普通高校科研管理模式的優化與創新

摘 要 普通高校相關科研管理工作面臨著諸多方面的困難。為了突破困境，普通高校必須在科研管理模式上實現優化與創新，表現在績效考評機制、工作內容設計、團隊合作模式、項目研發戰略、科研管理方式、人才培養途徑、資源分配原則、管理工作準則等方面。

關鍵詞 普通高校 科研 科研管理

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

Majorization and Innovation of Management M

Majorization and Innovation of Management Model

of Scientific Research in Ordinary University

WANG Xin

（Changchun University， Jilin， Changchun， 130022）

Abstract It's very hard for ordinary university to do scientific research. There must be majorization and innovation of management model of scientific research in ordinary university， such as performance evaluation mechanism， work content design， team cooperation mode， project development strategy， scientific management， personnel training way， resource allocation principle， management standards.

Key words ordinary university； scientific research； scientific research management

與重點高校相比，普通高校在學術資源、人才結構、資金保障等方面都不占據優勢，相關科研管理工作面臨著諸多方面的困難。為了突破困境，普通高校必須在科研管理模式上實現優化與創新，具體包括以下幾方面。

1 以團隊目標為指向的績效考評機制

一般的高校科研管理工作，往往圍繞著科研項目申請與運行、科研資金的劃撥與使用、科研人才的長期培養等常規事項展開。然而，普通高校科研管理則需要更加地突出重點和特色，應該以團隊目標為指向來建立績效考評機制。一般而言，重點高校在學術傳統、學術底蘊、學術環境等方面都比較成熟與先進，普通高校無法與之相提并論。而普通高校也不能因此就放棄學術發展與科研進步方面的努力，只能尋求特殊的途徑和采取特別的方式，探索適合自身發展的科研管理和發展道路。面對學術資源稀缺的局面，普通高校必須組織高效的科研團隊有針對性地進行科研項目攻關活動。在科研管理活動中，必須設立明確的團隊目標，并切實采取各項措施加以實現。更為重要的是，我們必須將特定科研團隊目標與科研績效考評機制緊密結合起來。①在階段性科研績效考評工作中，要以科研團隊目標的實現程度作為基本的衡量指向。如果團隊目標實現得好，相應的工作評價就高，授予團隊及成員的物質獎勵及精神獎勵也就更加豐富。以團隊目標為指向的科研工作績效考評機制能夠最大程度激發科研團隊的積極性，既體現了公平與公正，也利于科研團隊之間的有序競爭，從而使普通高校科研事業在推動力量方面獲得足夠的支撐。

2 以多元效果為基礎的工作內容設計

就科研管理工作內容而言，普通高校也應與重點高校存在差異。如果以重點高校（尤其是名牌高校）的衡量標準體系（如論文引用率、文獻檢索入選率、高質量科研成果數量、項目資金數量等等）為唯一參照，普通高校可能永遠也無法實現實質性的超越。在這種情況下，普通高校的科研管理工作在內容設計上必須注重多元化效果的謀求與實現，不能單一地以論文引用率等傳統科研水平衡量標準為評判工作效果的唯一準則。普通高校可以在社會效果層面更多發揮科研的作用，如與中小企業確立科研合作關系，不求過高經濟效益的實現，但求社會層面的良好口碑。使相關科研成果不僅存在于論文之中，更能實際地造福于廣大人民群眾。再如與地方媒體進行深入合作，開展全范圍的宣傳工作，向企業和公眾普及實用性科研成果，在資金投入不足的情況下，盡可能將科學技術直接轉化為生產力，并在其中不斷提升學校在普通社會民眾中的影響力與聲譽。普通高校還可以在特色專業方面謀求良好的發展，使具有專業特色的科研成果以獨辟行徑的方式聞名于學術界與實務界。普通高校在這方面的科研成果與重點高校并不存在競爭關系，更易于凸顯出來。例如，長春大學的特殊教育專業在全國就獨樹一幟，相關科研活動也必然處于領先地位。

3 以分工協作為主旨的團隊合作模式

高校科研活動需要以科研團隊為基本主體，而團隊內成員的分工協作應成為團隊正常運行的基礎。這些都是基本的高校科研管理工作常識。不論是重點高校還是普通高校，都不應有太大的差異。然而，普通高校科研管理相關部門對于科研團隊“分工協作”的理解應該更為深入和寬泛，應學會在更大程度上因地制宜、審時度勢地安排科研分工。在科研團隊成員的基本素質方面，從整體上而言，普通高校的科研團隊成員的科研素質應比重點高校的科研人員低一些。這是客觀事實，不必諱言。然而，這僅僅是從專業素質的角度而言，不能涵蓋科研工作者的綜合素質。普通高校科研管理者應更有能力發掘個人的潛力，使每個團隊成員將自身的優勢充分發揮出來，取長補短，共同服務于團隊目標的實現。例如，有的團隊成員性格活潑，社交能力強，非常善于“拉關系”，但卻沒有足夠耐性整日在實驗室里搞實驗。對于這種類型的團隊成員，就應該放手讓其出去跑外聯、拉資金，發揮其強項。有的團隊成員動手能力差，不擅長做實驗，但善于搞文獻工作，就應該讓其專門負責文獻搜集與整理及科研報告撰寫等書面工作。總之，能夠實際、全面地總結每個科研團隊成員的特點與長處，并據此來安排協作分工，是普通高校應進行積極探索的科研團隊合作模式。

