淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

摘要：現今在小學的音樂教育教學中，音樂游戲教學受到大部分小學音樂教師的不斷嘗試和實踐，說明小學音樂游戲教學是與音樂教學規律的要求是相當吻合和適配的。音樂游戲教學，在按照音樂教學課程的要求和遵循音樂教育教學的規律下，融入游戲的元素，使得音樂教學課堂氣氛活躍，學生們在音樂游戲中感受快樂，身心輕松，不由自主地會去發掘音樂游戲這門課程里好多好玩有趣的東西，也會深深地喜歡上這門具有動感感受和愉悅氛圍的音樂游戲課程[1]。本文就小學音樂教育中加入的新元素——“音樂游戲”展開對它的探究和討論，具體有音樂游戲在實際教學中的特點，音樂游戲本身所具有的特點和音樂游戲與實際小學音樂教育教學的契合點等方面。

關鍵詞：音樂教育 音樂游戲 音樂游戲的作用

引言

音樂游戲教學在現在小學音樂教育教學中已經有了它獨樹一幟的一面和舉足輕重的影響力了，它的教學特點主要凸顯在課堂氣氛變得更加活躍，學生們不由自主地釋放了自己的身心，變得輕松、歡欣。在音樂游戲教學中，學生們可以大膽的、隨性的發揮自己的想象和創意，使整個課堂充滿了一種和諧歡愉的氣息。學生從刻板單調的文字教學中解脫出來，展現了自己在音樂方面的才華，教師也突破了音樂教學的桎梏。針對音樂游戲在音樂教育教學中的作用與實踐，我就音樂游戲在小學音樂教育教學中的特點，談談我自己的淺薄的看法，希望和其他教師達成共同的認識，并不斷在小學音樂教學中探索出更好的教學方式和方法。

1. 音樂游戲教學

在過去的小學音樂教育教學中，課堂內容重點突出在教師對課本知識一味的灌輸，及課程要求對學生技能培養的理論式教學，這樣的課程教學古板乏味，課堂氣氛死寂，難見學生們在“音樂教育”這門課課堂上所該表現出來的愉悅輕松的心情和活躍興奮的樣子。相反的，音樂教育失去了它本身所具有的魅力和教育教學特點。在這個時候，我們便要發掘出可以改變音樂教育現狀的新的教學方法——因此，我們在音樂教育中融入了音樂游戲元素。

“音樂游戲”教學，作為一種新的具有創新意義的教學方法，它的魅力和音樂教育教學特點就突出在——一改之前音樂教育古板單調的教學方式，重新審視音樂教育的核心，在堅持音樂課堂教學中以人為本，教師為主導，學生為主體的教學形式下，融合了音樂游戲的新的教學方法，加強并再次重點強調了學生是課堂主人的要求。這樣一來，學生們在音樂教育教學課堂中的積極性和主動性被喚醒，活動中自由發揮自己的才華和奇思妙想，成為了音樂游戲課堂教學里的主角。課堂死寂沉悶的氛圍被一掃而光，驅逐出外。新的音樂游戲教學再次把教師和學生的距離拉近，一起互動參與到音樂教育教學活動當中，感受著音樂游戲帶給每個人歡愉輕松的新鮮感覺和氣息。

2. 音樂游戲教學特點

音樂游戲教學因為它自身所具有的獨樹一幟的特點和積極的影響，把原本乏味枯燥的書本知識靜態傳授變成生動形象、靈動有趣的活動教學。接下來，就讓我帶著大家一起來分享一下新的教學形式——音樂游戲教學特點的魅力和影響力。

2.1課堂上主動、積極的表現

學校音樂教育教學要突出自己的教學方法和課堂質量，所以，為了達到音樂教學要求，如何讓學生們對這門課程感興趣和上心地去學習它，就要看學校領導的決策力和教師們的教學的態度了。一般的，音樂教育教學中是以教師一味對學生的知識灌輸為開始，課后實踐活動安排為結束。但是，現在在音樂游戲教學中，就剔除并改變了以往教師在音樂教育教學中，開門見山式直擊教學目標和主題的教學方式，而是在適宜的時間、課堂氣氛下融入音樂游戲元素，和學生們互動起來，讓學生們感受到音樂教育這門學科獨有的魅力和特點，積極主動地參與到課堂教學中來，讓學生們自由地隨性地展現自己的才華，舒心得滿足了自己好動好奇的心理，并成功的完成了音樂教育教學目標。

2.2堅持教育教學中學生主體、教師主導

在學校音樂教育教學中一樣是要堅持以人為本，以教師為主導、學生為主體，學生為課堂教學主人的教學規定[2]。學生的個性發展，是在課堂中習得的，所以更要讓學生成為課堂教學里的主角。教師也更應該明白學生的主人翁地位對音樂教育教學的重要性。教師在音樂游戲教學中，要創設出輕松愉悅的情景教育的場景，讓學生們釋放自己緊張的情緒，改變自己正襟危坐的樣子；讓學生們不由自主地參與到富有生動情趣和動感的音樂游戲教學中，拋開自己多余的顧慮和拘謹，成為音樂課堂中的始創者和發掘者。如此，音樂游戲教學便完成了自己使命，并突出了自己在音樂教育中正確有效的導向性和生動有趣的特點。

3.音樂游戲教學的要求

在實際的音樂教學過程中，融入音樂游戲元素不是時時刻刻的，也不是不二之選。所以我們要明白的就是音樂游戲教學不總是那么得恰如其分，符合時宜，運用不當反倒使課堂氛圍變得混亂，沒有紀律約束，亂糟糟的一片。學生們雖然很開心興奮地感受著課堂氣氛，但是終究還是要學得音樂教育這門課程對他們所要傳授的知識和培養的技能。

教師在音樂游戲實踐教學中，要明確音樂教育和音樂游戲的分界點和融合點，只有張弛有度才能發揮出音樂游戲教學的最有效、最大的作用。事實是，加入音樂游戲元素只是讓音樂教育的課堂教學變得靈動活躍，頗具情調，讓學生們主動積極地參與到課堂的活動中來，讓師生一起感受音樂教育這門課程的趣味性、生動性；讓教師重視學生在教育教學中的主體地位，提高音樂教育教學質量。

4.結語

音樂游戲教學讓學生們熱衷于音樂教育的這門課程，并積極主動地去學習、去感受、去發掘這門課程的魅力。音樂游戲這個新的教學元素有著旺盛的生命力和靈活的教學方式，為學生們展現自己的個性和才華提供了開放式、自由式的舞臺。我期望在以后的音樂教育中，音樂游戲教學發揮它更大的作用，并被其他教育同行不斷發掘創新出新特點。

參考文獻：

[1]劉遂平.游戲在小學音樂教學中的地位和作用[J].青海師專學報，2011，（S1）.

[2]喬芳.談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用[J].中國科教創新導刊，2011，（18）.