教學語言在機械制圖教學中的運用

【摘 要】教學語言是教師開啟學生心扉，引導學生開啟知識之門的鑰匙，教師語言藝術掌握得好不好，直接影響教學效果。本文主要對機械制圖教學語言的運用進行了討論，這不僅能幫助教師準確地傳遞專業信息，更能激發學生學習專業的熱情，啟發和引導他們積極思考，從而達到較好的教學效果。

【關鍵詞】機械制圖教學 課堂 語言藝術

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0184-01

在課堂中，教師們普遍認為語言藝術是語文教師的事，與專業教師沒有太大的關系，其實不然。現實中會有這樣的情況出現，兩位制圖教師的知識水平相近，所教學生的接受能力和基礎知識相近，教學內容也幾乎相同，但教學效果卻不同。一個充分調動課堂的氣氛，讓學生感興趣的同時還讓他們學得興致勃勃；一個課堂氣氛沉悶毫無生氣，學生聽得昏昏欲睡。究其原因，就是教師在教學中的教學語言藝術運用是否高超。制圖課的語言藝術主要是思維的藝術。教學語言的運用和設計反映著教學思維的深度，盡可能做到以下幾個方面。

一 教學語言準確性和科學性的運用

語言表達時要觀點明確、語意清晰、發音標準、符合邏輯、用詞準確。機械制圖教學語言的正確性、準確性是學生形成正確思維的必要條件。統觀教材時準確無誤地闡述各個知識點及其意義。

如在描述三視圖長寬高位置關系時，應弄清楚“長對正”、“高平齊”、“寬相等”三者的相應位置關系，不要將它們弄混，要求學生牢牢把握它們之間的邏輯關系。這能提高學生學習的效率和學習質量。

二 教學語言要富有啟發性

在中職院校機械制圖的教學中，特別要重視語言的生動、形象。形象的語言可以激發學生對本課程的興趣，喚起學生的學習能力，提高學生的空間想象力。而運用恰當的啟發性語言會使課堂更生動。

如當講解到剖視圖的種類時，教師可利用半剖視圖的教具模型進行演示，同時可以播放半剖視圖的動畫課件。如果教師再配以上衣或外套的紐扣為對稱中心線進行講解，更易揭開半剖視圖表達內部結構的奧秘，這既形象地講授其知識要點，又符合科學性和趣味性，同時也使課堂氣氛活躍。

再如在講授零件圖標題欄時，教師可將它比喻成店鋪的展示臺，它是向外界展示商品的性質和品種，而標題欄則是要說明工件的名稱、比例、材料等。通過這樣的講解，大大增強了本課的趣味性，活躍課堂氣氛的同時也激發了學生的學習興趣。

三 教學語言要富有歸納總結性

機械制圖的教學目的是讓學生理解和掌握課程中的概念、方法、繪圖步驟和識圖技巧。因此，授課的語言藝術除了具有形象性外，還要善于歸納總結。教師要善于抓住一些概念的主要特點，將順口溜或口訣用于教學中，這樣便于同學們記憶，更易于吟誦，加深了對知識要點的理解和記憶。學生邊讀邊記邊理解，這樣起到事半功倍的效果。讓學生們充分掌握其直觀形象性的同時還抓住了其形體的典型特征，從而激發學生的想象和思維，并易于記憶。

如在授課過程中，講直線的投影時，其投影特征可歸納為以下口訣：一點二平線——投影面垂直線；一斜二平線——投影面平行線；三斜線——一般位置線。

同學們運用這些口訣，感到簡單明了，同時在做題過程中邊默背口訣，邊對照投影的相對位置關系，這樣能很快判斷出直線的位置關系，在此基礎上再理解其他相關的知識點，有利于學生們更好地學習和掌握此部分的重點。

四 教育語言要巧設懸念，揭示內涵

教師可從實際教學出發，多穿插提問的方法。避免讓學生死記硬背，盡量少問形式主義的問題。在問題內容中創設提問時的情境。

如裝配圖的識讀一課中，教師可以在課上請班上比較活躍的同學到臺上來，根據裝配體掛圖進行一問一答的對話形式，隨著一問一答氣氛逐漸進入高潮，看看哪方問的問題多，哪一方回答的準確度高，充分調動了學生的積極性。教師也可以加以引導，并且參與到議論裝配關系遵循什么樣的規律中來，課堂氣氛一下子活躍起來。通過這樣的互動，能較好地引出新知識點，從而形成一種輕松而又嚴肅、緊張而又活潑的良好課堂氣氛。

五 教學語言要善于運用語言表達藝術

在教學中，教師要既會導也會演，除了要有深刻的教學思維外，還須有一定的語言表達藝術。

首先，要說話清楚，語言言簡意賅，邏輯性和條理性要強，講課時還要用普通話，不能帶有口頭語，更不能啰唆。語言不拖泥帶水，如果太繁瑣會轉移學生的注意力。同時，教師重視關鍵性詞語的表達，層次要清楚，思路要清晰，條理要分明。其次，教師要注意語速和節奏，盡力根據實際教學情況和學生的接受能力進行合理的控制和調節，做到張弛有度，跌宕適度，并具有適當的節奏感，同時語言的快慢更要顧及學生們的思維速度。一般年輕教師往往在敘述時過快，這不僅重復了授課內容還讓學生抓不住重點。語音音量要適中，過高或過低都會讓學生感覺不舒服。同時教學語言要有情緒感染力，說話還要講究抑揚頓挫，盡力讓機械制圖課具有演講會的感召力和說服力。最后，教師要和藹親切，在講課中要充滿自信，感情充沛，儀表大方，手勢恰到好處。

總之，教師要不斷激發學生的求知欲，引導學生的學習興趣，努力創造問題情境，啟迪學生的思維。此外，教師還要以詼諧幽默的語言、形象有趣的比喻、層層深入的分析，恰到好處地運用語言藝術等來感染學生，激發學生的學習興趣，讓學生在各方面都得到相應的發展。機械制圖教學的語言藝術需要教師用心去學習和體會，提高教師自身的素質，需要在常規教學中努力實踐，不斷提高。

〔責任編輯：李爽〕