獨立學院教學改革初探

摘 要 獨立學院作為我國高等教育體系的重要組成部分，其辦學理念和教學思路必須適應新的社會形勢和需要，即提供富有活力的創新平臺，以培養應用型的復合人才作為最終辦學目標。因此，有必要對當下獨立學院的運行現狀進行深入分析，找出創新乏力、特點不清晰的真正問題所在，并嘗試提出有益的改革建議。

關鍵詞 獨立學院 教學改革 教學研究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

本文結合天津外國語大學濱海外事學院的實際教學情況，針對當前獨立學院在教學方法、課程設置、師資隊伍的建設等方面存在的一些問題進行探討，并對與教學改革緊密相關的教學研究工作提出相應的措施，以期為提高獨立學院的整體教學水平提供參考。

1 濱海外事學院教學方面存在的問題

1.1 教學方法缺乏創新

獨立學院的學生具有鮮明的個性特征，因此不能完全照搬普通高等院校的模式，而要根據實際情況，找到符合自身發展的教學模式。相比普通高等院校強調基礎性、理論性的規范化學習，獨立學院更加貫徹“以生為本”的理念，為學生建設一個多元化、個性化的學習平臺，使他們能迅速發掘自身能力優勢，明確未來的職業定位，進而獲得針對性的知識和技能訓練。而當前的現實情況是，由于獨立學院采用聯合辦學的方針，教師隊伍呈現明顯的“二元化”特點，兼職教師不熟悉獨立學院的特殊教學要求，而習慣將傳統教學方法直接應用到獨立學院的教學工作中；而自有年輕教師雖然具有更直接的教學感受和更強烈的改革創新動力，但大多經驗不足，處于積累教學經驗的階段，超越和創新更是無從談起。①

另外，廣大教師不能正確領會“以生為本”的教學理念，也就不可能引導學生發掘自身的獨特優勢，開展創造性的學習和研究。教學者采用機械性、標準化的方法，使學生失去學習實踐新想法和新思路的興趣。在沉悶的教學環境中無法激發其積極性、主動性、創造性，以至于大多數畢業生不具備良好的職業能力，遠遠達不到社會對獨立學院的期待。

1.2 課程設置不合理

以日語系為例，當前的部分課程與實際社會需求脫節且缺乏系統性規劃，教材陳舊，實用性和針對性不強。近年來，社會就業需求早已從單一的語言人才轉為復合型人才，要求從業人員除了必須達到相關語言水平之外，往往需要具備工業、貿易、旅游服務等多方面的行業知識。這就更加需要獨立學院在課程體系方面具備自身特色，以適應社會需求。

另一方面，不同的生源結構、師資結構、辦學層次決定了獨立學院的培養目標和方案與母體學校不可趨同，否則必然使實際效果和期待的相去甚遠。獨立學院培養“應用型、創新型人才”的目標對教師的知識傳授能力和課堂掌控能力方面提出更高的要求。無論學院還是教師，都需要積極進行自我定位和調整，勇于突破既有體系才能獲得滿意的教學效果和良性發展。

1.3 師資隊伍不合理

教學研究的主力軍是教師，然而獨立學院的年輕教師所占比例較大，教學任務較重，使得教師從事研究的時間精力不足；此外，個別教師積極性不高，認為教學研究無足輕重，甚至對教學研究存在偏見，認為教學研究在學術性和理論性方面不足以歸為科學研究。除了人員自身因素，獨立學院在教學研究隊伍建設、組織管理、評價體系和激勵措施等方面表現得過于保守，無助于促進教師的科研積極性。上述現象已經嚴重影響了教學研究的健康發展，也阻礙了教學研究對教學改革前瞻性、探索性作用的有效發揮，制約了教學改革的深化和教學質量的提高。

2 深入教學改革，提高教學研究

為了培養適應社會發展需要的全方面復合型人才，獨立學院必須進一步深化教學改革，而作為“無成例可循”的新問題，鼓勵加強教學研究，使廣大教師成為改革的主力軍，才會使改革不出現重大失誤。以下嘗試通過五方面措施提高當前獨立學院的教學研究水平。

（1）在全體教師中統一認識，強調教學研究必要性和重要性。引導教師，尤其是一線年輕教師，正確理解教學研究在指導教學改革和人才培養中的重要意義，尤其要克服和轉變“重教學、輕科研”的錯誤思想態度，形成重視教學研究的輿論環境和濃厚的學術氣氛，引導廣大教師積極發起教學研究課題和項目。

（2）加強教學研究管理機制，建立健全管理制度，使研究工作有章可循、規范發展。首先，規范研究項目的立項、指導、鑒定、驗收、推廣、獎勵，并定期組織院級課題立項、省級及以上課題的遴選推薦工作，提高課題的針對性和研究價值；其次，建立研究項目的經費保障機制，設立教學研究專項經費，并納入年度經費預算，以保證和促進研究工作進度；再次，建立健全表彰獎勵制度，每年對院級優秀課題、經過遴選推薦確定的省級及以上立項課題進行評審獎勵，以鼓勵和推動研究工作。通過“先易后難、循序漸進”的研究思路，不斷提高教學研究水平。

（3）注重教學方法論，教學觀念的創新可以帶動教學內容、方法和手段的改革，要根據具體的學科和課程特點，結合學生自身情況來選擇合適的教學方法。獨立學院的辦學目標是培養應用型人才。在一切教學活動中教師只是外因，要通過學生這個內因，達到個性化、差異化教學。②教學內容應注意理論結合實際，尤其是語言類專業，更需要應用為主，理論輔助，同時采用多元化教學手段強化教學效果，充分重視多媒體教學的應用，擴展課堂學習的深度和廣度。教學過程要實現從單向被動向雙向互動的轉變，從單一說教向多維啟發的轉變，從知識傳授向能力提高的轉變；重視培養學生的創新精神和創新能力，為學生的全面發展和終身學習奠定基礎。

（4）區別于普通高等院校，獨立學院應該建立符合自身特點和發展需要的專業課體系，及時調整課程安排和內容，加強個別教學，做到因材施教。以學生需要為根本，以學生發展為中心；提倡精練的課堂講授，適當精簡教學課時，留給學生充足的空間進行獨立思考、自主學習，激發學生的創造性思維。對于應用性較強課程，在講授過程中可針對學生在知識結構、認知心理、學習習慣等方面的特點，實行啟發式、案例式、項目驅動式等復合式教學方式，使學生在教師引導下主動探索，提高發現問題、解決問題的能力。

（5）加強對青年教師在教研能力方面的培訓力度，重視教師自身發展。針對教學研究方面可根據各系（部）統一部署選擇有關研究課題，也可自擬研究題目；每學期或每學年可以開展諸如教學研究專題講座、專題研討會、經驗交流會及評優等多種形式的活動，以活躍教研氣氛，激發廣大教師參與教學研究的熱情。同時，建立健全相關保障機制。保證適當投入，改善必要的工作環境和物質條件，特別是對重點研究課題，要有足夠的經費支持；制定相應的配套措施促進校內外的相互學習和交流；也要重視教研隊伍的素質建設，如組織專題報告或短期培訓，普及教學研究的基本知識，以提高教師的教研能力、水平和質量；此外，建立科學合理的激勵機制，對于先進集體和個人在物質和發展上給予充分的肯定和獎勵，提高科研人員的積極性。

注釋

① 葛秋英.獨立學院應用型人才培養模式的構建探析[J].文教資料，2007（33）.

② 趙立紅.獨立學院日語人才培養模式和課程體系建設的探討[J].北京電力高等專科學校學報，2012.29（11）.