小學(xué)體育課堂藝術(shù)性生成之“配樂(lè)”探討

【摘 要】音樂(lè)運(yùn)用是體育課堂藝術(shù)化生成的重要輔助手段。研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)選用四大功能是小學(xué)體育課堂藝術(shù)性生產(chǎn)之源；音樂(lè)選配三項(xiàng)原則是確保小學(xué)體育課堂藝術(shù)性生成之魂；音樂(lè)運(yùn)用兩種現(xiàn)象值得商榷；并提出小學(xué)體育課堂音樂(lè)選配的操作方式。通過(guò)研究，旨在為當(dāng)前小學(xué)體育課堂配樂(lè)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課堂 音樂(lè) 藝術(shù)性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）31-0160-02

新形勢(shì)下小學(xué)體育課堂教學(xué)由技能到技巧教學(xué)從而最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)值得探討。音樂(lè)學(xué)科與體育教學(xué)相結(jié)合，是提升體育課堂藝術(shù)魅力的重要途徑。本文結(jié)合課題《小學(xué)體育課堂音樂(lè)配樂(lè)研究》，對(duì)小學(xué)體育課堂藝術(shù)性生成之音樂(lè)選用進(jìn)行了探討。

一 小學(xué)體育課堂藝術(shù)性生成之源：音樂(lè)選配四大功能

體育課堂科學(xué)運(yùn)用音樂(lè)可以起到錦上添花的妙用，這也正是體育課堂的獨(dú)特魅力之源。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

音樂(lè)有利于提高學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)對(duì)人的生理機(jī)能的影響密不可分。科研表明，音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官刺激人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)加快人體內(nèi)的快反應(yīng)物質(zhì)分泌，從而產(chǎn)生心率加快、協(xié)調(diào)性功能增強(qiáng)、神經(jīng)興奮性提高等一系列反應(yīng)，這樣就能在較短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種功能，激發(fā)人機(jī)體的各種潛力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.輔助動(dòng)作練習(xí)，開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)技能

音樂(lè)可以輔助動(dòng)作練習(xí)。如準(zhǔn)備部分熱身操，如果采用4×8拍動(dòng)感音樂(lè)進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生伴隨樂(lè)感進(jìn)行熱身，這比教師口令指揮更加有效；技能教授階段，音樂(lè)更可以達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的效果；結(jié)束部分，伴隨舒緩的音樂(lè)進(jìn)行拉伸放松訓(xùn)練，不但可以起到身心放松的效果，同樣有利于身體柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)音樂(lè)美感，陶冶思維情操

體育課堂的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、傳授運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生身體健康，同樣不能忽視對(duì)學(xué)生其他方面的教育，音樂(lè)與體育的天生契合性很適合在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)。許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在音樂(lè)伴奏下完成的，需要對(duì)音樂(lè)有深刻理解才能完成對(duì)動(dòng)作的完美駕馭。小學(xué)階段，如能在學(xué)生的體育課堂里運(yùn)用音樂(lè)，可以從早期便開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)美感、發(fā)展音體配合能力，對(duì)他們的音樂(lè)情商發(fā)展均有較好效果。

二 小學(xué)體育課堂藝術(shù)性生成之魂：音樂(lè)選配三項(xiàng)原則

音樂(lè)的選用并不能盲目，隨意的音樂(lè)選用不但不能增加體育課堂的藝術(shù)性，反而會(huì)影響體育課的質(zhì)量，音樂(lè)選配三原則是確保藝術(shù)性生成的靈魂。

1.針對(duì)性

開(kāi)始部分，學(xué)生的身心處于安靜的狀態(tài)，身體運(yùn)動(dòng)能力需要通過(guò)熱身調(diào)動(dòng)，音樂(lè)選擇應(yīng)偏重于節(jié)奏稍微緩慢的，例如熱身操比較適宜的節(jié)奏范圍為18拍/10秒到24拍/10秒。基本部分，音樂(lè)選用集中于學(xué)生自由練習(xí)和素質(zhì)拓展部分，前者學(xué)生注意力集中在克服技術(shù)難關(guān)，此時(shí)音樂(lè)一般應(yīng)節(jié)奏感不宜太強(qiáng)烈；后者游戲是課的高潮，宜選用旋律較快的，可以更好地帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍；結(jié)束部分，學(xué)生處在身心疲勞期，鋼琴曲、緩慢的兒歌都可以達(dá)到非常不錯(cuò)效果。

