關(guān)于藝術(shù)學(xué)專業(yè)研究生的自主教學(xué)方法探析

摘 要 本文通過(guò)對(duì)教育宗旨的本源探討，作為一名教育工作者在與學(xué)生深入交流的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度分析當(dāng)代藝術(shù)院校的研究生面臨的影響其健康和全面發(fā)展的矛盾，從而探析當(dāng)代研究生壓力的主要來(lái)源。根據(jù)自身的調(diào)研結(jié)果和一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別從教師教學(xué)方法和學(xué)生認(rèn)識(shí)及實(shí)踐的角度提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)學(xué)專業(yè) 矛盾 引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育的宗旨是什么？王國(guó)維在《論教育之宗旨》一文中說(shuō)“教育之宗旨何在？在使人為完全之人物也。何謂完全之人物？謂使人之能力，無(wú)不發(fā)達(dá)且調(diào)合是也……完全之人物，精神與身體不可不為調(diào)合之發(fā)達(dá)。”

人的生命外部關(guān)系復(fù)雜多樣，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人。他們教育經(jīng)歷是怎樣一種環(huán)境？當(dāng)代社會(huì)又怎樣影響了他們？他們來(lái)到我們學(xué)校懷揣著怎樣的期待？我們能為他們帶來(lái)什么？這是筆者作為一名一線教育工作者，不斷思考的問(wèn)題。尤其是作為藝術(shù)學(xué)專業(yè)的研究生，相較于其他專業(yè)，往往具有著更加鮮明的個(gè)性和敏感的感情特征，如何指引他們身心健康地進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，擁有一個(gè)更好的未來(lái)，是值得我們不斷反思和探索的。

1 當(dāng)前藝術(shù)學(xué)專業(yè)研究生面臨的主要矛盾

“教育中的人生命自然展示為具有獨(dú)特個(gè)性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的生命成長(zhǎng)過(guò)程。”藝術(shù)院校的學(xué)生與其他學(xué)科的學(xué)生不同。他們較之后者個(gè)性更加張揚(yáng)，生活環(huán)境和心理狀態(tài)更為敏感，甚至“偏激”。我們的學(xué)生是“現(xiàn)實(shí)”的學(xué)生，而不是“抽象”的學(xué)生，為了全面客觀地了解學(xué)生，筆者采用調(diào)查問(wèn)卷、當(dāng)面訪問(wèn)等多種形式收集數(shù)據(jù)。

（1）追求安逸穩(wěn)定與復(fù)雜的社會(huì)形成矛盾。在對(duì)學(xué)生的訪談中，當(dāng)問(wèn)到他們的人生理想的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)有61%的人希望有一份穩(wěn)定的工作，最好是與自身專業(yè)相關(guān)的，有一個(gè)幸福的家庭。僅有8%的人選擇跨專業(yè)，工資波動(dòng)幅度大，風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)更大的工作。由此可以看出他們重視個(gè)人成長(zhǎng)，但同時(shí)也暴露了一部分學(xué)生存在追求安逸、穩(wěn)定的保守思想。尤其是有87%的學(xué)生考取研究生的主要目的在于為了進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作，而不是在個(gè)人學(xué)術(shù)能力上得到提高。但作為藝術(shù)學(xué)專業(yè)的對(duì)口單位，如設(shè)計(jì)研究院，往往對(duì)學(xué)生的抗壓能力、工作時(shí)間上都有較高要求，因此這種追求簡(jiǎn)單、穩(wěn)定的思想對(duì)他們將來(lái)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，應(yīng)對(duì)各種困難，挖掘自身潛力是不利的。

（2）目標(biāo)高遠(yuǎn)，志向遠(yuǎn)大，與缺乏腳踏實(shí)地的行動(dòng)構(gòu)成矛盾。當(dāng)問(wèn)到準(zhǔn)備怎樣達(dá)到自己的目標(biāo)，是否有具體計(jì)劃時(shí)。有86%的學(xué)生認(rèn)為為了自己理想事業(yè)要拼搏奮斗，勤奮刻苦，勇于競(jìng)爭(zhēng)。這種心態(tài)是積極向上的。但是只有20%的人制定了可行的詳盡計(jì)劃。當(dāng)問(wèn)到他們是否堅(jiān)持付出行動(dòng)時(shí)，只有6%的同學(xué)說(shuō)自己一直堅(jiān)持完成計(jì)劃，并且隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，從不懈怠。從此，我們看出一大部分學(xué)生缺乏勤奮學(xué)習(xí)的行動(dòng)力和腳踏實(shí)地的治學(xué)態(tài)度。

