高職院校輔導員工作初探

摘 要 輔導員工作要以科學發展觀為指導，堅持正確的政治方向，以人為本，樂于奉獻，開拓進取，銳意創新，創造出富有成效的學生工作新方法。本文分析了高職院校輔導員工作所需要的能力，及闡述了做好高職院校輔導員工作的方法及內容。

關鍵詞 高職院校 輔導員 思政工作 工作方法

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1 高職院校輔導員工作所需的能力

（1）學生信息的掌握及分析能力。由于各種原因引發的在高職院校內部忽然發生的，對學校的教學、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件屢見不鮮，而在一線工作的輔導員，首先要把握整個事件的概況，第一時間著手處理并分析可能會產生的影響，同時要有自我判斷和分析的能力，形成自己的觀點，然后再對上級領導進行匯報，有必要的要形成文字材料，這樣才能讓上級在第一時間了解事情的始末，并作出相應的應急預案。

（2）細節的把握能力。學生工作當中，有很多的細節需要輔導員注意。例如，在完成院、系各級布置的工作時除了要根據工作的輕重緩急保質保量的完成外，還要根據一些工作的特點和具體細節進行分類、整理和歸納，這樣在以后接到同類型的工作時就能借鑒前面的經驗和模式，做到事半功倍。在組織學生活動方面應當遵從時效性與針對性原則，積極參與到學生活動中去，引導學生策劃和組織，在活動的整體和細節方面都要把握好平衡點。

（3）創新能力。2006年教育部制定的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中就提出了明確要求：“要遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新結合，創造性地開展工作，促進學生健康成長與成才。”在新形勢下，高職院校輔導員應注重運用各種新的工作載體，如網絡等，開拓新的工作局面，立足“育人為本，德育為先”，提高工作效率，增強教育的影響力。同時，高職院校輔導員要注重自身創新能力的培養。在日益競爭激烈的社會大背景下，要敢于質疑，并增強自己的競爭力。此外，要引導輔導員在工作中開展獨立思考，善于總結和經常性的反省，只有不斷地對自己的所思所想，所作所為反復檢查，找出差距和不足，才能不斷提高自身的創新素質。

（4）情緒情感的培養能力。 輔導員情緒情感培養的主要內容，是使其懂得情緒情感產生的機制、特點、功能及正常值，了解自己情緒情感發展的特點，學會一些調控的手段和方法往往有利于輔導員認識自身情感并自我控制。由于90后大學生呈現出的個性特征，且他們自我意識膨脹，并認為輔導員與他們處于平等的地位，因此，在組織開展學生活動時，要在堅持自己原則的同時，充分傾聽和接納學生的意見，要在此基礎上把握好平衡點，否則反而會產生分歧和矛盾，這樣就會對工作的開展產生不良影響，嚴重的甚至會降低輔導員在學生中的威信。

（5）總結、交流、批評與自我批評能力。高職院校輔導員在工作中一定要注意“多看、多問、多做、多思考”四個原則，而且在每項工作或者活動結束的時候，一定要做好總結和材料的匯總歸檔工作，將做得出色的地方記錄在案便于以后汲取經驗，當然不足的地方一定要進行反思，同時與其他輔導員進行溝通和交流，尋求問題的解決方法。

2 高職院校輔導員工作所需的方法

（1）把握新生入學教育的契機。通過班會組織學生自我介紹，對彼此有初步的了解，便于輔導員掌握學生的基本情況。組織學生學習討論規章制度和《學生手冊》，進行紀律教育、行為規范教育、安全教育等，使學生明確自己的權利和義務；聯系專任教師進行專業思想教育，讓新生入校時，對自己的專業有所了解，使學生明確學習目的，從而樹立堅定的專業思想，增強對專業學習的信心；開展文體活動和智力知識競賽，增進友誼，激發興趣。

（2）加強對學生的思想政治教育。開展主題黨課和團課活動，通過講授和學生自主學習的方式，引導學生深入學習貫徹黨的十八大精神，通過宣傳十八大精神，凝聚青年共識，引導青年樹立崇高理想為黨培養得力助手和后備軍，為祖國美好的明天貢獻青春和力量。

（3）選拔并吸納優秀學生干部。充分發揮各級各類學生干部的積極性對輔導員、班主任的工作起著推動作用。學生干部是高職院校學生中的優秀代表、骨干力量，他們在老師與學生之間架起了一座橋梁，起到了良好的溝通和交流作用，做到上傳下達，同時把其他學生的聲音反饋給輔導員。對于班干部來說，較強的責任感、良好的組織協調能力、文字的駕馭能力、勤奮好學、樂于奉獻的精神顯得尤為重要。規范學生干部的考核機制對學生干部自身的發展也起著促進作用。院、系兩級對學生干部的學習、思想和生活方面進行全方位多角度的考核，同時成立學生測評小組，自下而上地對學干進行考評，并公示結果。定期召開學生干部經驗交流會，推動“老帶新”、“結對子”等培養模式的開展，充分發揮學生干部參與院系建設的積極性。

3 高職院校輔導員在專業化隊伍建設中發揮的作用

（1）發揮高職院校輔導員在大學生思想政治工作中的作用。構建和諧校園，必須加強和改進大學生思想政治工作。輔導員是高職院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的實施者。他們能了解和把握大學生思想潮流，并針對學生關心的熱點、焦點問題進行教育和引導。輔導員應當把成為學生的人生導師和知心朋友作為自己努力的方向，將思想政治教育貫穿到大學生學習生活的各個環節，真正做到“育人為本、德育為先、全面發展”從而提高人才培養質量和科學研究水平，在服務社會、文化傳承與創新方面取得良好成績。

（2）發揮輔導員在大學生心理健康教育中的作用。作為大學生，不但要有健全的體魄，還必須具備健全的心理。大學生要想獲得健康的身體，事業的發展和人生的快樂，就必須培養健康的心理。大學生作為一個特殊的社會群體，面臨著求學、求職、求偶三大人生課題，由于主觀和客觀等多方面的原因，經常面臨著矛盾與沖突。有人稱大學生是社會的“心理弱勢”群體、“迷失的一代”。由于大學生面對的矛盾和沖突越來越多，心理問題也呈現多重復雜性。針對這樣的現狀，本著“預防為主，及時治療”的原則，應使大學生科學地認識和對待自己，是他們擁有一個健康美妙的人生。

（3）發揮輔導員在大學生校園文化建設中的作用。高職院校輔導員在引導學生積極參與校園文化建設中具有自己的特色。他們了解學生，能夠著眼于大學生的精神文化需求，組織開展具有特色、形式多樣的思想政治、科教文化、文體活動。同時，能夠結合大學生的時代特征，充分發揮他們的積極性和創新性，以黨的十八大精神為指引，提高自身的黨性修養和理論水平，以飽滿的狀態，無私的奉獻精神積極投身到良好的校園文化氛圍中。

參考文獻

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