淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施

摘要：近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，我國各小學均對學生能力和綜合素質的培養予以了高度重視，小學是學生接受知識教育和思想教育的初級階段，只有在小學時期引導學生走上正確的道路，才能為其今后的學習打好基礎。作為小學課堂教學中的必修內容，音樂教學在學生思想和情感的培養方面有著無可替代的作用，新課改下，對于小學音樂教學的要求也有了變化，激發學生的思維創新，成為音樂教學中的主體內容。

關鍵詞：小學音樂教學 思維創新 學習興趣

前言

作為我國民族的靈魂，創新精神一直是國家向前發展的動力，而小學是學生思維方式、創新能力和想象力培養的關鍵時期，只有將創新教育運用到小學音樂教育中，才能充分發揮音樂教育的特點，最大程度的挖掘學生的思維創新能力。筆者從事相關工作，對此有著豐富的認識，就小學音樂教學中激發學生思維創新的辦法和措施，談談自身一些看法，旨在為國家和社會培養更多創新型人才打下堅實的基礎。

一、突出音樂的魅力，激發學生的學習興趣

音樂教學最大的特點就是趣味性強，可以讓學生很快進入一個忘我的境地。新課改下，我們一定要接受傳統教學帶來的教訓，采取措施努力將學生從被動學習的狀態轉變為主動學習，俗話說的好，“興趣是最好的老師”，這一點在音樂教學中也是通用的，只有激發了學生的學習興趣，學生才能多所學的知識進行鞏固練習和研究，才能從根本上提高自己的音樂成績。

實際教學中，老師可以在課前選一些符合小學生審美觀的內容，這些音樂應當充滿童趣、充滿趣味性，小學生學習這些音樂的過程不僅僅是學習枯燥的樂理知識，還可以起到陶冶情操的作用。我校音樂老師近年來開始注重了課堂內容的選用，喜愛選取一些諸如《春天在哪里》、《小燕子》、《童年》一類輕松的歌曲，在上課的過程中，學生們一改往日面貌，學習情緒高漲，上課氛圍十分良好，這種激發學生學習興趣的方式取得了良好的教學成果。

如何突出音樂的魅力，在小學、中學，甚至是大學中，一直是一個教學難題，小學生由于正處在年齡生長的初級階段，他們對于音樂內容的知識，樂理知識的掌握都無法和高年級的學生相比，因此，一定要把握好這一點，尋找符合他們的教學方式。

以《童年》這首歌為例，在進行教學前，音樂老師可以準備CD等材料，在課堂上將這首曲子先播放一到兩遍。讓學生將這首曲子和自己的夢想做對比，使學生聯想到這首曲子中展現的畫面，“池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拚命唧唧喳喳寫個不停，等待著下課等待著放學等待游戲的童年?！弊詈?，老師還可以讓學生將自己的夢想和生活軌跡編寫進這首歌曲里，讓學生在鍛煉自己創新能力的同時，還加深了自己對于音樂知識的認識。

二、 創建良好的教學環境，鼓勵學生進行思維創新

我們知道，對于音樂學習而言，孩子的天賦是非常重要的，有些孩子存在先天性五音不全的問題，因此，在實際的過程中，教師要因勢導利，針對每個學生的不同情況，采取點對點的教學方式，提高學生的學習欲望和求知欲。比如說，音樂老師在教孩子五線譜的知識時，可以讓學生敲擊管琴，讓學生通過聆聽和親身操作，在輕松的環境中掌握五線譜中的音調知識。對于天賦不好的學生，老師不能一味的進行批評，這樣會使他們對老師和音樂課程產生厭惡感，而是要進行積極的評價和鼓勵，通過課外輔導、交流的方式，引導學生進步，培養學生對于音樂的敏感性。

除此之外，老師還要合理應用多媒體技術，讓學生在教與玩的結合中提高音樂興趣，要利用多媒體的智能化和形象化，來引導學生主動的參與到音樂實踐活動中，挖掘學生思維上的潛能，這不僅對于學生的音樂學習有好處，還會對其他學科的學習有著非常大的幫助。

三、 積極開展音樂實踐活動，促進學生思維創新

開展音樂實踐活動的目的是為了全方位激發學生在于音樂方面的潛能，開展音樂實踐活動以培養學生創新和實踐的能力為主，是培養學生思維創新的有效方式。學生可以在實踐的過程中陶冶情操，真正提高了自身的音樂素質。比如說：在教《四小天鵝舞曲》時，老師可以在教學的過程中，讓學生來用肢體將舞曲中想要表達的內容表現出來，既可以激發學生的創作欲望，又可以加深學生對于舞曲的認知程度。除此之外，在實際的教學中，老師還可以用筷子、黑板擦、杯子等作為獨特的樂器，引導學生利用自己制作出的樂器編制曲目，讓所有學生都參與其中，激活學生的創作靈感，不僅鍛煉了他們團隊合作的能力，還能真正培養學生的創造力，久而久之，會使學生在思維創新上有了一個質的變化，從而達到教學目的。筆者在進行教學過程中，十分注重音樂實踐活動的重要性，幾乎每周都會進行一到兩次音樂實踐活動，鼓勵全員參與其中，在加深和同學之間感情的同時，還能幫助學生提升自我，發現自己的潛能。

結束語：

總而言之，傳統機械式的音樂教學模式雖然能向學生傳授音樂知識，但是教學效果并不理想，學生無法真正感受到音樂的魅力所在，無法提高對于音樂學習的興趣，因此，教師一定要改變傳統的教學觀念，從情景化教學、創新性教學入手，采用積極的評價體系、信息化的教學設備、頻繁的教學實踐活動，來激發學生對于音樂課程的興趣，全方位培養學生思維創新的能力，如此，才能加深學生對于音樂課程的認識，為社會培養出更多富有活力和創造力的音樂人才。

參考文獻：

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