新課改背景下的化學(xué)教學(xué)策略

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)課程更傾向于追求科學(xué)素養(yǎng)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀等的深刻內(nèi)涵。化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與教學(xué)互動中，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，把較難的知識點(diǎn)巧妙融入情境中。使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高其化學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 化學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0131-01

一 增加課外探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，也是設(shè)置、呈現(xiàn)教學(xué)情境的基本素材和方法。在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。開展課外探究實(shí)驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高探究實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。初中化學(xué)教師選題時(shí)從學(xué)生的生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近生活、貼近社會，以社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題為導(dǎo)向，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與人類的生存、發(fā)展息息相關(guān)。如在學(xué)習(xí)“氧氣的制取、性質(zhì)”時(shí)，可參觀氧氣廠，觀看制氧的全過程；學(xué)習(xí)“二氧化碳”時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)“溫室效應(yīng)”的知識；學(xué)習(xí)“酸的通性”時(shí)，讓學(xué)生將雞蛋放在食醋中，看到雞蛋上下浮沉，用食醋去清洗開水壺中的水垢；學(xué)習(xí)“中和實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教給學(xué)生如何調(diào)節(jié)土壤的酸堿性，處理工業(yè)廢水和如何減少蚊蟲叮咬的疼痛；學(xué)習(xí)“pH”時(shí)，課堂上給學(xué)生發(fā)肥皂水、礦泉水、食醋、洗發(fā)劑等液體，讓學(xué)生分組用pH試紙測定pH值，判斷各種液體的酸堿性；在學(xué)習(xí)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，可以開展化學(xué)專題講座“吸煙的危害”，可以教給學(xué)生用灼燒聞氣味法區(qū)別身上穿的衣服的材料是棉線、羊毛線、化纖。教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入生活知識，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究欲望，使他們更加地喜歡化學(xué)，認(rèn)識到化學(xué)的實(shí)用性，并且以極大的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

二 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，對化學(xué)的興趣是起源于一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕。“良好的開端是成功的一半。”把第一堂化學(xué)課上得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大增。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，面對一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生腦海里必然出現(xiàn)“這是怎么產(chǎn)生的”疑問，于是激發(fā)了學(xué)生思考，注意力高度集中到課堂上，從而引發(fā)學(xué)生積極地思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲。因此在化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，利用一些趣味實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

三 巧用故事，聯(lián)系化學(xué)知識

大多數(shù)中學(xué)生熱衷于聽故事，許多化學(xué)故事妙趣橫生。教師可以利用化學(xué)知識來解決故事中的一些現(xiàn)象。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)原理的理解，提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“燃燒與滅火”時(shí)，講解滅火的方法之一隔離可燃物，利用多媒體播放了一段視頻：電影《紫日》中，三人在草原上遇到火災(zāi)，火勢兇猛，眼看大火要吞噬他們了，這時(shí)視頻暫停，讓學(xué)生思考：假如你處在這種情況下，有什么方法來自救？讓學(xué)生討論，學(xué)生說先把自己周圍的草拔掉，馬上有同學(xué)反駁時(shí)間不允許，這時(shí)立刻有學(xué)生說先把自己周圍的草燒掉形成一個(gè)隔離帶，等大火來時(shí)這地方就無可燃物可以燃燒了。這樣學(xué)生對于隔離可燃物這種滅火方法自然理解了。

四 設(shè)疑激思，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

學(xué)源于疑，一個(gè)好的問題，能引發(fā)學(xué)生的好勝心和探究欲。在教學(xué)中，教師提出的問題注意把握難度，要有針對性和啟發(fā)性。要使學(xué)生在解決問題的過程中獲得收益，分析和處理問題的能力得到提高。同時(shí)要考慮學(xué)生的接受能力，如在學(xué)習(xí)二氧化碳的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)置了如下問題：（1）在大理石和稀鹽酸、大理石和稀硫酸、純堿與稀鹽酸三組藥品中，選出哪一組最適合實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳？請同學(xué)們動手探究，最后選擇出合適的反應(yīng)物。（2）怎樣檢驗(yàn)裝置的氣密性？向氣體發(fā)生器中如何裝藥品？（3）應(yīng)選擇什么方法收集二氧化碳？能不能跟氧氣的收集方法相同？為什么？（4）收集的二氧化碳含有哪些雜質(zhì)，如何除掉？（5）能否用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么？在一系列問題解決過程中，增長學(xué)生的化學(xué)知識，提高其動手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，在新課改中的一切做法是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，學(xué)習(xí)不只為了分?jǐn)?shù)、升學(xué)，而在于知識技能的掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀及態(tài)度的形成。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生從苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，讓學(xué)生真正參與到課堂的教學(xué)中，使化學(xué)課堂效率得到提高，最終達(dá)到新課改的目的。

〔責(zé)任編輯：高照〕