談高中音樂鑒賞教學中數字化資源的合理運用

摘要：高中音樂鑒賞課的特點是：內容豐富，作品數量和體裁復雜多樣，文化背景深厚，必須要求在大信息量的整合中開展高效課堂的教學，才能實現課程標準的目標。而數字化教學資源的科學運用是實現高中音樂教學目標的必備條件，多媒體課件的科學設計和音響資源的完美獲得，使得音樂鑒賞課的教學有了質的飛躍。

關鍵詞：音樂鑒賞 信息技術 多媒體 數字化

數字化教學資源是將教師、教材和教法等要素融合在課件載體當中的高科技產物。它將課本理論知識以聲音、圖像同步展示的方式活靈活現的呈現給觀眾，達到了藝術形式的完美境界，是音樂教學的新資源、新手段、新媒介和新幫手。在高中音樂高效課堂的實踐過程中，數字化教學資源的科學運用是教學成功不可或缺的媒體條件。下面就高中音樂鑒賞課教學中怎樣合理運用數字化資源的實踐和體會，談談自己的認識。

1.高中音樂鑒賞課的基本特點

音樂鑒賞課是以欣賞音樂為主要教學內容的藝術美育教育課。以聆聽為主要渠道獲得音樂信息，輔助以觀看、閱讀、思考和聯想等學習手法，將音樂作品的藝術美植入到學生們的意識當中，樹立他們健康而有正確的美育觀念，完善他們的人格，陶冶他們的情操，為他們打開藝術殿堂的審美之門。要搞清楚高中音樂教學中數字化教學資源的科學運用，就首先要了解普通高中音樂新課程的基本構建?，F行的高中音樂教科書《音樂鑒賞》部分，共分十八個教學單元，三十四節，八十八首音樂作品，涉及到聲樂、器樂、舞蹈、戲劇等多種形式的音樂門類，從古代到當代，從中國到外國，遍及世界各大洲，包含民歌、藝術歌曲、合唱、交響樂、室內樂、兒歌、舞曲、教堂音樂、鋼琴曲、協奏曲等幾乎所有的音樂體裁。這些優秀音樂作品的欣賞，幾乎每一首都離不開完美音響的展示，而一個音樂教師不論他專業技術和藝術修養多高，都不可能把這么多種類的音樂一個人表現到位，只有借助于數字化教學資源的科學運用，才能獲得預期的教學效果。

音樂教師應按照課程標準和學校音樂教學的實際情況，合理的設計教學計劃，科學的運用多媒體教學資源，深刻的研究教材，重組教學內容，整合教學曲目的信息，明確教學目標，抓住教學重點，簡化教學環節，直奔主題，用音樂的完美音響來展示音樂的內在美，課堂上要少講多聽，把音樂欣賞的主動權交還給課堂的主人——學生。

2.實現數字化教學的基本條件

2.1音樂教師方面。教師是教學活動的主導者，是實現音樂課程標準的活教材。音樂教師的業務水平、多媒體電腦的操作水平，課程資源的整合水平，教學思想的先進程度等要素，都直接影響著教學成果的優劣，只有在各方面素質均為優秀的教師，才能輕松駕馭這一切。在實施新課改的良好背景下，我們音樂教師基本都接受過多次來自于不同層次的課改培訓，已經熟悉和掌握了新教材的教學內容和教法，基本明確了新教材的教學方向和活動目標，這就為實現高效課堂的教學打下了堅實的基礎。

2.2硬件方面。一個配備有多媒體教學設施的音樂教室是信息化教學的基本條件，包括電腦、投影儀、電子白板、音響、麥克風等。正確合理的使用這些設備就會為我們的音樂欣賞教學插上騰飛的翅膀，一切都會變得輕松愉悅，手到擒來；

2.3教材方面。高中音樂新課程標準實驗教材在編寫時，就已經強烈要求在實際教學中要實現多媒體化，不能夠再用一個教師、一本書、一臺琴、一根粉筆的傳統教學法去實施教學，必須在新課程標準的指導下，根據教學實際，重新整合組建新的教學導學案，使知識問題化，問題具體化，積極應用多媒體數字化教學平臺，采用文字、聲音、圖像同步的現代化教學模式，少講多聽，把音樂欣賞課上成有音樂音響的名副其實的音樂課。事實也證明，若按照傳統的教學模式是不可能實現教學目標的；

