對獨立學院新生入學教育的探討

摘 要 目前的新生入學教育面臨著大學新生態度消極、處理人際關系能力較低，奮斗目標缺失等方面的新情況，開展大學新生入學教育，有助于新生盡快適應大學的生活、學習、人際交往。本文重新審視新生入校教育必要性，對獨立學院新生現狀進行分析，對新生入學教育創新進行思考。

關鍵詞 獨立學院 入學教育 創新

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

For Independent College Freshmen Entrance Education

HU pei

（Wuhan University of Posts and Telecommunications and Information Engineering College， Wuhan， Hubei 430073）

Abstract Pick to current university of freshmen entrance education is facing new attitude negative interpersonal ability is low， lack of goals in the new situation， to carry out the university freshmen entrance education and help freshmen adapt to college life as soon as possible to learn interpersonal this paper re-examine freshmen enrolled education necessity， and carries on the analysis about the present situation of independent college freshman， the freshmen entrance education innovation thinking.

Key words independent college； entrance education； innovation1 開展新生入學教育的必要性

大學校園里流行著這樣一句調侃的話，“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道”，這是許多大學生學習和生活的真實寫照。大一，他們懷著對象牙塔的憧憬和向往，帶著繽紛的夢想，踏入大學，懵懵懂懂，跌跌撞撞伴隨著新奇與彷徨。大二，他們逐漸適應大學生活，明白自己身上的不足，逐漸摸索自己的發展方向。大三，經過大二的磨合，確定了自己的奮斗目標，開始朝著一定的方向去奮斗。大四，經過大三的努力，他們已經對某一方向的專業或者某一領域的知識有所大致了解，視野變得開闊，知道了自己對專業知識的掌握方面還有很多不足，在學習中思考，在思考中朝著目標前進。大學四年轉瞬即逝，大學時光尤為珍貴，為了使他們盡快的融入大學，跨越生活環境、飲食差異、語言差別等各方面的適應性障礙，順利完成中學生向大學生的新舊角色轉變，使新生在入學之初，就對大學生活、學習、交往等方面形成一定的認知，從而盡早樹立奮斗目標，渡過積極向上、有價值的四年大學時光，在大一階段開展新生入學教育尤為重要。

2 獨立學院新生現狀分析

2.1 自我優越感與失落感并存

獨立學院中不少學生從小受過特長教育，興趣愛好廣泛，眼界開闊，思想活躍。他們積極參加校內外的文體、科技等活動，多方面全方位展現自己的才藝，并且頻出佳績，獲得省內省外、校級院級等獎勵，有著較強的自我優越感。但是獨立學院學生，對文化基礎知識掌握得較差，偏科現象嚴重，他們在高考中成績一般，在家庭和社會的壓力下上了三本院校，與考入一本或二本的學生相比，他們會產生較強的自卑心理，一些學生難免會有一種“失落感”，對未來感到困惑和迷茫。

2.2 自我價值的張揚與適應性困難并存

90后大學生是一個更年輕，更自信，更張揚的青年群體，他們不喜歡吶喊，卻讓人們聽到了“我狂故我在”的聲音。90后大學生就是一座座獨立的個人雕塑，張揚與自信，已經成為大學校園里一道亮麗而獨特的風景線。他們追求獨立，自主，渴望有成人感，他們樂于表現自己，證明自己，愿意展示自己的才華和才能，有著較強的自我實現的要求和想法。然而，表面的成熟、行為的沖動掩蓋不了他們內心的幼稚，他們對高中老師的教學和父母的照顧有著極大的依賴，而大學生活更多的要求學生自主管理、自主學習，因此剛進入大學的他們必然會面臨一系列的問題，如學習適應性困難，不習慣高效率、快節奏的授課方式，而產生無所適從感；心理適應性困難，很少獨自出門的他們面對新的生活環境，開始獨立生活所帶來的諸多不適合和心理失衡；人際關系適應性困難，因來自不同地區，家庭，彼此生活方式、習慣、思想觀念等方面的差異所造成的人際交往中的摩擦和沖突。

3 獨立學院新生入學教育創新思考

3.1 充實和豐富入學教育內容

3.1.1 校紀校規教育與法制安全教育相結合

對大學生進行法制及校紀校規教育應貫穿于大學教育的始終，對于新生而言尤為重要。通過組織學生學習我院《學生手冊》中有關學生教育管理工作的規章制度，用特定的紀律來約束言行，增強學生的紀律觀念性，做一名合格的大學生。同時，還要加強法制安全教育，向學生發放《平安校園》小冊子，召開法紀安全教育的主題班會，向他們介紹學校周邊環境和當前的社會環境，對違法違規的典型案例進行分析講解，引導學生在遵紀守法的同時還要提高自我防范意識和應對突發事件的能力，自覺養成良好的行為習慣，抵制不良行為對學生人身、財產的侵害。

3.1.2 專業思想教育與職業生涯規劃相結合（下轉第217頁）（上接第212頁）

為使大學新生適應大學學習，在入學之初就做好適合自身的職業生涯規劃，這就要將對新生專業思想教育與職業生涯規劃結合起來，要根據不同專業的特點進行，可以邀請不同專業領域的專家、教授對學生進行本專業學科的講解、宣傳，介紹本專業的情況和社會需求，使新生在入學之初就對自己所學的專業形成理性的認知，從而盡早樹立正確的學習目標，明確學習的目的，積極按照社會的需求，提升自己的綜合素質和能力。同時要召開新老生經驗交流會，邀請高年級優秀學生、干部講解自己對專業的學習的經驗和大學四年的規劃，運用榜樣的模范行為和成長經歷，感染和吸引新生，從而激發他們對大學生活的向往，合理的規劃大學生活，健康的成長成才。

3.1.3 適應性教育與心理健康教育相結合

由于環境的改變，帶來的學習、生活、人際交往等方面的適應性的困難，甚至引發的各種心理問題是新生面臨的關鍵問題。適應教育是針對大學新生開展的一些經驗性引導，主要包括以下內容：角色適應指導、學習適應指導、生活適應指導、人際適應指導。除此以外，還要輔以心理健康教育，通過學生心理健康教育預警檔案，提前對可能有心理危機的同學進行關注和干預，有效起到預防心理危機的效果，同時利用心理咨詢室，傾聽學生的訴說，幫助學生進行自我調適。

3.2 思考和創新入學教育形式

3.2.1 開展團隊拓展活動

除了利用傳統的講座、交流會、班會等形式以外，還可以根據“90后”新生特點，以班級為單位開展團隊拓展活動，這種活動尊重新生身心發展規律，從他們身心成長需求出發，尊重認知規律，以體驗感悟為基本途徑，將新生適應性教育、人際交往溝通、協調、合作等教育內容融入其中，團隊拓展活動通過一系列精心設計、新鮮而巧妙的團體項目，幫助新生釋放壓力，調節心理平衡，使其在活動中認識自我，關注他人，增強自信心，學會更好的與他人進行溝通與合作，增強新生班集體的凝聚力和競爭能力，使教育效果大大提升。

3.2.2 占領網絡陣地

對于在互聯網時代成長起來的90后大學生而言，網絡無疑將成為思想政治教育的重要堡壘。高校輔導員和班主任應該在第一時間搶占網絡思想政治教育的陣地，通過訪問學生空間日志，密切關注他們在入學初的思想動態，在自己的網絡空間里發布勵志性的文章，從而對回訪的學生起到教育引導的作用，形成網上網下思想政治教育的合力，拓展大學生思想政治教育的領域，形成了立體教育平臺。

參考文獻

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