商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

摘 要 商務(wù)英語是綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科。自從我國加入WTO以來，我國社會經(jīng)濟(jì)逐漸與世界接軌，對外貿(mào)易日益頻繁，這對我國商務(wù)英語的人才需要越來越重要，因此，改進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)的方法和模式，加強(qiáng)我國商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，對我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語 英語教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著世界的經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速崛起，國家和社會各企業(yè)對于商務(wù)英語復(fù)合型人才的需求越來越大。在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，發(fā)展商務(wù)英語既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何提高商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出商務(wù)英語復(fù)合型、應(yīng)用型精英，是當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中面臨的重要問題。同時，商務(wù)英語作為一個應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求商務(wù)英語人才擁有優(yōu)秀的商務(wù)英語基礎(chǔ)理論知識，更需要商務(wù)英語人才有著更多的實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)。

1 商務(wù)英語教學(xué)

總體來說，大多數(shù)院校主要開設(shè)兩大類課程：一是傳統(tǒng)類課程，主要包括：外刊選讀、外貿(mào)函電、外貿(mào)口語；二是運(yùn)用英語授課的專業(yè)課程，如國際營銷、國際企業(yè)管理、國際貿(mào)易等等。英國商務(wù)英語專家Nick Brieger在商務(wù)英語教學(xué)的概念上提出自己的觀點(diǎn)：他認(rèn)為商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括五個方面：語言知識（language knowledge）、交際技能（communication skills）、專業(yè)知識（professional content）、管理技能（management skills）和文化背景（cultural awareness）。

2 商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析

我國現(xiàn)階段，國內(nèi)已經(jīng)超過400所高校，開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)課程，幾乎涵蓋了外語類、理工類、農(nóng)林類、師范類、經(jīng)貿(mào)類等各個種類的高校，在課程配置和教學(xué)模式上也有了很大進(jìn)步，培養(yǎng)出了一大批實(shí)用型的商務(wù)英語人才。但是，我國高校商務(wù)英語教學(xué)還存在不少問題，諸如：課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容比較落后、教學(xué)模式和方式有待改善、師資力量缺乏、學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力缺乏等等。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 課程設(shè)置和教學(xué)教材落后

面對社會對商務(wù)英語復(fù)合型人才的需求，商務(wù)英語教學(xué)無疑是人才培養(yǎng)的重要影響因素。目前，很多高校設(shè)置商務(wù)英語課程，僅僅只是在借鑒傳統(tǒng)專業(yè)英語的課程設(shè)置模式上，增加了部分有關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理、外貿(mào)方面的課程設(shè)置。但是英語課程和商務(wù)課程并不沒有很好地結(jié)合起來，出現(xiàn)很大的分離和脫節(jié)。另一方面，我國有關(guān)商務(wù)英語教學(xué)，缺少統(tǒng)一性的教材。近些年來，高校有關(guān)商務(wù)英語教材種類和數(shù)量逐漸增加，但是卻出現(xiàn)質(zhì)量不行，英語和商務(wù)結(jié)合性差，英語語言陳舊，英語練習(xí)單調(diào)等現(xiàn)狀，缺少商務(wù)背景、商務(wù)談判、商務(wù)函電方面的內(nèi)容。尤其是教材內(nèi)容跟不上日益發(fā)展的商務(wù)變化，致使很多商務(wù)英語的知識落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新時代的要求。

2.2 商務(wù)英語專業(yè)教師缺乏

由于我國商務(wù)英語發(fā)展起步比較晚，缺少專業(yè)性的商務(wù)英語教師。目前，很多高校的商務(wù)英語教師大多數(shù)都是由以往英語專業(yè)的教師轉(zhuǎn)變而來。這些教師相對而言，沒有系統(tǒng)性學(xué)習(xí)商務(wù)知識，更沒有參與商務(wù)知識和英語專業(yè)雙向培訓(xùn)。因此，在教學(xué)上，缺乏商務(wù)方面專業(yè)性知識，知識含金量不夠。而且，高校擴(kuò)招教師，往往招收剛剛畢業(yè)的研究生或者大學(xué)生，雖然擁有商務(wù)英語專業(yè)知識，但是，由于缺少商務(wù)談判、商務(wù)溝通、國際貿(mào)易理論與實(shí)踐等方面的實(shí)踐，就很難教導(dǎo)學(xué)生在模擬真實(shí)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.3 教學(xué)方法和模式有待提高

就目前而言，我國很多高校，在商務(wù)英語教學(xué)的方法和模式上還有待提高，很多教學(xué)方法和模式過于陳舊、死板，沒有創(chuàng)新力和說服力。例如，很多高校在商務(wù)英語的課堂上，教師一節(jié)課下來都是一種“填鴨式”教學(xué)模式或“放羊式”教學(xué)模式，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不明顯。還有些學(xué)校和教師，沒有理解商務(wù)英語實(shí)踐重要性，僅僅將商務(wù)英語作為一門知識傳授，嚴(yán)重忽視了商務(wù)英語的實(shí)用性和實(shí)踐性。