（3）能力不足，眼高手低與就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻形成矛盾。現(xiàn)在的學(xué)生還面臨著就業(yè)壓力大、學(xué)校嚴(yán)進(jìn)寬出的問(wèn)題。從家庭的角度講，很多學(xué)生大都是獨(dú)生子女，一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子望子成龍，望女成鳳，對(duì)孩子的期望較高，另一方面又過(guò)于溺愛(ài)和關(guān)心他們的孩子。造成孩子能力不足，對(duì)自己期望過(guò)高。從社會(huì)的角度來(lái)講，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)未來(lái)工作者的要求越來(lái)越高，需要工作的學(xué)生多，社會(huì)可提供的崗位少。從學(xué)生個(gè)人的角度講，藝術(shù)生天性敏感，處理問(wèn)題容易情緒化。藝術(shù)生想要有所成就，但是不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無(wú)關(guān)緊要，只要畢業(yè)獲得文憑。對(duì)文化課的忽視使他們的整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)難以提高，從而又影響了他們專業(yè)水平的提高。不重視學(xué)習(xí)，能力不足、眼高手低的現(xiàn)實(shí)與志向遠(yuǎn)大，專業(yè)成就感的心理又形成了一對(duì)矛盾。

2 如何引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾

2.1 從教師角度分析

作為教師，筆者認(rèn)為，我們一方面要認(rèn)識(shí)到不少學(xué)生缺乏自制力，難以深入研究學(xué)問(wèn)，實(shí)踐能力往往停（下轉(zhuǎn)第43頁(yè)）（上接第36頁(yè)）留于表面而不能挖掘本質(zhì)內(nèi)容，更難以有新的突破。因此，在設(shè)置課程時(shí)，教師應(yīng)保持課程的前沿性，即專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)存在爭(zhēng)議并且發(fā)展研究空間大的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就要求教師要不斷地通過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)資料，與時(shí)俱進(jìn)地更新課程知識(shí)，把最新成果融進(jìn)教學(xué)中。我們還要認(rèn)識(shí)到“學(xué)生才是教育的主角”。我們教師要想方設(shè)法地使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，與老師一起對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流討論。在平時(shí)的課程中進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。研究生的學(xué)習(xí)要跟生活聯(lián)系在一起，要跟老師和同學(xué)的交流聯(lián)系在一起。有時(shí)候老師的一句話就可能帶給學(xué)生很多啟發(fā)。盧梭在《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)到：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”如何讓學(xué)生喜歡上老師的課程？這需要師生共同努力。特別需要說(shuō)明的是，這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程。

2.2 從學(xué)生角度分析

“凡出類拔萃的人都受過(guò)兩種教育：第一種得自老師，第二種得自他自己。”而后者更加直接，更加重要。為了緩解學(xué)生的壓力，教師的努力畢竟是外因，只能起到引導(dǎo)的作用，最重要的還是學(xué)生自己的努力。現(xiàn)在我們的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了研究生的學(xué)習(xí)階段。作為學(xué)生，首先要讓他們知道什么是研究生？研究生與本科生有什么區(qū)別？ “研究生，顧名思義，就是通過(guò)研究工作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。”大學(xué)生基本上是接受知識(shí)，接受學(xué)問(wèn)，而研究生應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己的課程及所讀的書(shū)有所整理，有質(zhì)疑學(xué)術(shù)的精神并且做出有所突破和創(chuàng)新的研究成果。一旦我們的學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，選擇自己感興趣的問(wèn)題自發(fā)地去研究，系統(tǒng)地讀書(shū)，經(jīng)常做學(xué)術(shù)報(bào)告，老師再用心地引導(dǎo)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入到研究學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐漸發(fā)展為一種穩(wěn)定的自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。如，我院通過(guò)組織“學(xué)術(shù)論壇”、“辯論賽”等多種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诜e極參加鍛煉自身能力的同時(shí)也得到了學(xué)校及老師的鼓勵(lì)和肯定，逐漸緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。面對(duì)各個(gè)方面的壓力，研究生只學(xué)習(xí)還是不夠的，最好建議學(xué)生們培養(yǎng)一兩個(gè)小愛(ài)好以排遣壓力。讓學(xué)生在娛樂(lè)、緩解壓力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，團(tuán)體合作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

研究生是學(xué)校科學(xué)研究的重要組成部分，研究生人才的培養(yǎng)在整個(gè)國(guó)家發(fā)展中占有舉足輕重的地位。藝術(shù)學(xué)院的研究生由于其獨(dú)特的個(gè)性，作為教師應(yīng)該有針對(duì)性地去了解他們，呵護(hù)和提升他們。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，家庭因素和新時(shí)代對(duì)他們的要求等等給他們?cè)斐傻膲毫Γ覀兘處熀蛯W(xué)生應(yīng)該共同努力。全國(guó)教育工作會(huì)議精神最重要的一點(diǎn)，用一句話概括為：提高教育質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。作為一名教師，應(yīng)該在教學(xué)中貫徹國(guó)家教育工作會(huì)議精神，更加努力地提升自己的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，緩解各方面的壓力，深入研究知識(shí)，在自己所研究的領(lǐng)域有新的突破。

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