音樂高考教學(xué)研究

摘要：在我國現(xiàn)行的高考教育制度中，有著大量比例的非文化課考試以及通過以非文化課考試為主而進(jìn)入高等院校繼續(xù)教育的考生，也就是我們平時(shí)所說的\"藝考\"和\"藝術(shù)生\"。在諸多藝考科目和門類中，音樂高考一直是備受關(guān)注的一個(gè)藝術(shù)方向，由于音樂教育不具有短暫性、速成性的特點(diǎn)，因而對學(xué)生本身提出了很高的要求，而近年來藝考尤其是音樂高考的難度不斷加大，如何在有限的培訓(xùn)時(shí)間中提升學(xué)生的能力，以應(yīng)對競爭激烈的音樂高考也成為了當(dāng)今教育者們思考的關(guān)鍵。本文將會(huì)在現(xiàn)行的音樂高考制度的背景下，提出教師在進(jìn)行音樂培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意的問題和采用的方法，并針對此提出筆者的思考。

關(guān)鍵詞：音樂教育 音樂培訓(xùn) 音樂高考 藝考 思考

引言

近年來，越來越多的莘莘學(xué)子通過藝考的道路走向了心目中理想的高等學(xué)府進(jìn)修，在美術(shù)、音樂、表演等諸多藝考門類中，音樂高考的難度有目共睹，雖然參加音樂類高考的考生大多有多年的音樂表演或演奏學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，但是在滿足越來越高的文化課分?jǐn)?shù)要求的同時(shí)提升自己的音樂水準(zhǔn)，成為了最近的一大難題。由于音樂培訓(xùn)與美術(shù)和表演不同，它不具有在幾個(gè)月或者半年內(nèi)就達(dá)到高考要求的速成性特點(diǎn)，因而最近的音樂高考培訓(xùn)也出現(xiàn)了一些熱議的話題，其中包括建議什么樣的學(xué)員通過音樂高考升學(xué)、在音樂高考培訓(xùn)中應(yīng)該如何保證文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)課教育、怎樣應(yīng)對新增加的音樂表演這一項(xiàng)考試等等。本文將會(huì)在現(xiàn)行的音樂高考制度的背景下，提出教師在進(jìn)行音樂培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意的問題和采用的方法，并針對此提出筆者的思考。

一、應(yīng)對學(xué)員的培訓(xùn)需求

正如上文所述，一個(gè)好的音樂類藝術(shù)考生不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，歷史上也從沒有任何一個(gè)音樂演奏家或歌唱家在兩三個(gè)月內(nèi)的培訓(xùn)期中從零基礎(chǔ)就直達(dá)準(zhǔn)專業(yè)級(jí)別，音樂類培訓(xùn)也是一樣。因此，這就涉及到一個(gè)對學(xué)員的建議問題，眾所周知，音樂高考的文化課分?jǐn)?shù)要求相對于美術(shù)和播音主持等專業(yè)一般要低一些，因此總會(huì)有不少學(xué)員每年都會(huì)優(yōu)先考慮報(bào)名音樂高考，殊不知看似較低的文化課分?jǐn)?shù)后卻對于專業(yè)水準(zhǔn)有著極高的要求。一般來說，如果有較好的個(gè)人素養(yǎng)的話，演唱類還可以在學(xué)員與教師的共同努力下勉強(qiáng)應(yīng)對高考，但是這個(gè)做法在樂器演奏類方面可行性就很低。如鋼琴、小提琴等樂器的演奏，如果沒有五年左右的學(xué)習(xí)時(shí)間則幾乎不可能在專業(yè)課與文化課并重的考試要求中通過高考，即使對于上手相對簡單的吉他這樣的樂器來說，也不能一朝一夕就練到高考要求的準(zhǔn)專業(yè)級(jí)別。

在這種情況下，音樂高考培訓(xùn)行業(yè)的教師一定要注重對學(xué)員的培訓(xùn)建議，對于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)的學(xué)員應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押忘c(diǎn)撥，而對于希望通過音樂高考繼續(xù)接受教育者也必須要注重選拔和評(píng)估過程。筆者此處并不是不贊同零基礎(chǔ)學(xué)員通過音樂高考培訓(xùn)進(jìn)行考試，只是需要教育者保持清醒的頭腦。另外，對于文化課的成績，培訓(xùn)教師也應(yīng)對學(xué)員適當(dāng)提醒，不可因?yàn)閷I(yè)課而拉下文化課的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對專業(yè)課與文化課并重的考試需求

