家庭教育對(duì)孩子的影響

俗話說(shuō)：“父母是孩子一生的老師。”天下沒(méi)有不愛(ài)子女的父母，但同樣是疼愛(ài)，為什么教育出來(lái)的孩子卻有著本質(zhì)的區(qū)別呢？其實(shí)決定這本質(zhì)區(qū)別的不單是父母的學(xué)歷、收入、地位、周圍的成長(zhǎng)環(huán)境，而是家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)孩子的認(rèn)知程度和對(duì)孩子正確且耐心的引導(dǎo)。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地遇到不少讓他們感到困難和恐懼的事情，作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不可按照自己的感受去要求孩子，覺(jué)得這件事情是很簡(jiǎn)單的，只要對(duì)孩子發(fā)號(hào)并對(duì)他們施加一定的壓力，他們就會(huì)按照自己的意愿去完成這件事情。殊不知，這樣做，即使再小的事情也會(huì)很容易給孩子幼小的心靈帶來(lái)無(wú)盡地折磨。這時(shí)作為家長(zhǎng)，應(yīng)幫孩子克服恐懼心理，給孩子信心，讓他們以積極平和的態(tài)度來(lái)面對(duì)這件事情，把完成過(guò)程中的痛苦盡可能地降到最低，并同時(shí)可以培養(yǎng)他們?nèi)淌芡纯嗟挠職狻Ｆ鋵?shí)孩子的忍耐力是驚人的，只要不嚇著他們，給他們一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半還是可以接受并克服一些看似很困難的事情的。

最簡(jiǎn)單的就拿打針這件事情來(lái)說(shuō)，很多小孩子都是拒絕并恐懼打針的，如果大人只是一味地采用哄騙、威嚇、強(qiáng)制等手段讓孩子完成打針，這樣不僅加大了孩子的痛苦，而且也沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)如何去勇敢地面對(duì)這件事。作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該用孩子能懂的語(yǔ)言向他們說(shuō)明打針的重要性以及必須性，告訴孩子如果不打針的話他們的病是好不起來(lái)的，千萬(wàn)不要以為孩子不懂就不去做，其實(shí)小孩子很懂事的，大人只要正確地將理由陳述給孩子聽，孩子還是會(huì)聽得懂的，因?yàn)樗麄儍?nèi)心深處也是希望病快點(diǎn)好起來(lái)的。當(dāng)孩子從道理接受了打針的同時(shí)，他們小小的內(nèi)心深處還是很害怕的，因?yàn)樗麄儫o(wú)法想象這是怎么樣地一種痛苦，這時(shí)大人就要告訴他們打針雖然疼，但是這種疼并不恐怖，就像他們玩耍時(shí)不小心摔了一跤似地，以此來(lái)消除他們內(nèi)心的顧慮和緊張，但對(duì)于所要承受的痛苦一定要如實(shí)相告，盡量不夸大，因?yàn)椴灰^(guò)分縮小。同時(shí)也可以告訴他們：“我們都覺(jué)得你很勇敢的，那么你是不是真的很勇敢呢？寶寶能忍住就不要哭，要是實(shí)在忍不住的話，掉點(diǎn)眼淚也是沒(méi)有關(guān)系的哦。”這樣不僅激發(fā)了他們的勇氣，讓他們覺(jué)得自己很勇敢，肯定可以的，也給他們留了后路，讓他們認(rèn)為實(shí)在熬不住掉點(diǎn)眼淚也是不難為情的，讓他們不會(huì)為自己流露出來(lái)的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。

