如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)的問題逐漸暴露，教學(xué)效率低、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果欠佳，學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，只有一部分教師在教學(xué)中引入新的教學(xué)方法，普遍存在一刀切、模式化的傾向，這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為以教師講授為主，傳授知識(shí)為主。如何實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的教學(xué)改革目的，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】提高 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 興趣 創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0135-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，把一些抽象空洞的理論轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實(shí)問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生利用各種途徑去探究數(shù)學(xué)問題。

一 創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，將授課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，從中引出數(shù)學(xué)問題，才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。如在教學(xué)“小數(shù)大小比較”一課時(shí)，為學(xué)生展示奧運(yùn)會(huì)跳水比賽的成績，出示了1號選手的比賽成績：9.87、9.86、9.90、9.96、9.93、9.85、9.78。讓學(xué)生認(rèn)真觀察1號選手的比賽結(jié)果。筆者提出根據(jù)比賽規(guī)定的評分要求，選手的比賽成績最后得分應(yīng)去掉一個(gè)最高分9.96和一個(gè)最低分9.78。此時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，很容易判斷出比賽結(jié)果。課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活體驗(yàn)，使生活與數(shù)學(xué)的距離拉進(jìn)了，枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得新鮮有趣，從而有效地刺激學(xué)生思考問題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究問題，提高了課堂教學(xué)效率。

二 適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要學(xué)好數(shù)學(xué)，需要多做題目，熟悉掌握各種題型的解題思路。從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助學(xué)生開拓思路，提高分析、解決問題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

三 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置游戲，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)中，學(xué)生在游戲活動(dòng)中注意力處于高度集中，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感覺器官有機(jī)結(jié)合，處在積極活動(dòng)狀態(tài)中。愛玩是孩子的天性，特別是小學(xué)生，在課堂45分鐘內(nèi)要讓學(xué)生安分守己地坐在那兒幾乎不可能，也不科學(xué)。游戲是學(xué)生最樂于接受的教學(xué)形式。在游戲中學(xué)生學(xué)到課堂知識(shí)，訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力，熏陶的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如果教師強(qiáng)制約束學(xué)生的“動(dòng)”，那么45分鐘下來，很多學(xué)生會(huì)感到又苦又累，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。試想一下，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣又被長期強(qiáng)制去做這件事，其后果可想而知。日積月累，必將延誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上根據(jù)教學(xué)開展一些游戲活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合。我經(jīng)常在教學(xué)中引入游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，取得較好的效果。如在教“100以內(nèi)的數(shù)比較大小”時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些寫著數(shù)字的卡片，分成兩組，每組派出一個(gè)同學(xué)，拿出各自的卡片，比大小，由其余同學(xué)當(dāng)裁判，數(shù)字較大的一方可以“吃掉”數(shù)字較小的一方。先被消滅掉的那一組為輸。這樣的游戲，不但使學(xué)生很快掌握了數(shù)的比較大小，而且有助于學(xué)生的智力、判斷力、組織能力的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。

四 引入課堂游戲，激發(fā)求知欲望

愛玩是孩子的天性，特別是小學(xué)生，游戲教學(xué)是學(xué)生最樂于接受的教學(xué)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置一些游戲，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，學(xué)生在游戲活動(dòng)中注意力處于高度集中，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感覺器官有機(jī)結(jié)合，處在積極活動(dòng)狀態(tài)中。在游戲中學(xué)生不知不覺中學(xué)到了課堂知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力和表達(dá)能力，而且熏陶的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我在教授“乘法口訣”時(shí)，班級的學(xué)生分成四組，由教師提出問題，讓學(xué)生搶答記分?jǐn)?shù)，以積分多為勝。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展各種形式的課堂游戲，讓學(xué)生玩中學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情境，既能改進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的呈現(xiàn)方式，也能促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，從而有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

〔責(zé)任編輯：高照〕