2.趣味性

音樂(lè)的選用還要注意充分利用音樂(lè)的趣味性。一首常規(guī)的健美操音樂(lè)，雖然適合學(xué)生徒手操，但如果平淡無(wú)奇，也不會(huì)吸引學(xué)生注意力；一首大氣磅礴的影視曲，雖可在渲染氛圍上起到作用，但學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知達(dá)不到成人水平，也很可能對(duì)音樂(lè)不感興趣。

3.輔助性

音樂(lè)的選用在一定程度上有助于大大提高體育課堂的藝術(shù)魅力，但是一定不能忘記學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)所在，體育課的本質(zhì)任務(wù)必須得到保障，不能因?yàn)橛靡魳?lè)就變成一堂“類音樂(lè)課”，體育課堂上的音樂(lè)選用，永遠(yuǎn)只是輔助功能，不能喧賓奪主。否則，體育課堂的音樂(lè)運(yùn)用就失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。

三 小學(xué)體育課堂藝術(shù)性生成之辯：音樂(lè)運(yùn)用兩處商榷

1.商榷之一：有音樂(lè)的課堂就是好課堂

當(dāng)前的展示課，出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，即音樂(lè)運(yùn)用過(guò)多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2012整個(gè)學(xué)年，外出聽(tīng)課17節(jié)，運(yùn)用音樂(lè)的課堂15課時(shí)，運(yùn)用到一首音樂(lè)的2節(jié)，運(yùn)用到二首音樂(lè)的3節(jié)，運(yùn)用到三首及以上音樂(lè)的10節(jié)，個(gè)別課堂音樂(lè)運(yùn)用已經(jīng)無(wú)法用次數(shù)計(jì)算，整堂課中，只要教師沒(méi)有進(jìn)行技術(shù)講授，全是音樂(lè)。觀摩過(guò)程中，筆者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)感受和對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)這樣確實(shí)不妥。

2.商榷之二：音量高更能調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛

另一值得商榷之處就是關(guān)于音量控制問(wèn)題。音樂(lè)的音量顯得偏高，帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的練習(xí)注意力不夠集中，多少受到音樂(lè)的影響，無(wú)法全神貫注練習(xí)動(dòng)作；二是音量過(guò)高，影響教師的指導(dǎo)。當(dāng)教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，由于音樂(lè)聲音偏高，教師無(wú)形中要提高自己的音量，伴隨著音樂(lè)聲體育教師大聲糾正，極不協(xié)調(diào)。

四 小學(xué)體育課堂藝術(shù)性生成之法：音樂(lè)選配的實(shí)踐操作流程

如何才能讓一堂課的音樂(lè)成為體育課堂的點(diǎn)睛之筆？具體操作如下：以跨越式跳高教學(xué)為例，確定教材內(nèi)容（兩腿依次過(guò)桿）——設(shè)置教學(xué)情境（紅軍長(zhǎng)征跨越障礙）——確定音樂(lè)主題（愛(ài)國(guó)系列歌曲）——選擇音樂(lè)并剪輯《閃閃的紅星》《解放軍軍歌》《打靶歸來(lái)》。建議教師在選配好音樂(lè)之后，進(jìn)行提前試聽(tīng)，以體驗(yàn)音樂(lè)的選配是否合適，如有不妥，及時(shí)調(diào)整音樂(lè)。

五 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期的小學(xué)體育課堂，如何將小學(xué)體育教學(xué)提升到一種藝術(shù)化境界是廣大體育教師值得探討的問(wèn)題。體育課上如果能夠充分發(fā)揮音樂(lè)的功能，注重音樂(lè)選配的原則，避免音樂(lè)選用的誤區(qū)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)選配的流程，體育課堂一定會(huì)散發(fā)出無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