4 以應用研究為方向的項目研發戰略

高校科研工作大體上可分為基礎性研究和應用性研究。在價值衡量上，這兩種類型的研究同樣重要，而且也并不存在完全的對立。②但基礎性研究往往周期長、投入大，對各方面條件與因素的要求都很高。要想在基礎性研究方面實現科研突破，對于普通高校來說一般都比較困難。因此，對于普通高校而言，科研管理部門應引導科研團隊將力量集中于以應用性研究為方向的項目研發上來。應用性研究往往周期較短，需要投入的資金也沒有基礎性研究那么高，較為容易做出科研成果，且相關科研成果的生產力轉化效率也較高。普通高校的應用性研究應以社會需求及社會發展前沿性問題為導向，及時發現當前社會經濟環境中存在的尖銳問題。以解決問題為出發點開展科研活動，定會在最大程度上收獲經濟效益與社會效益。這就要求普通高校的科研管理者與社會領域中的企業及廣大民眾保持緊密的聯系，第一時間發掘社會需求，在將這些社會需求迅速傳遞給校內的相關科研團隊，推動其及時申請立項，開展具有現實意義與使用價值的學術研究活動。

5 以教研結合為導向的科研管理方式

教學與科研是我國高校的兩大基本任務。教學活動與科研活動雖有千絲萬縷的聯系，但也確實具有不同的規律與運作方式。越是規模龐大的高校就越有條件將科研活動與教學活動分離開來。這些高校擁有豐富的資源，可調動充分的人力、物力、財力來開展專門的科研工作和教學工作。甚至有重點高校將教師進行分類，一部分專門搞教學，一部分專門搞科研，形成教學與科研相對分離的管理模式。而普通高校受到各方面條件的限制，沒有能力將兩者分離開來。在這種無法改變的現實情況下，普通高校的科研管理在方式上應充分注重教學與科研的結合，使教學活動與科研活動有機結合、互相促進，揚長避短、趨利避害。例如，可以在教學活動中有意識地加入科研的內容，使廣大學生積極參與進來，廣泛討論，出人出力，正好可以彌補科研條件的欠缺。又如，可以將既定科研成果及時地向廣大師生進行傳播與普及，激發廣大師生對科研論題的興趣，還可以提出進一步修正與改進的建議，即可使科研成果接受檢驗，也可增加科研成果的影響力。如果普通高校可以在總體上將教研充分加以結合，就可以為本校的教學事業與科研事業發展不斷增加動力，不斷摸索與建構適合自身情況的科研管理方式。

6 以青年教師為重點的人才培養途徑

高校科研事業是一項必須著眼于長期發展的事業。盡管其需要各方面硬件與軟件條件的支撐，但歸根結底，科研事業發展的核心要素應該是人，也就是科研人才。只要有科研人才的持續努力，就一定會有科研成果的產出，就一定有科研事業的發展。而普通高校師資力量相對薄弱，不像重點高校那樣，擁有許多知名專家學者、學術權威，故其在科研人才培養途徑方面一定要以青年教師培養為重點，調動一切客觀條件為青年教師的成長與成熟奠定基礎，激勵其樹立學術理想，幫助其多出學術成果，進而提高其學術地位，并增加其所在高校的學術影響力與知名度。在這個問題上，作為普通高校科研管理者一定要有長遠的眼光與開闊的視野，不能只顧眼前利益的得失，而是要以大局為重，長期堅持既定的人才培養方案。

7 以實際成績為標準的資源分配原則

普通高校在科研資金、科研條件、科研資源等方面相較于重點高校都處于明顯的劣勢。在有限的條件下，普通高校內部科研團隊與科研人員對科研資源分配的競爭必將更為激烈。如何設定與貫徹這方面的資源分配原則，使相關學術資源分配既符合公正的要求，又能激發科研團隊及科研人員的積極性，是普通高校科研管理者需要慎重考量的重要問題。就總體而言，普通高校科研管理工作中的科研分配應以實際成績為標準，而盡量排除論資排輩、領導意志等非客觀因素的不良影響。正因為資源有限，資源分配的公正性就更應該凸顯出來。而更為重要的是，有限科研資源分配的公正與否直接關系到科研團隊及成員的科研積極性。普通高校的科研事業受到各方面不利條件的限制，本身就履步維艱，挫傷科研人員的工作積極性無異于釜底抽薪、自斷根基。這里所指稱的“實際成績”，一定要盡量采取客觀的量化標準來加以認定，最大限度地排除主觀因素與不可量化因素的干擾。如此，才能實現廣大科研人員真正認可的公正目標。

8 以切實服務為職能的管理工作準則

雖然名為高校科研管理，但實質上高校科研管理部門的首要職能是服務于本學校的科研發展事業，通過各項工作的開展為本學校的科研事業進步保駕護航。然而，受到各種因素影響，我國高校中某些科研管理部門工作人員“官本位”思想嚴重，認為自己就是科研團隊及成員的“領導”，總是以發號施令的思維來開展科研管理工作，不僅與科研人員積累了人際矛盾，更違背科研活動規律行事，最終損害的還是學校的發展事業和根本利益。這種情況在普通高校尤為嚴重。每一個負責高校科研管理工作的人員都應該明確，不論是在重點高校還是在普通高校，科研管理工作的準則就是為科研人員和科研活動提供切實的、全方位的服務。科研管理人員與科研人員之間并不是真正意義上的“行政管理”關系。可能在科研管理活動中會涉及一些科研機制建設、科研工作協調的問題，其形式上可能是一種管理工作，而實質上卻是一種服務工作。③高校科研管理工作的唯一目標就是為科研工作順利開展提供條件支持。高校科研管理部門的職能就是為科研活動提供服務，一切工作職權的履行也都是圍繞這一職能而展開的。