2.4課件方面。制作與教材配套的多媒體教學課件是新的實驗課本必備的條件之一，我們每一位領到新教材的教師，都會配備一套多媒體課件用來實施教學活動。音像出版社為我們提供的與教材相配套的課件水平很高，制作精美，內容完善，聲情并茂，圖文并舉，音響效果良好，操作方便快捷，完全可以滿足日常教學的需要；

2.5環境方面。進行信息化條件的多媒體教學，不是某一門課程或某一個教師的單個教學行為，而是要有一個大環境。大家都在信息化條件下實踐著數字化教學模式，教師之間就可以學習借鑒，科目之間也可以相互學習，這樣，我們的教學就日趨完善了。

隨著基礎教育硬件建設的不斷改善，各學校的教學條件都有了不同程度的優化，這就為多媒體數字化教學創造了條件?，F在的教室里大都配有以主控臺為中心的數字化投影儀、大屏幕、電子白板，電腦、音響和麥克風等現代化教學儀器，每個教師都有一本筆記本電腦和與教材配套的組合課件，教師的教學基本實現了電腦信息化。如果，教師需要進行多媒體課件的教學參與，就能隨時實現聲音圖像的同步展示，極大的解放了教育教學的活動能力。

3.數字化教學資源對音樂鑒賞課的現實作用

對于高中音樂鑒賞課的教學而言，數字化教學資源的科學運用，成為了實現高效課堂教學的強心劑。它的作用表現在以下幾點：

3.1有了多媒體課件的參與，音樂欣賞課的教師不再為找不到作品的音響資料而頭疼。在教學時，教師只要能抓住教學的目標和重點，選擇出適合自己教學要求的音響資料，就可以圓滿完成教學任務。

3.2有了多媒體課件的參與，教師在備課的時候不再是先翻書、查資料、寫教案、準備樂器等傳統備課，而是首先熟悉課件與教材的資源信息是否對稱，篩選出自己需要的教學音響、信息資料等，然后根據教學的實際需要，整理、修改教學思路，設計、謀劃課堂教學的環節和重點，力爭做到課堂教學高效化。

3.3數字化教學資源的科學運用，極大的節約了課堂教學的時間，實現了高效課堂的大信息量，教師不需要大量書寫文字理論和講述過多的語言，一切可以用課件的快速展示來表達教學的重點內容，同時還可以根據教學的需要，進行反復的播放欣賞，直到達到教學目的為止。

4.數字化教學資源對音樂教學的重要意義

4.1數字化教學技術的運用，完成了音樂教學資源的整合，使得各種教學要素（如：教材、教師、聲音、圖像、色彩、板書、藝術處理等）得到了空前的高度統一，繼而達到整個音樂欣賞教學的高效。

4.2數字化教學技術的運用，集中凸顯了音樂欣賞課程的本質特點，那就是視聽同步，聲情并茂。實現了以最好的音響效果來表達作曲家的寫作意愿，以最好的音樂旋律來感染學生的內心世界，達到了藝術育人的教育目的。

4.3數字化教學技術的運用，改變了人們頭腦中傳統的教育教學觀念，把以前的不可能變成了現在的完美結合，把電影院、劇院、音樂廳的演出效果帶到了音樂教學的課堂上，使學生們享受到了像在家里看電視一樣的輕松愉悅，這樣的音樂欣賞教學能不高效嗎？答案是肯定的。

5.結語

簡而言之，數字化教學資源的科學運用，對于高中音樂鑒賞課的高效實施，有著不可替代的關鍵性作用和重大的現實意義，它對高中音樂教學的有效促進和強勁動力將在日后的教學實踐中逐步顯現出來，必為我們廣大的師生們所認同。

參考文獻：

[1]于潤洋.音樂鑒賞[M].北京：人民音樂出版社，2009.

[2]王安國.音樂教學研究與案例[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]楊天明.走進高效課堂——和高效課堂建設者對話[M].定西市安定區教育局，2012.

[4]段建玲.創新與創業實踐[M].蘭州：甘肅文化出版社，2010.