在小孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多痛苦是他們所必須承受的，這也是他們成長(zhǎng)的一部分。當(dāng)孩子因遇到痛苦而嚎嚎大哭時(shí)，大人一般都會(huì)采取哄啊勸啊或收買等方法來(lái)達(dá)到自己的目的，其實(shí)這種方法是不明智的，因?yàn)檫@只能解決一時(shí)的問(wèn)題，并不能從根本上去解決問(wèn)題和真正地去緩解孩子對(duì)這種痛苦的緊張，相反還會(huì)有礙于他們的道德發(fā)育。其實(shí)這時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力比哄啊勸啊更有效，而且更能降低孩子的痛苦感，這時(shí)的家長(zhǎng)千萬(wàn)不可以流露出焦慮的表情，這會(huì)誤導(dǎo)孩子，讓他們覺(jué)得問(wèn)題很嚴(yán)重，會(huì)嚇壞孩子的。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，還有很多大人希望居高臨下地利用孩子的幼稚去捉弄孩子，故意讓孩子犯錯(cuò)誤，然后讓孩子感到害怕甚至哭泣，以達(dá)到逗大人開心的目的，大人在開心的同時(shí)給孩子帶來(lái)的卻是羞辱、擔(dān)憂和失落。很多人認(rèn)為這很好玩，不過(guò)是讓孩子著急一下，哭一下鼻子，一笑就沒(méi)事了。其實(shí)這些行為會(huì)無(wú)形中給孩子的心理造成傷害，它對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)根本毫無(wú)快樂(lè)而言，只會(huì)讓孩子有不安和不被尊重的感覺(jué)，損傷孩子的自尊心，增加孩子對(duì)別人的恐懼和不信任。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅(jiān)決反對(duì)捉弄孩子，他認(rèn)為和孩子玩是在進(jìn)行德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷，會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成不信任別人和喜歡說(shuō)謊的毛病。

在日常生活中，適當(dāng)?shù)摹岸骸焙⒆邮强梢缘模恰岸骸焙⒆雍汀白脚焙⒆邮莾蓚€(gè)不同的概念。“逗”孩子應(yīng)該以孩子的快樂(lè)為前提，大人應(yīng)降低自己，把自己放到孩子的情趣中，以孩子能理解和接受的方式制造出讓孩子感到快樂(lè)的事情，這其中不僅包含童心和快樂(lè)，還包含幽默和智慧。

同樣的事情不同的處理方式會(huì)帶來(lái)不同的效果，打個(gè)最簡(jiǎn)單的比方，小孩子在剛開始學(xué)會(huì)走路時(shí)，總有那么幾次會(huì)碰在什么東西上碰疼了，這時(shí)的他們自然只會(huì)哇哇大哭，有的家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子一邊用力拍打碰疼孩子的那個(gè)東西，責(zé)怪它為什么要弄疼孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。其實(shí)這是不好的，它是一種“復(fù)仇”行為，它教會(huì)孩子的是遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教會(huì)孩子的是不寬容和報(bào)復(fù)，不利于孩子的心理健康。遇到這種情況，大人應(yīng)該教會(huì)孩子如何去善待對(duì)方，在安撫孩子的同時(shí)也要孩子學(xué)會(huì)安撫對(duì)方，這樣做不僅沒(méi)有讓對(duì)方站在他的對(duì)立面，成為“加害”他的壞蛋，還能讓孩子作為朋友去分擔(dān)對(duì)方的痛苦，讓他意識(shí)到這是雙方的事情，遇到這種事情一定要相互體諒，要相互寬容。其實(shí)善良和豁達(dá)是永遠(yuǎn)相隨的，一個(gè)體諒對(duì)方、寬容對(duì)方的孩子，遇到問(wèn)題才不會(huì)偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的生活方式，不僅讓孩子時(shí)時(shí)保持心情愉悅，也能保證他一輩子不吃大虧。

“人之初，性本善”，孩子小的時(shí)候仍然是處于最天真純潔的時(shí)期，每一個(gè)生活中的小細(xì)節(jié)都有可能對(duì)他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。在對(duì)孩子的教育中不存在小事情，每一件事情都是“大事”，以后都有可能成為他們的一個(gè)好習(xí)慣或者壞毛病。家長(zhǎng)應(yīng)該多用點(diǎn)心，處理好與孩子相處中每一件“小事”，讓它們成為孩子成長(zhǎng)道路上有用的一磚一瓦。