常州市普通高校體育師資隊伍現狀的調查與研究

摘 要 通過運用文獻資料、問卷調查、專家訪談、數理統計等研究方法，對常州市普通高校體育師資隊伍現狀進行調查與研究。研究發現：常州市普通高校體育師生人數比例不合理、體育教師學歷偏低、工作繁重，對科研不重視。

關鍵詞 常州 普通高校 體育師資 現狀

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 研究對象

以常州市普通高校（包括4所本科院校和5所高職大專院校）體育教師隊伍為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱有關體育師資的文獻資料為本課題提供理論依據。

2.2 問卷調查法

問卷按設計原則和設計要求由作者設計問卷，征求專家意見定稿，并進行了效度檢驗，效度為0.78，說明問卷調查具有較高的信度，符合統計學要求。

2.3 專家訪談法

訪問部分高校領導和體育部主任，了解與研究有關的基本情況，提出問題并征求他們的看法和意見。

2.4 數理統計法

采用SPSS17.0和EXCEL將所得的數據進行計算處理，獲得研究數據，進行統計分析。

2.5 邏輯歸納法

在研究過程中，將數理統計結果運用比較、分析、綜合等多種方法進行邏輯歸納、分析。

3 結果與分析

3.1 概念的界定

常州市普通高校體育師資的界定：體育師資指高校正式教師及高校用于教學和訓練的體育場館和體育器材。高校正式教師是指常州市普通高校在編的、具有體育教師專業技術職務的人員（外聘教師及不在編的不具有體育教師專業技術職務的人員不包括在內），主要從事體育教學訓練及相關工作的教師，主要職責包括體育訓練與教學、競賽裁判、科研等。

常州市普通高校的界定是指常州市普通本科院校及高職大專院校

3.2 常州市普通高校體育教師的基本情況

3.2.1 教師數量，師生比例以及性別、年齡結構

在調查的9所高校中，體育教師共計224名，其中男教師184，占總人數的82.14%。女教師40人，比例為17.86%。很明顯能看出，男女教師比例嚴重失調，這樣既會影響到體育院校和師范院校體育生男女招生比例的失調，同時也會使得大量的體育專業人才的流失，特別是女體育教師的流失。

9所高校體育教師224人，在校學生約108840人，常州市普通高校都在大一、大二年級開設公共體育必修課，除此之外，還有相當學校面對全校學生開設體育選修課或叫課外活動課。調查統計可以知道任課老師與上體育課的學生比例為1：243。《全國高校體育課程評估標準》同時也規定了普通高校120-150名學生應配備一名體育教師，可以看出常州普通高校的體育教師嚴重缺編，特別是常州大學城的幾所高職院校，體育教師大約在10人左右，卻承擔著萬人學生的體育課任務，工作繁重可想而知。造成體育教師缺編的主要原因可以總結以下幾點：（1）學校領導不重視體育（除了部分學校有體育學院和體育系的除外）。在現在體育不受重視的大環境下，高校公共體育課的地位可想而知，同時也造成體育教師的地位相對其他專業老師不是那么高。（2）學校為節省財政支出。很多學校寧愿請代課教師也不愿正式引進教師，一些學校代課老師甚至多于在編教師的人數。

通過調查統計9所高校224名體育教師，其中最多的是居于30～40歲，共計106人，占總人數的47.32%（如圖1），幾乎快達到總人數的一半了。最少的為30歲以下和50歲以上的，分別為28人和31人。可以看出常州高校體育教師是一個非常年輕的隊伍。

3.2.2 教師學歷，職稱以及學緣結構

在調查中，常州市普通高校為博士學歷僅有1個，擁有碩士學歷的有77名，占總數的34.37%。最多的本科學歷，為146，比例為65.19%。可以看出總體體育教師高學歷較少，本科學歷教師為主力軍。

