對高職院校音樂教育存在的問題的思考

摘要：在素質教育的今天，高職院校應當切實認識到音樂教育對于高職學生培養良好心理素質的重要性以及提高高職學生綜合素質的必要性。但現階段，高職音樂教育仍存在一些問題需要我們去探討和解決。本文針對高職院校音樂教育存在的問題提出了幾點思考。

關鍵詞：高職院校 音樂教育 現狀 思考

作為素質教育的音樂教育，不僅有利于提高學生的綜合素質，還能提高他們對善與惡、美與丑、真與假的識別能力，使他們在不知不覺中提高自己的心理素質，為培養合格人才提供了有力的條件。

一、 高職院校音樂教育的作用

首先，音樂教育有利于提高學生的審美能力，音樂能夠表達人們心中的感情，使人們能夠發現美和體驗美，而音樂教育是培養學生審美觀念和審美能力最直接的途徑，學生通過音樂教育不僅能夠感受、表現和享受音樂，而且還可以使自己的感情與音樂相結合，引發心中的共鳴。

其次，音樂教育有利于培養學生良好的心理素質。因為良好的心理素質。樂觀的情緒、堅強的意志與良好的個性對于一個人的學習與生活起著十分重要的作用，在競爭日趨激烈的當今社會，擁有出眾的能力是不夠的，心理素質的高低決定了一個人能否在激烈的競爭中生存下來，音樂教育可以讓學生在音樂中得到美的享受與熏陶，激發出美好的情感。

最后，音樂教育能提高學生的德育素養。優美的音樂能夠體現時代和民族的精神，具有很強的感染性和沖擊性，能夠引發學生的感情，潛移默化的影響著學生的道德素質。同時，學生還能在大合唱和樂隊合作中培養團隊精神與交流能力，學會團隊合作。

二、 當前高職院校音樂教育存在的問題

當前，大部分高職院校都已經開設音樂教育的課程，也取得了一定的成果，但由于缺乏這方面的經驗與研究，仍存在許多問題。

首先，是高職院校音樂教育的定位問題。許多高職院校照搬本科院校的專業音樂教育模式，既忽視了高職院校音樂教育的目的是立足于廣大學生生活實際，立足于提高學生綜合素質和培養學生健康心理，也沒有照顧到高職院校學生的專業技能水平與本科院校學生的差距，自然也達不到高職院校音樂教育所要達成的目標。

其次，是高職院校音樂教育的課程設置問題。基本上所有高職院校都把音樂教育課程作為選修課供學生選修，但在具體的教學中卻走向了兩個極端，有的高職院校音樂教育課程設置以學科知識為主，脫離了學生的需要，體現不出課程的綜合性，也有的高職院校大多是把音樂教育課程變成了音樂欣賞課程，連常識性的音樂理論都沒有講授，甚至也沒有相應的教材，只是單純的讓學生去欣賞音樂，達不到素質教育的目的。

最后，是缺乏結合音樂教育課程的音樂活動。對于多數高職院校來講，結合音樂教育課程的音樂活動幾乎沒有或者少的可憐，學校的音樂活動大多是由社團組織在學生的課余時間自己排練、演出或者是學校舉辦的校園歌手比賽或者合唱比賽。在這種“巧婦難為無米之炊”的情況下，音樂教育的魅力就不能完美的展現出來，對于大多數同學也缺乏吸引力。

三、 當前高職院校音樂教育存在的問題的思考與對策

20世紀90年代以來，世界各國開始探討科學教育和人文教育的結合，并在教育體制、培養目標、課程設置、師資隊伍建設等方面開始探索。同樣，我國的高等教育發展也順應了世界發展的潮流趨勢進行了變革，正從以科學教育為主向科學教育和人文教育的融合轉變。當前高職院校音樂教育存在的問題，就是在這個融合過程中的典型問題，以下將針對這些問題提出一些思考與對策。

首先，高職院校應該正確認識音樂教育的地位和作用。要明確音樂教育在高職院校的定位上，是面向所有的學生，而不是音樂特長生，并基于這個定位，切實做好音樂教育工作。在實際的操作中，可以設立音樂教育公共教研部，由專門的人員負責音樂教育工作。除此以外，還可以把原來以選修形式為主的音樂教育改為公共音樂課，使音樂教育真正能面向每一個學生，每一個學生都能得到全面的發展。

其次，要根據高職院校特點設置音樂教育課程，與專業院校的課程相互區分，既不能過于專業，也不能放任自流，而是要立足于高職院校學生的特點，針對性地提供一種音樂性的教育而不是音樂培訓。在具體教學中，我們應讓學生對音樂以盡可能多的方式進行開放自由的探索并得出理解，而對于音樂技能培養應該將其作為深入探討的手段而不是目的。

再次，是要完善教材和師資建設。當前高職音樂教育仍處于探索階段，教材也存在過時落后現象。所以在編寫教材中應充分考慮各類高職學生特點，盡可能豐富內容以滿足學生需求。以麻省理工學院為例，他們編寫的音樂教材涉及歷史、地理、文學、美術、哲學、數學、物理等多方面知識，并將其與藝術流派、音樂理論、音樂發展史等知識融合在一起，深受學生歡迎。另外，還要注重師資建設，音樂教師主要來自各音樂學院或師范大學音樂專業，其課程設置主要著眼在專業上面，對于其他文化知識重視程度不夠，這就使音樂專業學生畢業后對不能完全勝任高職院校音樂教育工作。針對這個問題，我們可以考慮設立與高職院校音樂教育相關的專業，同時加強在校音樂教師的培訓或進修，為高職院校音樂教育打造精良的師資隊伍。

最后，是要多舉辦各類寓教于樂的音樂活動，使得學生能夠在課堂以外也能感受到音樂的熏陶與美好，用春風化雨的方式開展音樂教育，提升音樂教育的吸引力。

在倡導綜合素質的21世界，高職院校一定要重視音樂教育在高職教育中的重要作用，在實踐中探索出校本特色的音樂教育模式，提高音樂教育質量，培養人文素質與科學素質兼具的綜合應用型人才。

參考文獻：

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