2.4 學(xué)生實(shí)踐機(jī)會缺乏

商務(wù)英語本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是需要這個方面的專業(yè)人才在從事商務(wù)環(huán)境工作中不斷使用的應(yīng)用型英語。然而，很多高校在商務(wù)英語教學(xué)中，僅僅只是增加一門課程而言，并沒有把它當(dāng)作一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來對待；有些高校雖然意識到這點(diǎn)，但在采取的教學(xué)措施上，僅僅是課堂上進(jìn)行商務(wù)環(huán)境模擬，沒有給予學(xué)生更多實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時，學(xué)校缺乏和相關(guān)外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)和商務(wù)部門合作，來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語的實(shí)踐能力。

3 商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢

商務(wù)英語作為一門與世界外貿(mào)經(jīng)濟(jì)接軌的學(xué)科。要求學(xué)生不僅需要擁有扎實(shí)的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識，還需要具備商務(wù)知識和商務(wù)環(huán)境中靈活運(yùn)用英語的實(shí)踐能力。商務(wù)英語的教學(xué)主要對策和發(fā)展趨勢表現(xiàn)在以下各方面：

3.1 課程設(shè)置多層次、多樣化發(fā)展

為適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，現(xiàn)代科學(xué)需要各個學(xué)科之間互相滲透、相互綜合。因此，在商務(wù)英語課程設(shè)置上，需要更多地體現(xiàn)多層次、多樣化發(fā)展特征，以滿足學(xué)生的發(fā)展要求，提高學(xué)生多學(xué)科性、綜合性發(fā)展，拓展學(xué)生多層次、多樣化的視野。同時，為了適應(yīng)社會各界對商務(wù)英語不同層次的人才需求，各個院校在此課程設(shè)置上，不應(yīng)只局限于英語知識或者商務(wù)專業(yè)知識的培養(yǎng)，而需要在語言技能、商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)、人文素質(zhì)等三個方面加強(qiáng)培養(yǎng)，并與各個領(lǐng)域相結(jié)合來開設(shè)更為合理、更實(shí)用的課程，培養(yǎng)更多符合市場需要的復(fù)合型專業(yè)人才。

3.2 師資力量進(jìn)一步改善

只有擁有了強(qiáng)大的專業(yè)化的師資力量，才能讓學(xué)生擁有更高的發(fā)展。針對目前的商務(wù)英語專業(yè)化師資缺乏的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)英語教師商務(wù)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其掌握商務(wù)英語的重要性，以便更好地實(shí)施教學(xué)活動。其次，可以選擇一些教師進(jìn)入相關(guān)外貿(mào)公司或者商務(wù)有關(guān)部門，進(jìn)行短期的實(shí)踐操作和培訓(xùn)，提高教師商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的意識和能力。再者，需要重視本身具備商務(wù)英語基礎(chǔ)的教師，加強(qiáng)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

3.3 改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

為適應(yīng)日益發(fā)展的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)需求，改革高校商務(wù)英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法是必然的發(fā)展趨勢。首先，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生互動的改革，采取以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)作用的師生協(xié)作的教學(xué)模式。在這種模式中，教師不再是課堂上的主角，而是整個課堂的設(shè)計者和參與者，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本情況，來設(shè)計相關(guān)的課堂內(nèi)容、分組討論話題、教學(xué)活動項目、模擬情景等多方面的師生互動活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。其次，需要執(zhí)行案例討論模式。案例法教學(xué)模式主要在于培養(yǎng)學(xué)生的分析技巧、思維能力和溝通能力。教師對案例設(shè)計思考題，要求學(xué)生盡可能以英語為主要表達(dá)語言，來參與、思考、分析和辯論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力、思維應(yīng)變能力和溝通技巧的提高。再者，實(shí)施商務(wù)真實(shí)環(huán)境模擬教學(xué)模式。利用教師和學(xué)生之間的互動，扮演商務(wù)環(huán)境情境中一定的角色，來實(shí)現(xiàn)商務(wù)環(huán)境的交換思維、表達(dá)應(yīng)變思維能力和工作實(shí)踐能力的逐步提高。

3.4 學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)科學(xué)化

實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能鞏固學(xué)生的英語和商務(wù)的基礎(chǔ)知識，而且能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生從事商務(wù)環(huán)境工作的職業(yè)能力。首先，以理論為主，配合實(shí)驗教學(xué)，打好學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)的理論基礎(chǔ)，安排一定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動和項目，來增加學(xué)生的感性認(rèn)識。其次，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，讓學(xué)生不斷地通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，熟悉商務(wù)活動的主要環(huán)節(jié)，能夠熟練運(yùn)用應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)知識。再者，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性機(jī)會，高校需要積極爭取與外貿(mào)公司、商務(wù)部門以及相關(guān)商務(wù)英語事務(wù)的機(jī)構(gòu)合作，安排學(xué)生從事商務(wù)環(huán)境工作的上崗見習(xí)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會提高實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

商務(wù)英語教學(xué)是為了培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。針對我國高校商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，把握好商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢是極其重要的。只有進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)置層次多樣化，師資隊伍專業(yè)化，教學(xué)模式和方法改革，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會，才能提高學(xué)生的專業(yè)復(fù)合型發(fā)展，滿足社會市場對復(fù)合型人才的需求。

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