民族音樂文化傳承受多元文化音樂教育的影響分析

摘要：多元文化教育的目標，就是使來自于不同民族、地區的風格各異的民族音樂文化通過適當方式保持共生共同，并在民族音樂文化傳承的過程中不斷更新，適應新時代的發展需要。本文從多元化教育的相關理論出發，闡述了音樂文化與音樂文化教育之間的關系，注重分析了多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的作用，表明一定要重視多元文化音樂教育工作，推動民族音樂文化的傳播和遷移。

關鍵詞：民族音樂文化傳承 多元文化音樂教育 多元化教育

引言：

伴隨著世界經濟的發展和國際文化交流的增多，多元文化教育特別是多元文化音樂教育呈現出來許多新特點。多元文化與民族文化傳承之間相互融合、相互促進，是人類社會發展的必然要求，也是各民族音樂文化傳統不斷演變的體現。

1.多元化音樂相關理論

1.1多元文化教育理論

國際多元教育界認為，多元文化教育理論有以下共識：世界上有多種風格各異、主體地位平等的音樂體系；各民族的音樂是文化的一種形式；音樂教育具有民族性和地域性，音樂教育理念和本質有共同點；各民族人要以全球的視野去看到各個國家、民族和地區的多元音樂文化，相互尊重和借鑒，把國際音樂文化融入到世界上的音樂教育體系中。

把多元文化教育的概念引入到音樂教育中，就形成了多元文化音樂教育。多元文化音樂教育，就是對于來自不同的文化背景和民族背景的社會中，特別是移民社會中的青年學生，在尊卑其本民族特性、文化屬性的前提下，提供平等的音樂教育，通過音樂教育，使青年學生樹立正確的音樂價值觀，學習并欣賞不同的文化，把握不同民族和地域之間音樂文化的共同之處，同時也挖掘了他們的音樂潛能，培訓了更多的多元化音樂人才。通過不斷的探索多民族音樂中蘊藏的風俗、習慣和生活狀況，從而為弘揚音樂文化，傳播不同的音樂文化起到推動作用。例如，瑪雅人的卡亞貝，西藏的哈達等，這一些樂器雖然樸實簡陋，但是我們可以探知其文化價值，為新音樂作品，音樂文化教育提供素材，研究東方、拉丁美洲多元音樂文化有重要的參考價值。

1.2音樂文化與多元文化音樂教育

音樂文化與音樂教育之間關系密切，因此，音樂教育是音樂文化傳承的載體，具有深刻的民族底蘊。音樂文化是用音樂符號來表示人類的思想感情的，所以，各個民族的音樂教育與民族文化傳統息息相關，是不同民族文化在音樂表達方面的體現，體現了不同的音樂文化價值觀，因而形成了各民族的音樂教育體系，并在文化交流傳承過程中，與其他音樂形式相互影響。音樂教育是音樂文化的一個方面，是音樂文化傳承的重要手段。

2.多元文化音樂教育與民族音樂文化傳承

2.1多元文化音樂教育是民族音樂文化傳承與發展的主要方式

音樂文化是在社會生產生活過程中產生的，人民在勞動生產或者娛樂活動中，可以利用音樂打發時間，進行娛樂。因此，民俗活動、電視節目、音樂文化活動等自發的音樂教育行為是音樂文化進行相傳的方式之一。

但是，主動、有意識的音樂教育活動能把音樂文化中的傳統、經驗、技能，系統地傳授給受教育者。因此，多元文化音樂教育是傳承民族音樂文化傳統的主力。這種方式的優點在于：它用高度概括性把音樂文化的基本屬性傳遞給人接受者，而且傳播效率高，文化知識體系完整，保持了音樂文化傳統在長期的文化延續的過程中具有一定的穩定性。所以，音樂教育是音樂文化再生和繁榮的重要渠道，維持音樂文化的穩定也是多元文化音樂教育重要積極作用。音樂教育通過有選擇地傳遞音樂文化來實現維持音樂文化穩定性。事實上，音樂教育根據社會發展狀況和接受教育者的接受能力和年紀這兩個因素來選擇要傳遞的音樂文化。比如，我國音曾采用工尺譜、簡譜、減字譜、五線譜等音樂符號來表示音樂。隨著社會經濟水平的提高，人們更青睞于采用簡譜和五線譜記譜法來記錄音樂。因此，音樂教育中選擇的音樂文化內容，是人類音樂文化寶庫中最基本、最穩定的環節，在某種意以上，是一個民族音樂文化的風格、傳統和精神本質的體現。

音樂教育主要功能是把音樂文化內容進行系統整理，使接受教育者能高效率、全面掌握音樂文化知識，進而確保民族音樂文化在傳承中的一致性。音樂文化通過不斷積累著的穩定的東西，能把積極、健康的音樂教育思想體系傳遞并遺留給下一代。由此可見，多元音樂教育使音樂文化能夠再生和不斷傳承，這也是音樂教育能夠以一種音樂文化的形式存在和發展的原因。

2.2多元文化音樂教育通過借鑒和傳播外來音樂文化從而推動了本民族音樂文化的發展

音樂文化在傳承與發展過程中，音樂教育起著雙重的作用。積極正面的音樂教育可推動不同音樂文化之間的借鑒與融合；消極負面的音樂教育能妨礙音樂文化交流與傳播。既能因吸收外國音樂文化積極的因素，做到洋為中用，從而豐富本民族音樂文化的內容；也能因過度崇拜外來音樂文化風格和精神品質而輕視本土音樂文化，影響本民族音樂文化的正常發展。既能把新時期的音樂文化作為“大眾音樂教育”，也可把其作為少數特權階級“音樂精英教育”。因此，我國的音樂教育教學理論要立足于積極正面的一面，多元文化音樂教育要合理地借鑒與傳播外來音樂文化，推動民族音樂文化的傳承與發展。

2.3多元文化音樂教育具有增強音樂文化凝聚力的功能

文化都是隨著社會政治、經濟的發展而呈現時代的新特征。音樂教育作為一種文化媒介只有同科技、經濟和社會的發展水平相協調，才能得到穩步發展，成為加強中華民族凝聚力的音樂文化。音樂教育活動能引導學員樹立正確科學的音樂價值觀、培養一種音樂文化意識、獲得心靈的凈化，從而增強民族認同感和歸屬感。由于各民族語言的差異性，形成了多種表示音樂文化的基本素材和基本手段，因此各民族各具特色的音樂風格，簡稱為“樂風”或者“音韻”、“神韻”。音樂風格是區分各種音樂作品民族歸屬的標準。音樂文化具有整體性，在現代音樂教育中，傳統的口傳心授教學形式和文化環境的熏陶對于發展多元文化音樂教育，增強音樂文化的凝聚力，仍然具有重要的研究價值。

3.結語

總而言之，在音樂文化的多元化背景下，大力發展民族音樂教育是我國學校音樂教育的一項重要任務。內容豐富和頗帶民族色彩的各地方音樂教育能指導學生迅速走進藝術的天堂，掌握更多的多元音樂文化知識，對于推動民族音樂文化的交流與融合，繁榮民族音樂文化具有重要意義。

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