從表1可以看出講師的比例最高，為40.18%，其次為副教授30.8%。說明常州是普通高校體育教師的中高級職稱比例較高，職稱結構趨于合理化。但是從具體的來看，在調查9所學校中，常州工學院的副教授比例最高，為71.4%，約3/2的人都是副教授。其次是江蘇理工學院，41.18%。最低的為河海大學常州校區，副教授比例為22.22%。由于各個高校的評定副教授機制和標準不一樣，因而，具體的比例存在著很大的差異。同時結合年齡來看，大多數副教授，都是比較年長的教師，幾乎都在45歲以上，并任教20年以上。不難看出常州高校職稱評定和其他多高校一樣也是熬資歷的過程。

在調查的224人中，有92人，超過總數1/3的人都畢業于南京體育學院，比例高達41.08%，其次就是上海體育學院，占總人數的14.29%，畢業于蘇州大學和南京師范大學，比例分別為12.5%和6.25%。北京體育大學畢業的老師在常州體育師資隊伍中的只有7人，其中7人中最近5年引進的就有4人。其他還有22.77%來自其他院校，包括東北師范大學，沈陽體育學院，揚州大學，蘇州科技大學。可以看出常州市高校體育教師學緣結構比較單一，基本上都是畢業于本省內的高校或距離江蘇省很近的上海體育學院。這樣不利于不同學術風格和思想的相互滲透與競爭，不利于活躍學術氣氛，不利于體育文化的相互借鑒和創新。

3.3 常州市普通高校體育教師的素質能力情況

3.3.1 教學情況

在調查中發現，體育教師一學期授課班級的數目多于8個的為最多，高達70.54%，以一學期約上16周體育課可以推算出約3/2的體育教師年工作量都超過384課時。根據《學校體育工作條例》規定，體育教師的年工作量應在260～288個課時，可以看出大多數常州體育教師遠遠超出了規定的工作量。

表2顯示了常州普通高校體育教師周工作量統計的結果，不難看出每周16～26課時最多。在調查中發現河海大學，常州工學院的教師的周工作量相對較輕，還有就是高職稱的教師每周的工作量相對來說較輕。但是總體來說常州高校體育教師的工作相當繁重，特別是幾個高職院校，很多教師都是從上午第一節課上到下午第八節課。分析其原因：一是，師生比例失調嚴重；二是，體育教師嚴重缺編。這樣大的工作量，使得教師就像上課的機器，嚴重影響教學的質量。

在調查中發現，常州高校中開設的體育課程以傳統的體育項目為主，比如：籃、足、排球，田徑項目的老師最多，其次就是武術。為了傳承中國體育文化精神，很多學校把24式太極作為一門必修課程來上。再其次就是乒、羽、網。個別幾個學校開設了比較新型的項目，像河海大學常州校區開設了：毽球、手球、形體健身操，常州大學開設了：定向越野、攀巖等項目。

3.3.2 科研情況

從統計中（表3）可以看出常州普通高校教師每年發體育類核心期刊的人均每年0.07篇，一般期刊也只有人均每年0.07篇。這么少的原因，可以總結以下幾點：教師對科研不重視。在問卷中發現很多教師覺得科研無所謂；很多教師都是本科畢業，很多科研方法都沒接觸，更何況要去應用這些方法，所以提升學歷和增加進修的機會迫在眉梢。

在調查課題問題的時候，發現很多教師沒接觸過課題，最多也就是校級的課題，而省級及以上的比較少。原因可以歸結以下兩點：一是體育教師對科研不重視。二是學校和學校領導對體育科研的不重視，使得體育類的課題相對較少，也相對難申請到。

4 結論

（1）常州市普通高校男女體育教師嚴重失調，師生比例失調，缺編嚴重，年齡結構比較合理。（2）常州市普通高校體育教師總體學歷偏低，職稱結構較合理，學緣結構比較單一。（3）常州市普通高校體育教師教學任務繁重，開設課程以傳統項目為主，對科研不重視。

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