在低年級音樂教學中的點點滴滴

“時光飛逝，歲月如梭。”時間過得真快，我從事音樂教學已經十來年了，一直本著以審美教育為核心注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感；蘇霍姆林斯基曾說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。我也注重了以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂、表現音樂。在教育中也滲透了對孩子們的思想教育。

我主要擔任的是一年級音樂課的教學，在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。針對學生性格特點，每次開始上課，我總會在班上表現好的學生額頭上貼上五角星，作為獎勵給表現最好的孩子，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。

記得在上第一節音樂課的時候，因為我并沒有很好了解8-10歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現鬧哄哄的情況，當時我只會發脾氣，所以最后使得學生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到我的教學質量。后來我查閱了相關書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題。

我讓他們分小組自創編動作并戴上頭飾表演，同時引導學生對自己和同伴進行評價。在評價中不免有學生說哪個同學動作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助.并對愿意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵.如獎勵一個五角星，讓這個學生看到他自身的價值，也培養了其他學生學會關心他人的良好品質。然后也有一些會夸自己表現如何如何好的學生.對于這些學生我一面贊揚表演的精神，另一方面又引導他們和其他的同學學習。總之，在音樂課堂教學中.我努力創設和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生時刻都感受到教師在關注著他、期望著他.使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養成良好的性格。

在對一年級學生音樂教學實施新教材的過程中，我重新反思了以往的教學。根據“新課標”的要求，我在一年級的課堂教學中設置了這樣的小練習：在課始與課末，進行一些小游戲，很受學生的歡迎。在這個游戲中，我讓每個學生都有兩個自己創想的動作。引導學生做一些小動物的外形模仿。在唱歌的同時加一些動作，讓學自主的進行練習，逐步發展下去，可以自由發揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，還有一些在幼兒園學過的動作，由于個性和愛好的不同，每個學生創想的動作各不相同。不知不覺中既培養了形式的記憶力、模仿能力，又培養了學生的創造力。學生往往喜歡游戲教學，在玩中學習，將游戲和歌曲結合，會讓學生在不知不覺中學會歌曲。學生很喜歡玩，容易把注意力轉在游戲上，所以老師要隨時提醒他們注意聆聽，在模唱的時候不能大聲，唱的時候要能聽到琴聲，這樣確保模唱的音準。學生在游戲的時候容易亂，有些孩子亂動，我就故意近距離接觸，帶動他們一起做，用互動代替責罰，這樣不至于打擊學生的學習興趣，也保證了教學效果。

在音樂課中我還適當滲透一些思想教育，以“情”為紐帶達到以情育人的目的。讓學生在在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級的新歌及欣賞教學出現了《國歌》。國歌是一個國家的重要標志，會唱自己國家的國歌對于每一個公民來說是最基本的要求。讓每一個學生能夠在升國旗的時候唱好國歌已經成為音樂教師義不容辭的責任。在音樂欣賞中，讓學生“動情”就必須創設良好的教學氛圍，引導學生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學生“觸景生情”。當讓學生欣賞《中華人民共和國國歌》時，我讓學生結合校園每周升國旗，唱國歌的經驗，讓學生說感受。然后讓學生懂得升國旗時應肅立、行注目禮，用專注的神情表達對祖國的熱愛。

總之，我在音樂課上做好服務于學生的工作，在教學中不斷反思自己，還經常查閱和教學有關的資料，不斷提高自己的業務水平，在教學中逐步提高學生學習音樂興趣，讓學生受到愛祖國的思想感情的熏陶，點燃學生的情感火花。