從“新”開始，精“心”備課

【摘 要】在新課程改革的影響下，為了適應新要求，英語的備課也要進行相應的變革，即從備教材，備學生，備教師，備教法，備學法等方面進行了改革，從而能夠為上好每一節(jié)課做好精心的準備。

【關鍵詞】職業(yè)學校；新課程改革；備課

新課程下教與學方式的改變呼喚著教師的專業(yè)化成長。教師掌握的相關教育知識和技能不再是以知識形態(tài)，而是以行為方式來呈現(xiàn)。課堂教學是展現(xiàn)教師專業(yè)水平的最佳場所，一些實踐性的、無法預見的、從未見過的教學情境對教師是一種強大的激勵力量，這些情境所表現(xiàn)出來的一般性和偶然性的聯(lián)系能夠在教師那里不斷形成新的專業(yè)知識或技能。所以，對于新實施的職中英語新教材，我們在備課方面也應該進行相應的改革。只有嚴密周到、靈活多變的備課才可能產(chǎn)出好的課堂教學效果。

一、要鉆研新教學大綱，通讀、熟悉、鉆研新教材，根據(jù)新教材內(nèi)容制定新的教學目的、教學要求和教學方法，即“備”教材

我們采用的是江蘇教育出版社出版的江蘇省職業(yè)學校文化課教材2011年7月第一版，本套教材根據(jù)教學大綱和課程標準要求，以學生在校生活、職業(yè)生活和社會生活的主題內(nèi)容為載體，按照循環(huán)拓展的原則組織內(nèi)容；每個單元按照導入——聽說——讀寫的順序安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設鮮活的教學情境，落實做中學的人本教育思想。作為一名新時代下的教師，需要潛心鉆研新教材，去探索適合自己學生的切實可行的教學方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“45分鐘”的教學做出數(shù)個“45分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學目標。

二、針對學生現(xiàn)狀，備課首先“備”學生

備學生其實就是在充分了解學生情況的基礎上，針對學生的狀態(tài)，設計出適合學生學習、提高學生興趣的靈活多變的教學組織形式，為課堂教學做好準備。課堂教學是以學生為本，教師作為組織者，在設計教學時，要幫助學生逐漸掌握自主學習的方式和方法，提高他們學習的興趣；同時老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時鼓勵他們。在授課之前，老師能盡量做到為不同類型的學生制定切實可行的學習計劃，學習方法等。不同層次的學生都有事情可做，充分調(diào)動了學生的積極性。課堂教學也取得了較好的效果。

三、面對新課程，教師要轉(zhuǎn)變角色，即“備”教師

1.在新課程改革中，教師確認自己新的教學身份

美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教師作為學生學習的組織者，必須通過教學活動來實現(xiàn)對學生的教育，構建新課程教學觀，以學生為主體去設計教學步驟和方法。

2.教師教學要有藝術性

在新課程標準下，教師不僅是知識的傳授者，更重要的是學生身心發(fā)展的促進者。教師的言談舉止，音容笑貌對學生都有潛移默化的影響力，故教師在教學過程中應充滿激情和情趣，優(yōu)化自己的教學模式，展示自己的教學魅力，在學生中樹立良好的形象。教師應積極開展互相學習的教學活動，適時地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，讓課堂成為一幕戲。如學完U9Time to celebrate之后，鼓勵學生合作組織一次大型的英語晚會慶祝活動，以增強學生的成就感。

3.教學多樣性、變動性要求教師不單是一個執(zhí)行者，更要是一個決策者

教師需要創(chuàng)造出特有的班級氣氛和學習環(huán)境，設計教學活動，通過教學表達自己的教育理念。教師在教學中應遵循以下基本原則：面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍。倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

4.辯證地處理學生自主與教師指導的關系

在英語教學過程中，不僅強調(diào)學生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀念、獨特感受和體驗，并引導學生積極反思。同時，要特別強調(diào)學生之間的相互傾聽、交流與合作。

四、運用多種教學手段，改進教學方法，即“備”教法

英語課程標準提倡合作，自主，體驗性的學習，注重學習的過程，實行形成性評估和終結性評估相結合的評價模式，關注學生對學習的感受，要求克服單純傳授語言知識的教學方法，采用“任務型”的教學途徑。教師教學手段應靈活，以創(chuàng)新為主線。如讓學生進行單詞接龍，句子接龍，名言警句等接力賽，猜字謎、戲劇表演、討論等表演式活動，最大限度地激發(fā)學生的主動性的積極性，提高學生的英語思維和表達能力。

五、加強學法指導，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。即“備”學法

教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞學生。教育的最終目標是教給學生學習方法，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。“授人以魚，不如授之以漁。”在平時的教學中，積極向?qū)W生推廣成功經(jīng)驗，讓他們掌握必要的解題技巧和學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

例如，課后指導學生做到一看，即看書、看筆記，通過看書、回憶，進一步熟悉和消化所學的內(nèi)容；二練，即根據(jù)所學內(nèi)容進行口頭和筆頭上的練習，做到熟能生巧；三聽、讀，即多聽錄音，提高聽的能力和技巧，加強英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。

另外，教師要注意對學生進行個別指導，幫助他們尋求適合自己特點的外語學習方法。同時對學生學習中出現(xiàn)的問題，要及時糾正，有針對性地進行指導。

總之，只要我們認真學習新大綱，鉆研教材，了解學生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。

【參考文獻】

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