開豐富的想象進(jìn)行續(xù)寫，若干年后，于勒叔叔發(fā)財致富，回到家中，根據(jù)一些人物的性格特點去描寫發(fā)財后的于勒叔叔回家的情景，詳細(xì)寫出各種人物的動作、語言、神態(tài)、心理。這樣的續(xù)寫靈活有趣，使學(xué)生熱情高漲，達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.改寫課文

它是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑，對于同一個內(nèi)容，每個人觀察的角度不同，就會產(chǎn)生不同的想象效果。如《潤土》一文中，根據(jù)當(dāng)時的社會環(huán)境、人物性格等進(jìn)行改寫，有幾個同學(xué)就會有幾個“潤土”的形象。因此，改寫不僅豐富了學(xué)生的想象力，更培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，大大提高了寫作水平。

總之，要突破學(xué)生的寫作困境，教師就要改變教學(xué)方式，解放思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，注重平時的素材積累，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生的寫作水平必將得到提高。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