對于進(jìn)行音樂高考培訓(xùn)的學(xué)員來說，當(dāng)今的培訓(xùn)制度大多是平常進(jìn)行周末和晚間輔導(dǎo)，而在藝考前的三個(gè)月至半年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)，這樣大的專業(yè)培訓(xùn)量很容易導(dǎo)致學(xué)員校內(nèi)文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間不足或精力不夠，對于這種可能出現(xiàn)的狀況，教師應(yīng)當(dāng)提前提醒學(xué)員，并且即使在集中培訓(xùn)階段也應(yīng)通過適當(dāng)?shù)奈幕n輔導(dǎo)保證學(xué)員在進(jìn)度上不能落后。

在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面，就不著的工作經(jīng)驗(yàn)來講，主要包括主修科目和綜合科目兩方面。首先，對于主修課目來說，目前的音樂高考主要要求的是聲樂和器樂兩個(gè)方面，正如上文所述，具有一定的條件才可以半路出家做聲樂，而器樂則對“童子功”有著很強(qiáng)的要求。主修課目培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：在培訓(xùn)的開始階段，應(yīng)盡量保證一對一教學(xué)，這尤其重要，開始階段的一對一教學(xué)保證的不僅是教育質(zhì)量，更是音樂高考培訓(xùn)的要求，有助于了解學(xué)生的個(gè)人水平和個(gè)人期待，幫其摸清努力方向和現(xiàn)有問題，在音樂高考培訓(xùn)中有著重要的作用；其次，在曲目的選擇上，不論是聲樂還是器樂，都要在保證高考要求的難度下盡力回避學(xué)員的弱勢一點(diǎn)，發(fā)揮其長處，并可適當(dāng)考慮“投其所好”，但這并不意味著教學(xué)中就放棄一些難度樂曲的教學(xué)或者放棄對學(xué)員短板的提高；最后，應(yīng)注重循序漸進(jìn)，雖然在集訓(xùn)階段是學(xué)員水平最高的時(shí)期，也是能達(dá)到甚至超越高考要求的時(shí)期，但是一定要注意即使在集訓(xùn)中也應(yīng)循序漸進(jìn)，不可操之過急，否則在壓力之下學(xué)員甚至?xí)霈F(xiàn)退步。

在綜合考試科目方面，目前的音樂高考主要包括試唱、練耳、樂理和欣賞。這一部分科目的培訓(xùn)在原則上也應(yīng)本著上文主修課目培訓(xùn)的方法來進(jìn)行教學(xué)，不過可以采用大課制在先的教育方法，然后在后期按照考生現(xiàn)狀的不同進(jìn)行逐個(gè)擊破。在綜合科目的培訓(xùn)中，應(yīng)尤其注意比重較大的試唱和練耳，而欣賞的學(xué)習(xí)也應(yīng)進(jìn)行加強(qiáng)。總之，不論是綜合科目的哪一項(xiàng)，教師都要鼓勵(lì)學(xué)員多加探索和訓(xùn)練，這樣才能保證相應(yīng)的教學(xué)效果。

三、應(yīng)對新增的音樂表演要求

近期的部分音樂高考區(qū)和學(xué)校中，新增了表演性質(zhì)的科目，其中主要是主題戲劇表演和創(chuàng)意。這樣的表演對于音樂專業(yè)的學(xué)生并沒有過高的要求，但是要求學(xué)生必須可以根據(jù)一個(gè)戲劇主題進(jìn)行創(chuàng)意，如《趙氏孤兒》這一出戲劇，就要用多種音樂方式進(jìn)行新的編排的創(chuàng)作。這樣的要求實(shí)際上是對學(xué)員音樂應(yīng)用能力的考察，我們實(shí)際上可以從雜居版《趙氏孤兒》的各種版本的市場反應(yīng)就能看出市場、社會(huì)對音樂的需求。筆者認(rèn)為這項(xiàng)考察短期內(nèi)也許看不出效果，但長期來看卻大大提升了音樂高考的難度，因?yàn)檫@項(xiàng)科目的內(nèi)容是考生無法在集訓(xùn)中學(xué)到的，只能通過自己的努力嘗試進(jìn)行效果反饋。不過，作為音樂培訓(xùn)的從業(yè)者，我們也可以為學(xué)員提供各種表現(xiàn)的舞臺(tái)，幫助提升這項(xiàng)能力。

四、結(jié)語

本文認(rèn)為當(dāng)今的音樂高考具有一定的門檻，因此在進(jìn)行培訓(xùn)的選擇時(shí)需要慎重思考，同時(shí)，在專業(yè)教育方面應(yīng)保證所有科目都有用力并且要有專攻。文章還對目前的音樂高考新方向進(jìn)行的分析。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文為課題“藝術(shù)類專業(yè)高考培訓(xùn)改革探索”的成果論文，課題編號(hào)：sz123113

課題組成員：高曉進(jìn)、陳愛云、侯素紅、宗偉、李立新。