高校聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)及改進(jìn)

摘要：聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)系學(xué)生的必修科目，對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)有重大責(zé)任和使命。然而傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)存在很大缺陷，已經(jīng)不能滿(mǎn)足發(fā)展的社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，作為高校聲樂(lè)的教育的主體之一--教師，該如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每一個(gè)音樂(lè)教學(xué)工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文從傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，提出自己的教學(xué)意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) 教學(xué)改進(jìn)

聲樂(lè)也叫歌唱藝術(shù)，能通過(guò)人體發(fā)聲器官形成的音調(diào)與語(yǔ)言藝術(shù)巧妙結(jié)合，來(lái)表達(dá)人的感情的表演藝術(shù)。因?yàn)槭苋说膫€(gè)體差異影響，音調(diào)并不能完全表達(dá)所需要表達(dá)的感情，還需要借助于樂(lè)器及場(chǎng)景等手段。在目前高校教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)因其利用人體器官發(fā)聲，受個(gè)體身體方面因素影響，而這是難以把握。因此，聲樂(lè)教學(xué)注重發(fā)聲器官歌唱方法專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，把個(gè)體特征和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方法結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效果，是學(xué)生更好地受益！

聲樂(lè)教育是高校教育的重要組成部分，對(duì)我國(guó)音樂(lè)人才培養(yǎng)，有重要影響作用。近年隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，生活水平的提高，聲樂(lè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但同時(shí)也存在僅僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，不太注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)等特點(diǎn)。因此，聲樂(lè)教學(xué)中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，具有重要意義。

1.前期高校聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)

回顧歷史，在早期聲樂(lè)教學(xué)中，主要采用“一對(duì)一”授課的模式，很多老師還處在“琴房式”、“琴房歌唱家”的教學(xué)，教師與學(xué)生之間交流較少，學(xué)生與學(xué)生間交流也很少，在這種模式下，很多教師基本上是“我灌你受、我學(xué)你仿”，老師教，學(xué)生先聽(tīng)再學(xué)[2]。老師是知識(shí)的傳授者，是整個(gè)教學(xué)的主體，在這種模式下，培養(yǎng)處了很多聲樂(lè)演唱人才，但是這種模式，學(xué)生作為傳遞對(duì)象，只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，或者只是跟著模仿，很難有創(chuàng)新之處。

而且這種教學(xué)模式下，教學(xué)成本很高，教學(xué)內(nèi)容、形式較單一，培養(yǎng)的學(xué)生演唱風(fēng)格與教師相似，單一的風(fēng)格，以及教學(xué)模式，已經(jīng)不適合時(shí)代發(fā)展的需要了[3]。

2.改變傳統(tǒng)方法，培養(yǎng)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)才用的模式，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，但其注重學(xué)生歌唱技法培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高，因此，有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.1在教學(xué)中，增多聲樂(lè)教學(xué)素材，提高學(xué)生鑒賞能力

在傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課中，因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)個(gè)體差異，不可避免會(huì)限制聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展，即使在擴(kuò)招后，存在“一對(duì)多”的教學(xué)模式，也會(huì)因?yàn)榻處熓峭粋€(gè)人，出現(xiàn)集體練一首歌的情況。這種知識(shí)的變化，就顯得很少。因此，在教學(xué)中，無(wú)論是“一對(duì)一”，還是“一對(duì)多”，都要增多聲樂(lè)教學(xué)素材，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的歌唱家的作品，不僅學(xué)習(xí)他們的演唱風(fēng)格，還要提高自己鑒賞能力。這樣，能開(kāi)闊學(xué)生眼界，使學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿更多歌唱家的歌唱風(fēng)格。

2.2在聲樂(lè)教學(xué)中，融入人文知識(shí)，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高

首先，在生活中，教師要樹(shù)立一個(gè)好榜樣，對(duì)社會(huì)中好的一面，教師要進(jìn)行褒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，教師要在道德上，成為學(xué)生的模范，以德服人，給學(xué)生做一個(gè)表率。

其次，教師也要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及其他各科知識(shí)方面，不斷更新，以便在教學(xué)中，不斷融入新領(lǐng)域的新知識(shí)，這樣，能使課堂更加豐富有趣，讓學(xué)生學(xué)到更多的新知識(shí)。

再次，在教師成為生活中的模范、知識(shí)足夠淵博情況下，在進(jìn)行技術(shù)性教學(xué)同時(shí)，融入其他人文知識(shí)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，主要以技術(shù)性教學(xué)為主，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，例如，有的學(xué)生演講能力欠缺，文化素質(zhì)跟不上；有的學(xué)生心理素質(zhì)差，在舞臺(tái)上比較緊張等等，這些，都是要求學(xué)生進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可融入其他內(nèi)容，在課堂開(kāi)始之前，可以讓學(xué)生輪流演講以提高學(xué)生的演講能力及文化素質(zhì)；在教學(xué)空隙之余，可以講解一些中外名人的典故，讓學(xué)生了解歷史，了解名人奮斗史。

在聲樂(lè)教學(xué)中，可隨時(shí)隨地融入人文知識(shí)，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

2.3將舞臺(tái)實(shí)踐融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

在聲樂(lè)教學(xué)中，主要以練習(xí)技法為主，是技術(shù)層面教學(xué)，枯燥無(wú)味。學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)理論和技法。但單純的歌唱技法是難以完全表達(dá)所需要表達(dá)的感情的，教師應(yīng)該在教學(xué)中將課堂延伸，將舞臺(tái)實(shí)踐融入教學(xué)中。例如，若能開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)不同院系參加，這樣，能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)舞臺(tái)的感覺(jué)，在舞臺(tái)燈光照耀下，能讓學(xué)生照到緊張，這是在平時(shí)教學(xué)中無(wú)法感受的，而且，通過(guò)音樂(lè)會(huì)，可讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)技法及技巧方面不足，使學(xué)生演出內(nèi)容、演出形式得到升華。將舞臺(tái)實(shí)踐加入教學(xué)中，除了讓出生演出內(nèi)容、形式升華外，還可以提高學(xué)生表現(xiàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在舞蹈中歌唱，隨著觀眾的掌聲，能讓學(xué)生融入舞臺(tái)，找到一種明星的感覺(jué)。這樣，可以調(diào)動(dòng)其表演積極性，提高其主觀能動(dòng)性。

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)在，除了使學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力外，還應(yīng)該提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓新莉.淺析高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀[J].音樂(lè)教育，2009，（09）.

[2]李群山.普通高校聲樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題與思考[J].新教育，2009，（09）.

[3]汪媛媛.高校聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題集策略[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，（17）.

作者簡(jiǎn)介：

[1]魯娜（1980.8--），女，籍貫：重慶人，研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)，音樂(lè)治療。

[2]鄒蘊(yùn)璐，助教，樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院鋼琴教師。