“解放天性”在中學聲樂教學中的融合

摘要：現如今，素質教育在全國各地如火如荼的開展起來，而聲樂教學是美育的重要組成部分，能夠陶冶學生的情操，促進學生德智體美勞全面發展。本文就解放天性在中學聲樂教學當中的作用進行闡述，力求通過教學手段解放學生的天賦，進而實現對孩子潛能的發掘，使學生在聲樂學習當中更加自信。

關鍵詞：中學 聲樂教學 解放天性

一、“解放天性”在中學聲樂教學中的必要性

據權威調查表示，人腦潛能還沒有得到徹底開發，有關于“天性”仍然存在著很多爭議。在藝術領域中，斯坦尼斯拉夫斯基最早將“天性”融合進來。斯坦尼斯拉夫斯基說：“創作首先是整個精神和形體天性的完全集中，這不僅包括視覺和聽覺，而且包括人的所有的五覺。”[1]斯坦尼斯拉夫斯基對當時表演形式以及演唱者僵硬刻板的表演狀態非常不滿，他認為演唱者表演索要表現出來的是一種自然和諧、張弛有度的創造性肢體語言，必須充分挖掘藝術者的“天性”，才能讓藝術創作和藝術表演發揮的淋漓盡致。

在中學聲樂課實踐教學過程中，筆者發現，許多學生在平時的課堂中的發聲練習等都表現的非常流暢和自然，一小部分天賦較好的學生還能純熟的表演。但是一到考試階段，由于緊張或者不自信等各種原因，學生們普遍表現為發音不準，對曲目拿捏不好等現象，特別是聲音張力不夠而影響考試成績的情況比比皆是。之所以會有這種情況，筆者總結了多年教學經驗，認為學生在學習聲樂的過程中，總會有著不自信的心理，覺得唱不好或者不好意思去唱，有著較大的心理負擔，特別是在考試的時候，這種情況表現的就愈發明顯了。這種壓力和負擔也是束縛學生“天性”的枷鎖，使學生在聲樂教學與演出當中很難實現思維與表演的和諧自然。因此，在聲樂表演當中就必須注重對解放“天性”的訓練，挖掘學生自身的“天性”潛能，進而使聲樂教學中“天性”的釋放與表演能夠更完美的融合在一起，進而實現兩者的自然和諧。

“天性”讓音樂表現更具張力，聲樂本身的創作與“天性”密不可分，擁有“天性”的創作作品充滿靈性，不但能夠表現出強烈的藝術特質，同時在聲樂表演當中更加自然和諧，能夠聲樂所要表現的主體內容演繹的更為突出。在即興創作中，“天性”創作更有著與其他創作在靈魂上的區別，這也使得中學聲樂教學當中解放“天性”的訓練顯得尤為重要。

二、中學聲樂教學“解放天性”的途徑

1.提升演唱者的心理素質，充分挖掘學生的天性

演唱者的心理素質是影響聲音表現的非常重要的因素，只有具備良好的心態，就有可能在音樂表演中超常發揮。在中學聲樂教學過程中，每個學生的天賦都各有差異，發聲器官也存在的較大的不同，因此每一位學生所表現的張力和聲音效果也不盡相同。

教師在教授聲樂課的同時，必須提升演唱者的心理素質，對學生的優點給予肯定和表揚，并因材施教，根據實際情況學習新的曲目。[2]如學生在演唱《我和我的祖國》一曲時，可能并沒有完全理解這首歌的本質內涵，這時候教師卻對其唱的好的方面表示鼓勵，這種方法可以提高學生的學習熱情，增強學生的歌唱欲，切忌在實際教學當中出現訓斥、埋怨等情緒，這樣會嚴重挫傷學生的自尊心。因此，聲樂教學中將“解放天性”融入進來，給予學生更多的支持和鼓勵，反對消極教學方式的不當運用，才能更多的釋放學生的潛能，讓他們積極融入到課堂的氣氛中來，發揮自己的潛能。

2.培養演唱者的自由狀態，放飛學生想象的翅膀

現如今的中學聲樂教學中，教師更多的是處于“教”的狀態，過于主動的去引導學生的思維朝什么方向走，而不是讓學生主動思考，通過想象去領會知識。因此，在中學聲樂教學中，應當讓學生擁有更多自由想象的空間，因為一名好的演唱者不僅僅需要一副好的嗓子，還要具備超乎尋常的創造力和想象力。

在聲樂教學中，教師對學生的啟發能夠讓他們充分的釋放天性。通過形象和生動的語言，學生會進而產生聯想，每個學生都可以自由的表達對音樂的理解，比如在對《共和國之戀》的歌詞進行理解時，教師首先要做的不是告訴學生這首歌怎么唱，或者是這首歌表達了什么樣的內涵，而是通過一些背景指引，讓學生們先進行一番發言，通過自己的理解來演繹這首歌曲。如果學生理解的有所偏頗，教師可以再融入一些背景知識，幫助學生獲得更為深入的了解。這樣，通過不斷的想象，學生們對音樂的理解又有了新的感悟，“天性”才更容易得到釋放。

3.加強演唱者的舞臺素養，提升學生的綜合表現力

在中學聲樂教學中，我國在很長一段時間內都是采取片面而單一的課堂教學模式，很多教師都只注重學生聲樂的技能，而忽視了演唱者在舞臺上的表現力，基礎教學達不到課標所要求的內容，演唱者的藝術能力和心理素養都沒有得到充分的培養。這樣教學模式培養出來的學生，只有技能而無舞臺素養，不利于人才的全方位發展。

因此，教師要想充分的釋放學生的“天性”，就應當多給學生們在臺上展示的機會。但是我們都知道，中學的學生缺少舞臺表演經驗，他們在平常的生活中可能表現的較為自然，但是面對觀眾時卻會感到羞澀。這時，教師就應當創造更多的機會，讓他們不斷創造更多表演的機會，一次不夠就兩次，兩次不夠就三次，直到學生們在臺上能夠自由流利的表達情感時，就會放下心中的包袱，天性也會在不經意間就展露出來了。

三、小結

在中學聲樂教學當中解放天性要根據學生實際情況的不同，在教學手法與側重點方面要有所差異，在教學前要積極探討課程的教學目的，使學生有針對性的掌握聲樂基礎知識與能力，幫助學生發現自身存在的問題，通過解放天性讓學生自身得到不斷提高。只有當聲樂教學與聲樂訓練在有針對性和目的性之后，才能讓學生更好的掌握演唱的基礎和要點。

參考文獻：

[1]蘇建華.解放天性對戲劇表演的意義初探[D].北方音樂，2010，（08）.

[2]梁靚.淺談中學聲樂教學中的幾點思考[J].成功（教育），2011，（10）.