淺談中職音樂教學，培養學生審美情感

摘要：筆者通過對于中職學校音樂教學現狀的分析，闡述了中職音樂教學在素質教育中的重要性，提出了有效實施中職音樂教學的方法，達到培養學生審美情感的的目的。

關鍵詞：中職 音樂教學 有效實施 審美情感

中職音樂教學，主要應該是音樂欣賞教學。當然，這里的欣賞不是單一的聆聽、鑒賞，而是學生感興趣、有助于培養中職生審美情感的一切音樂活動。

一、中職音樂教學的現狀

首先，中職學校開設的專業互不相同，沒有如高考那樣的無形指揮棒，也就沒有固定的課程標準。其次，中職學校培養的是一線技術人才，相對較重視與工作有直接關系的專業技能課，而音樂等美育課程一般不會進入領導的視野。再次，中職學校嚴重缺乏專職音樂老師（開設學前教育專業的學校除外），有千人左右學生的學校，最多也就一位音樂教師，這也不能滿足音樂美育課開設的需求，也沒有與中職學校向對應的合適的教材。

二、中職音樂教學的重要性

在中職學校，老師在培養學生適應工作崗位技術要求的同時，通過音樂教育，能夠使學生的情操得到陶冶，心靈得到凈化，提高學生發現美、感受美、欣賞美的能力，身心得到和諧發展，從而能夠以樂觀、積極的的態度面對今后的工作、生活。因此，中職音樂教學對學生的情商發展有積極的促進作用。

三、中職音樂教學的有效實施

在大力宣揚從應試教育到素質教育轉化的新世紀，要樹立培養德才兼備的教育觀念，充分認識到素質教育的必要性。如何在中職學校很好的開展音樂教學，筆者將從以下幾個方面進行闡述。

1.校方應當從根本上認識到音樂欣賞課的重要性，引進專業音樂教師，合理地進行教學安排，并加大對音樂欣賞課程的配套設施的建設，使學校有一個良好的音樂欣賞環境。

2.選取合適的音樂素材至關重要。中職學生剛讀完初中，大多處在青春期階段。知己知彼，百戰不殆。在充分分析研究學生身心發展的基礎上，選擇合適的教學內容。正是因為目前還沒有針對中職教育所編訂的音樂方面的統一教材，這也同時使我們音樂教師在選擇授課內容時不受教材條條框框的限制，能夠靈活把握。如欣賞教學《梁祝》，盡管學生都知道它是中國的經典愛情故事，但如何通過音樂表現出來，就不見得有多少了解了。在不同的樂段，描寫的意境是什么，可以先嘗試讓學生充分開動大腦想象、發言，這時，學生會表現出不同于以往目光呆滯、情緒低落的狀態，有了這個前提，再詳細的分解音樂，當講到大提琴和小提琴分別代表的梁山伯和祝英臺時，看得出對于幾乎沒有音樂基礎的中職生來說，他們已經表現出了莫大的好奇，帶著想象和聯想去欣賞感受音樂，會引起中職生的審美興趣。

“職業教育要為地方經濟服務”的特點決定了職業教育教材不可能是“全國統一”的，在條件允許的情況下，鼓勵中職音樂教師參與課程開發，參與音樂課程的教材建設過程。

3.音樂教學中，要由教師為中心轉向學生為中心。音樂課是一門融入表演、參與性很強的學科，就更要突出以學生為中心，讓學生主動的參與到課堂的互動中，這也是符合新課改要求的。只有學生把自己當作音樂課堂的主人時，才能使學生充分發揮自己內在的動能和潛力。學生在欣賞音樂美的同時，如一些帶有表演性質的歌曲、話劇時，自身的價值也得到了體現。

參照新課標對高中音樂課的的要求，據有關調查顯示，喜劇表演模塊是學生最感興趣的，這是我們調查老師所沒有預料到的。因為喜劇融音樂、舞蹈、表演、化妝、道具等為一體的綜合藝術，而這恰巧是學生最感興趣的，由此看來，學生重視的是自我的一種展現。俗話說，興趣是最好的老師。只有學生感興趣了，充分享受寬松自由的教學環境了，他們就會保持良好的心境，變“苦學”為“樂學”，充分感受音樂的愉悅。

4.充分運用多媒體信息技術。信息技術的出現，給我們的生活帶來了巨大的變化，讓我們的生活水平大大提升了一個層次。在我們的音樂教學中，合理的運用多媒體信息技術，將會使我們的音樂教學增色不少，起到事半功倍的效果。

音樂是聽覺的藝術。如何從聽覺中身臨其境的感悟音樂、享受音樂，則要與我們的生活閱歷、想象和聯想等緊密聯系起來。而專業的多媒體音響教學則為我們提供了聽覺上的完美感受。心理學研究表明，一個人的大腦信息的80℅來源于視覺。想象和聯想到的畫面與真真切切看到的畫面還是有很大區別的。試想一下，我們針對主要靠聽覺的音樂藝術，配上優美的圖畫，那將更有利于我們對音樂的理解。在筆者的教學過程中，曾以“感恩”為主題進行音樂欣賞，在歌曲播放的同時，配有汶川地震中多少孩子無家可歸變成了孤兒、抗震救災的緊急施救等圖片，學生很快主動投入到音樂的欣賞中了。這使學生很快學會了換位思考，處于對災區人民的深切同情之中，也感受了全國人民眾志成城、齊心協力救援災區的場面，懂得了一方有難、八方支援的道理。這難道不是對學生心靈的一次洗禮嗎，在今后的生活中，也學會了抱有一顆感恩的心回報父母，回饋社會。

5.針對學生的身心特點，開展豐富多彩的學生第二課堂活動。筆者除從事中職音樂教學任務外，還一直從事學校共青團工作。利用共青團自身的優勢，團結和帶領廣大學生積極進行音樂欣賞活動。如制作音樂宣傳欄，設計音樂活動櫥窗，利用校園廣播播放經典音樂，開展歌曲大賽、舞蹈表演等與音樂有關的各項活動，使一部分有特長的學生在音樂表演中找到自我、肯定自我，從而進行音樂審美活動，不斷錘煉音樂審美情趣，提高音樂審美能力。

以上是筆者對中職音樂教學現狀的一些分析及應對措施，肯定有諸多不足之處。音樂在人類長河中的延續是不容置疑的，大浪淘沙，有些作品被淹埋，有些作品在發展，但音樂欣賞總在不斷前行。音樂創作來源于生活，但又高于生活，在一定階段更需要作為社會個體的人來欣賞它，認可它。中職音樂課程的教學實施是學生享受音樂、發展音樂的初級階段，音樂欣賞能力的培養是素質教育的重要內容，使學生審美能力得到提高，德、智、體全面和諧發展。

參考文獻：

[1]范丹鵬.音樂教育中“以人為本”教育思想的理論與實踐[J].藝術教育，2013，（05）.

[2]徐小茜.高中音樂欣賞課之現狀分析[J].學周刊，2013，（10）.

[3]于瑤.信息技術在中職音樂欣賞課程中的應用[J].群文天地，2012，（06）.

[4]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2013.

作者簡介：

景博瑞：男，漢族，工作于陜西省商業學校，長期從事音樂教育教學工作?，F在陜西師范大學攻讀教育碩士（音樂），陜西省民族管弦樂學會竹笛專業委員會會員，漢中市音樂家協會會員。