論服裝設計類課程教學中加強市場細分觀念的重要性

摘 要 針對更細分的市場來設計服飾產品是未來服裝設計的必然，因此在服裝設計的教學中只教學生設計原理和服裝制作工藝，已經遠遠不能滿足服裝公司對設計人才的要求，服裝設計師需要充分了解所屬品牌的市場定位，結合自己的設計創新能力，這樣才能設計出消費者接受的產品。

關鍵詞 服裝設計 市場細分 藝術 產品

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

服裝零售業日益競爭激烈，消費者面對產品和信息的極大豐富變得越來越有經驗和發言權，服裝零售商們不得不更多更細致地了解消費者的需求，從而提供更好的商品和服務。行業越來越市場細分化的發展和變化也決定對其從業人員——服裝設計師提出新的要求。而高校需要了解這些需求和對服裝設計類專業學生知識和技能的培養做出相應的調整，從而輸出有職業專長的畢業生。

1 強調市場細分的重要性

服裝零售業的細分可以從兩個方面體現。一個方面是業內業已成功的服裝零售巨頭例如優衣庫、HM、ZARA、NIKE等都根據不斷涌現的消費者需求劃分出新的細分市場，推出新的產品線。以NIKE運動類型的市場為例，從最初的籃球運動發展到籃球、足球、綜合訓練、跑步、滑板、高爾夫、網球7個運動類型的市場，這7個市場又根據消費者的性別作出了劃分。如此多的細分市場決定了NIKE公司的服裝設計師的設計范圍相對狹窄但更有針對性，服裝設計師需要充分了解自己負責的細分市場，從而高效地設計出滿足消費者需求的正確產品。因此NIKE公司需要更專業更市場化的設計師，而非強調多面性和藝術性。

第二個方面是更多小眾的獨立設計師品牌不斷涌現，并取得成功。例如BOY LONDUN 這一專門出售潮流T恤的品牌，就以它設計不分男女、簡潔但很有態度的圖案而成功建立了自己獨特的市場定位，受到很多年輕時尚先鋒們的推崇。

對于未來求職的需求，高校的服裝設計專業需要更加定向地培養學生，只教設計原理和服裝制作工藝遠遠不能滿足職場的需求，還需要更了解市場，并將專業方向細分化。倫敦藝術大學的倫敦服裝學院向來以大眾成衣市場為教學導向，因此服裝設計類的本科課程專業就很多樣，設置了6個專業分別是：女裝設計、男裝設計、舞臺裝設計、內衣設計、時尚運動服裝設計、成衣定制設計，體現了對行業細分市場的適應和迎合，因此服裝設計的畢業生在求職方面更有方向性，也更受服裝企業的歡迎。

2 教學內容貫穿市場細分理念

在安排教學內容時，教師可以在每一個環節加入市場細分的理論和案例分析，從而讓學生在做服裝設計的過程中時時刻刻不忘市場定位、目標消費者需求等因素，培養藝術類學生進行一定的理性思考，對他們今后成為大眾成衣品牌的服裝設計師是很有幫助的。

例如絕大多數的服裝設計課程中一定會安排著名設計師作品解析這一內容。如果只是根據教師自己的審美選取一些著名設計師的作品圖片給學生欣賞，學生往往看過就忘，不能給他們思考空間，也談不上學到什么技能。如果教師首先講解市場細分的概念，從服裝細分市場中選取奢侈成衣、高級成衣、大眾成衣這三個市場，讓學生根據自己的興趣，選擇其中一個市場進行市場調研，做份簡單的調研分析，然后以所選市場中的一個設計師或服裝品牌為模仿對象，做出自己的設計。這樣的教學就極大加強了學生的參與度，同樣的教學內容，但教學目標更多面，教學成果也易評估。

3 加強與服裝企業的合作

在教學過程中，密切與服裝企業合作，適當選取企業實際的設計任務作為學生的設計作業，這樣的教學方法有以下優點：一是學生的設計更有目的性，可以避免天馬行空不切實際的空想；二是老師聯合企業設計師對學生的指導可以更加具體；三是學生通過將自己最終的設計作品與企業實際的產品比對，更直觀地體會到自己設計理念以及工藝技術的不足，從而找到進步的空間。這能有效地解決服裝設計教學中普遍存在的教與學主觀化、指導反饋難具體、難以制定評價標準這三個問題。同時與企業合作，也能讓企業發現優秀的設計人才，更能促進藝術類學生的就業。

4 學生自主了解市場需求

浙江絲綢學院服裝分院郭建南副院長在談到設計教育理念時說到提出讓學生感知服裝設計不是藝術而是必須經過社會檢驗的產品，力求讓學生了解市場所需，考慮市場反饋，培養市場意識。所以在服裝設計類的課程之中加入市場調研這一環節是非常有必要的，但是藝術類的學生往往毫無市場營銷類知識，這就需要教師前期安排這一教學內容，準備完善的教學參考資料，給學生展示簡單易行的服裝市場或款式的調研藍本加以參考不失為很好的教學方法；但教師一定要避免對藝術類的學生進行枯燥的市場營銷理論教學。只有學生認為市場調研是易操作的，對自己的設計思路是有幫助的，他們才會自主地去了解細分市場。

5 培養學生設計實現產品化

服裝設計課程教學中常常遇到的難題之一就是學生的設計不切實際，設計只停留在畫圖的層面，不知道工藝結構，設計完全不具備可行性，這樣培養出來的設計學生很難馬上進入職場，甚至根本不能做設計師。因此跟企業合作的優勢又可以加以利用，將服裝企業實際進行中的設計任務作為學生的設計作業，如果有符合企業需求的作品，企業可以幫助做成樣衣，學生參與到樣衣制作環節，選擇面料、與版師溝通、了解工藝、修改樣衣，在這些環節中所學到的實踐知識是課堂遠遠無法企及的。

綜上所述，高校中服裝設計類專業對學生的培養一定要加入市場細分的概念，不能將服裝設計看作純藝術，實際服裝設計專業的高校畢業生大多進入的是大眾成衣品牌公司擔任設計師的職位，如果毫無市場知識，很多設計是難以讓消費者接受的，甚至可能只是紙上談兵。

參考文獻

[1] 胡嬪.論服裝設計教學在市場中的定位.當代教育論壇，2009（24）：28-29.

[2] 劉興邦.服裝設計教學中對學生品牌服裝設計思維能力培養的探討[J].教育與職業，2010（9）：127-128.

[3] 李孝媛.服裝行業與服裝設計教育[J].文學與藝術，2010（4）：56-57.