談雙鋼琴教學(xué)在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：近些年，隨著我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展和不斷提高，人們的精神生活得到了很大的改善，同時(shí)也在向著更高的目標(biāo)來(lái)追求新的精神需求，音樂在精神家園中是必不可少的，中國(guó)的音樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以貫穿中國(guó)上下五千年的歷史文明，因此隨著鋼琴引入我國(guó)，并不斷發(fā)展到現(xiàn)在，使得我國(guó)現(xiàn)代的音樂教育已經(jīng)進(jìn)入了日新月異的時(shí)期。鋼琴在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位具體體現(xiàn)在教學(xué)課程中的雙鋼琴教學(xué)方式中。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴教學(xué) 大學(xué)鋼琴教學(xué) 演奏

一、雙鋼琴的發(fā)展歷史

雙鋼琴演奏是指兩個(gè)人分別在兩架鋼琴上的演奏，這種表演最初是源于十七世紀(jì)初的法國(guó)，而最早在二十世紀(jì)才被引入中國(guó)。雙鋼琴的演奏從第一次登臺(tái)亮相到現(xiàn)在一直為人們所津津樂道，近年來(lái)我國(guó)掀起了一陣雙鋼琴教學(xué)熱，一些國(guó)內(nèi)的鋼琴家開始研究并創(chuàng)造關(guān)于雙鋼琴的演奏作品，并且在不斷的研究創(chuàng)新中還取得了一定的成績(jī)。以至于現(xiàn)在雙鋼琴的演奏已經(jīng)被搬入音樂教程中，在學(xué)校內(nèi)的音樂教學(xué)中會(huì)開設(shè)相關(guān)的課程教學(xué)，組織小組形式的課程教學(xué)，并專門設(shè)立了雙鋼琴教學(xué)室等，以便雙鋼琴教學(xué)在我國(guó)能夠更為普遍和良好地進(jìn)行發(fā)展。近些年，隨著我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展和不斷提高，人們的精神生活得到了很大的改善，同時(shí)也在向著更高的目標(biāo)來(lái)追求新的精神需求，音樂在精神家園中是必不可少的，中國(guó)的音樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以貫穿中國(guó)上下五千年的歷史文明，因此隨著鋼琴引入我國(guó)，并不斷發(fā)展到現(xiàn)在，使得我國(guó)現(xiàn)代的音樂教育已經(jīng)進(jìn)入了日新月異的時(shí)期。鋼琴在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位具體體現(xiàn)在教學(xué)課程中的雙鋼琴教學(xué)方式中。

二、雙鋼琴演奏的難點(diǎn)與攻破初步探索

雙鋼琴演奏對(duì)其他的鋼琴演奏起到了一定程度的彌補(bǔ)作用，由于雙鋼琴演奏對(duì)雙方的演奏水平有相當(dāng)高的技術(shù)要求，因此不論是在雙方配合上還是演奏的平衡上都要做到協(xié)調(diào)一致，這對(duì)個(gè)人的演奏加大了演奏難度，而與此同時(shí)因?yàn)殡p方的配合效果，更能為鋼琴演奏帶來(lái)與眾不同的魅力，勢(shì)必會(huì)吸引更多的愛好者。如果雙鋼琴演奏中兩方的演奏水平相差過甚會(huì)造成兩架鋼琴演奏的主從關(guān)系，這樣便打破了雙鋼琴演奏的配合和平衡性。由于雙鋼琴演奏屬于雙方演奏配合的平等和對(duì)等性演奏，雙方演奏師都要有一定高層次的演奏技藝，并在演奏中相互呼應(yīng)，彼此交替，聲音要在演奏中做到一致協(xié)調(diào)，這樣才能在一定意義中稱之為雙鋼琴演奏。演奏中的節(jié)奏也要把握一致性，只有節(jié)奏的一致才能使演奏師融入到音樂的律動(dòng)、節(jié)奏的輕重特點(diǎn)中，才能在雙方的配合下真正做到融為一體，節(jié)奏的把握一致是雙鋼琴演奏的關(guān)鍵點(diǎn)，不然就會(huì)出現(xiàn)演奏中貌合神離的現(xiàn)象。深厚的鋼琴演奏功底是雙鋼琴演奏的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一件非常不易的事情。除了演奏功底深厚要求之外，還有控制音色、控制樂句、力度層次上的控制以及演奏中踏板的控制都是雙鋼琴演奏的關(guān)鍵點(diǎn)，只有這些做到一致，才能對(duì)整體音樂結(jié)構(gòu)的控制上達(dá)到完美的和諧。所以說(shuō)雙鋼琴恢宏的音樂氣勢(shì)是很難得的，同樣難度也是非同尋常的。

