音樂表演到音樂教學中的轉變

摘要：中國的學校音樂教育有著悠久的歷史，其傳統(tǒng)的優(yōu)秀并不是其全部。新的歷史時期、新的教學理念，促使我們不得不面對傳統(tǒng)教學模式的某些致命的“弊端”。新時代的教學理念不再需要枯燥乏味的課堂，尤其對于音樂教學而言，生動的課堂呈現(xiàn)力將會更有利于學生對于藝術作品的感知與表達。本文針對音樂表演到音樂教學中的轉變，以聲樂教學為例，淺談其中轉變的重要性及相關注意的問題。

關鍵詞：生動課堂 音樂表演 課堂氣氛 音樂教學 導入方式 動感畫面 音樂技能

導語：

音樂教育是以音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式，音樂教育是一項藝術教育，是美學的范疇，音樂教育也是實施美學教育的重要的途徑和內容。藝術是人類文明的瑰寶，傳承藝術本身就是一種文明的延續(xù)，因此對于音樂教學的價值自然不容小覷，下面針對音樂表演到音樂教學的轉變具體闡述。

一、音樂教學中采用音樂表演的重要性

1.生動課堂

在聲樂教學中適當?shù)膽靡魳繁硌菘梢曰钴S學生的思維，這與傳統(tǒng)的教學模式不同，在這種“人人參與”的狀態(tài)下，一段時間后，學生在臺上所呈現(xiàn)的是更加自然的自我展現(xiàn)。學生參與音樂的積極性也得到了提高。例如，通過讓學生自由組織團隊進行交響樂演奏，不僅能有很好的提升學生表演技巧，也會讓大家在彼此協(xié)作的過程中鍛煉自己的團隊意識。

2.提高能力

在音樂教學中采用音樂表演的形式需要學生提前針對音樂作品有所準備，因而在準備的過程中，他們就需要大量的、用各種方式進行資料查找，可以真正提高學生的學習能力。以聲樂為例，出色的完成歌曲演唱，不僅要熟悉樂譜本身，同時也要對詞曲作者的創(chuàng)作背景有所了解，否則，只能是機械化的“復制”曲目。在教學中，要注意引導學生多觀察生活，用心去感受音樂、并且將音樂與其他藝術形式進行綜合，使學生獲取相關知識的能力得到了大步的提高。

3.充分調動積極性

由于學生的愛好和音樂感受能力存在區(qū)別，有的有強烈的表現(xiàn)欲望，積極的參與到活動中來，有的學生喜歡欣賞別人表演，而不肯參與到活動中來。因此在課堂中積極的引導鼓勵學生展示自己的思想，在表演中受到了成功的喜悅，這樣學生眼中的音樂世界才會五彩繽紛。

二、如何恰當?shù)耐瓿蓮囊魳繁硌莸揭魳方虒W的轉變

1.選擇適合表演的歌曲

由于學生的生活積累不盡相同，所以在選擇歌曲時，應考慮是易于學生理解的。一些描述事物或敘述事情的曲目內容簡單、容易理解。樂曲明朗歡快、自然流暢，能讓學生表現(xiàn)出極高的熱情，很快感受到音樂美妙的特點，易于接受。如果音樂作品根本讓學生難以表現(xiàn)，學生就會喪失對表演的主動性，產(chǎn)生一種懈怠情感。

2.采用適當?shù)膶敕绞?/p>

音樂作品的背景導入無論到任何時候都是十分重要的，以一種“觸景生情”的角度引導學生，不僅能夠加強他們對作品本身良好的理解，同時也是對音樂表演更加生動到位的一種預備性工作。只有更快的進入角色，感受不同旋律、不同節(jié)奏、不同樂器所表達的不同情感基調，才能在表演中恰到好處的呈現(xiàn)出來，既不矯揉造作又能充分詮釋。如果導入方式失衡，就會造成學生在理解音樂作品上的誤區(qū)，因而在表演中難以拿捏，不僅影響到音樂教學的質量，同時也會使學生的自信心受到挫傷。

3.多媒體的動感畫面導入

視聽結合，能大大激發(fā)學生學習積極性，引發(fā)學生想像、感受和聯(lián)想，從而讓學生在音樂活動中真正地玩起來、動起來。例如，流行音樂本身就是一種與新鮮元素結合緊密的時代產(chǎn)物，同樣，交響樂演奏也是集視覺與聽覺全方位一體的表演形式，所以，利用多媒體導入方式讓學生對這種音樂曲風產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣更加有利于教師恰到好處的完成教學目的。表演是門高深的學問，而音樂表演更是一種藝術與生活高度集中的綜合呈現(xiàn)手法，因此通過多媒體動感畫面的刺激，讓學生對音樂表演的形式和細節(jié)都可以在腦海中形成較為深刻的印象，這對之后的音樂教學具有十分重要的意義。

三、對于音樂教學中應用音樂表演的進一步改革

在音樂教學過程中，無論用什么教學方式都要嚴格注重度的把握，對于音樂表演也是這樣。音樂表演這種形式，當被作為一種教學策略而轉變用于音樂教學中時，作為教師要時刻注意拿捏好它的應用力度。以音樂知識技能與音樂表演的轉變?yōu)槔瑐鹘y(tǒng)的音樂課程教學大綱中多注重音樂知識的教授，而新的音樂課程標準中多注重教學過程中學生的主動參與和音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，就必須注意把握音樂知識技能的傳授與音樂表演的“度”。對音樂基本知識的不重視會使學生在課后難以自主的完成學習任務，這會嚴重滯后音樂教學的進度，畢竟課堂的教學時間有限，大部分的教學內容還是需要學生課后自主學習的。音樂教師在設計課堂表演環(huán)節(jié)時往往讓有才藝的學生表演，參與教學過程，而沒有才藝的學生便沒有參與的機會，只是作為觀眾。這是不符合音樂教育理念中要求面向全體學生共同參與音樂課堂的基本理論的。因此，對于教師而言，在設計教學安排時，不僅要注重對基本音樂技能的傳授，同時也要考慮到教學的整體性，爭取讓每一個學生在整個教學進度中都有機會進行音樂表演，推動學生整體素質的提高。

結語：

隨著教育理念的升級轉變，對于藝術教學質量的提高也引起教育界的廣泛重視。音樂必須通過演奏、演唱表演這個中介環(huán)節(jié)，將樂譜上的音符通過轉化成為音響，把藝術作品傳達給欣賞者，音樂的美才能真正地展現(xiàn)出來，以實現(xiàn)音樂藝術作品的美的價值，使欣賞者獲得審美愉悅。廣大音樂表演課程教師應該把握這個特點，積極進行探索教學改革的方法，把握教學改革的度，廣泛交流，使得我國的音樂表演專業(yè)得到進一步的發(fā)展。

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