高職院校聲樂課堂實施合作式學(xué)習(xí)芻議

摘要：高職院校的聲樂課堂應(yīng)該是思維和情感都比較活躍，并且富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動平臺。高職院校的教學(xué)組織形式應(yīng)由教師為主體改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，積極開展合作式學(xué)習(xí)。在高職聲樂課堂教學(xué)中實施合作式學(xué)習(xí)，能使學(xué)生主動的去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)藝術(shù)的美。

關(guān)鍵詞：高職院校 聲樂課堂 合作探索 新課程

在藝術(shù)的門類之中，頗有情感教育的可以說就是音樂，因為它能夠比較形象地反映出現(xiàn)實生活，展示人們的內(nèi)心精神境界。所以我們說，對于音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個自我感知與體驗的過程。不少研究顯示：在高等職業(yè)院校音樂課堂教學(xué)，特別是聲樂教學(xué)之中，開展合作式學(xué)習(xí)能充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)音樂的激情，并能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生主動投身到藝術(shù)實踐中去。

一、實施合作式學(xué)習(xí)具有的重要意義

合作式學(xué)習(xí)，在我國的教育史上早就有所體現(xiàn)。戰(zhàn)國末年的教育著作《學(xué)記》中就有對合作式學(xué)習(xí)的闡述。近幾年來，隨著教育的發(fā)展，合作式學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一種教育理論，并被很多國家普遍采用。

近幾年來，我國快速推進新課程改革，探究式學(xué)習(xí)和實踐性教學(xué)不斷強化，合作式學(xué)習(xí)的意義得到了不斷的深化和開發(fā)。本人作為高職學(xué)院的音樂教師，逐步感覺到：為了讓音樂教學(xué)確實適應(yīng)教育發(fā)展形勢的需要，盡快培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才，必須在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)實施合作式學(xué)習(xí)，使高職音樂課堂靈活多樣，這也是我們急需研究的一個深層次課題。

二、音樂課堂合作式學(xué)習(xí)的組織形式

1.幫助式接受。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)較為相似，我認為適于合作式學(xué)習(xí)的起步階段。學(xué)生以班為單位，音樂老師除了授課以外，還要把關(guān)注點集聚到激發(fā)學(xué)生小組合作討論的興趣上，以便能幫助學(xué)生們學(xué)會梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到音樂教學(xué)之中，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)的過程之中，可以結(jié)合學(xué)生的聲音現(xiàn)實條件來分組，以保證學(xué)生充分發(fā)揮各自的有利條件，因材施教，取得較為理想的教學(xué)效果。

2.協(xié)同式接受。這種課堂教學(xué)組織形式，強調(diào)教師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但需要注意，要把具體的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到學(xué)生能夠獨立完成的一個個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠通過協(xié)作式探討完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，每個小組成員的任務(wù)也要有具體分工，作為課堂組織者的教師，還要有側(cè)重地給以表揚與鼓勵。建議在發(fā)聲練習(xí)等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)采用這一種組織方式。

3.幫助式發(fā)現(xiàn)。這一種方式需要學(xué)生和教師一起進行學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，但是要讓學(xué)生成為主體。教師要注重引領(lǐng)，可以提出一些教學(xué)中學(xué)生們較為普遍存在的問題，讓學(xué)生通過小組討論的形式予以解決，并在其談?wù)撨^程中提出個人的不同看法，然后經(jīng)過大家一起分析后總結(jié)。其后，學(xué)生與教師還要一起來評估這次的學(xué)習(xí)成果。

4.協(xié)同式發(fā)現(xiàn)。在聲樂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握一定要發(fā)聲技巧是必然的。所以，教師要在教學(xué)過程中，積極組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。學(xué)習(xí)內(nèi)容不要局限于教材，要盡可能多樣化利用學(xué)習(xí)資源。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程之中，每個小組的學(xué)生一定要相互支持，還要相互借鑒，同時要相互鼓勵與幫助，積極交流學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗和問題。這一類型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)收獲，并讓學(xué)生們自己評估學(xué)習(xí)成果。我認為這一種組織形式，適應(yīng)于難度比較大的聲樂學(xué)習(xí)。

三、高職聲樂課堂應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)的益處

1.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化課堂效果。我們知道，聲樂教學(xué)是互動式活動，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之中，往往老師講得多，示范的多，課堂上學(xué)生被動式接受。而合作式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自己選學(xué)內(nèi)容，播放錄音，探討作品，講述自己的理解和看法，學(xué)生還可以當(dāng)堂表演展示。

2.可以轉(zhuǎn)變教師的角色定位。合作式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了教師的角色定位，但并不是說教師可以放棄自己的課堂組織者職責(zé)。要知道，教師是課堂教學(xué)的組織者，要盡可能幫助學(xué)生發(fā)揮他們的能動性，以達成教與學(xué)統(tǒng)一。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極主動解決問題的能力。合作式學(xué)習(xí)的另一個優(yōu)勢還體現(xiàn)在能使學(xué)生在集思廣益之中取長補短，共同成長，也就是說，能解決每個人在學(xué)習(xí)聲樂中出現(xiàn)的個性問題，使大家共同進步，一起提高。在聲樂課堂教學(xué)中，學(xué)生要和老師共同探討、一起觀摩、共同思考，讓大家在學(xué)習(xí)的同時，都能夠感受到音樂的無窮魅力，并置身于音樂美好的情境之中，共同感受作品帶來的藝術(shù)形象之美。

4.便于推動課堂教學(xué)改革。合作式學(xué)習(xí)不僅僅是一種課堂組織形式的改革，它需要多種課堂組織形式共用以使課堂更優(yōu)化，所以要求我們老師要學(xué)會運用合作式學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課堂評價的方式方法，提出更加切合實際的教育教學(xué)理念。

四、聲樂課堂運用合作式學(xué)習(xí)應(yīng)把握的事項

1.要把培養(yǎng)能力放到重要位置。高職聲樂教學(xué)一定要改革傳統(tǒng)的教法，要在激發(fā)學(xué)生音樂興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識到合作能力對人生成長的重要性，讓學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)中積極分享大家的學(xué)習(xí)感悟，同時，積極訓(xùn)練學(xué)生善于接受別人的意見。當(dāng)然，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，不斷鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。

2.要在認真設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)上科學(xué)組織教學(xué)。我認為，開展合作式學(xué)習(xí)，教師必須有一個民主的教學(xué)思路。作為合作式學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，必須認真設(shè)計教學(xué)，并科學(xué)組織教學(xué)。一定要根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，以及教材的特點和具體內(nèi)容，科學(xué)有效的靈活分組，使學(xué)生確實能夠廣泛合作，相互交流，真正使聲樂課堂收到實效。

3.要處理好“收”和“放”的關(guān)系。“收”，就是集中統(tǒng)一教學(xué)；“放”，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，一定要做到“統(tǒng)而有法，放而有序”，收要及時，放要靈活，收放一定要恰當(dāng)。合作式學(xué)習(xí)一定要采取開放式學(xué)習(xí)，要把主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。

總之，高職院校聲樂教學(xué)是終身學(xué)習(xí)能力的一種教育，它的宗旨在于對學(xué)生進行藝術(shù)熏陶，通過聲樂藝術(shù)感染提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在高職聲樂教學(xué)中實施合作教學(xué)模式，值得我們深入探究。