三、雙鋼琴演奏教學(xué)策略與作用分析

隨著大學(xué)學(xué)校對(duì)雙鋼琴演奏教學(xué)的普及，致使許多大學(xué)教師開始著重研究雙鋼琴教學(xué)的方式與策略，為發(fā)展鋼琴教學(xué)提供一定的教學(xué)研究基礎(chǔ)。只有將雙鋼琴教學(xué)中的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性做到三方面的有效統(tǒng)一才能從根本上彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)階段在雙鋼琴教學(xué)上的不足。

（一）雙鋼琴教學(xué)的科學(xué)性

對(duì)雙鋼琴采取科學(xué)的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)虒W(xué)難度的降低起到關(guān)鍵作用，而且還能夠避免在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生因課程的枯燥而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。科學(xué)的訓(xùn)練方式使雙鋼琴教學(xué)具有一定的針對(duì)性，而且逐漸地使雙鋼琴教學(xué)成為一門獨(dú)立的課程教學(xué)藝術(shù)，表現(xiàn)在，訓(xùn)練演奏中聽覺能力、節(jié)奏控制能力以及演奏者的合作能力方面上，聽覺是音樂演奏學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，靈敏的聽覺能力是把握鋼琴演奏中觸鍵力度、以及演奏曲節(jié)奏等內(nèi)容的關(guān)鍵所在，并能夠在演奏中依靠聽覺的靈敏來(lái)保持音樂的感情和形象的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。俗話說(shuō)節(jié)奏是音樂的第二生命，因此音樂節(jié)奏的把握是做好雙鋼琴演奏的另一客觀要求，雙鋼琴演奏中的韻律準(zhǔn)確以及是否一致都是由演奏者對(duì)節(jié)奏把握所決定的，而學(xué)習(xí)節(jié)奏的把握恰恰又是音樂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，音樂節(jié)奏控制的培養(yǎng)是對(duì)大腦控制能力的一種抽象性培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中要懂得節(jié)奏隨大腦進(jìn)行律動(dòng)，而不是大腦跟從節(jié)奏。節(jié)奏控制能力的培養(yǎng)中要注意節(jié)奏、奏法、速度以及樂句之間的銜接等方面的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的節(jié)奏意識(shí)和對(duì)節(jié)奏的控制能力。雙鋼琴演奏合作能力的培養(yǎng)一直是我國(guó)專業(yè)大學(xué)生的問題，雖然在單手演奏中表現(xiàn)的演奏技藝十分精湛，但是對(duì)于合作演奏卻呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，演奏合作能力差和毫無(wú)章法進(jìn)行彈奏等問題。因此對(duì)于個(gè)人的演奏水平在雙鋼琴演奏中是毫無(wú)意義的，因此對(duì)此方面的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)合作能力和溝通能力的培養(yǎng)。

（二）鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性

鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在鋼琴教學(xué)的課程設(shè)置上，雙鋼琴演奏難度較大導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生并不予以接受，所以鋼琴教學(xué)課程設(shè)置的合理性成為了此方面教學(xué)安排的客觀要求。在教程內(nèi)容安排上應(yīng)該做到由易到難的安排，在實(shí)際的授課過程中也應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)到難的教授方式，這樣利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的充分掌握，也不至于扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次在雙鋼琴教學(xué)中，課程的安排應(yīng)該做到盡早開始，并于期間保持連貫性教學(xué)，經(jīng)過常年的培訓(xùn)能夠使學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的控制以及音樂形象的了解有充分的把握。

（三）雙鋼琴教學(xué)得到實(shí)踐性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣此理也適用于雙鋼琴教學(xué)中，雙鋼琴演奏的熟練來(lái)源于長(zhǎng)期的演奏訓(xùn)練實(shí)踐，只有在平常訓(xùn)練中吸取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，才能在舞臺(tái)上盡情發(fā)揮，雙鋼琴舞臺(tái)演奏需要演奏者有足夠的自信心和扎實(shí)的演奏功底，力爭(zhēng)建立自身的一套研究體系，實(shí)現(xiàn)自身的雙鋼琴演奏價(jià)值。

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