對高校基本樂理教學的幾點思考

摘要：隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，在高校的樂理教學中，提出要通過樂理教學，能夠讓學生對音樂有一個正確而有系統的認識，掌握基本的音樂知識，為學習音樂的學生創造一個繼續深造的條件，為今后的音樂學習打下一個良好而又堅實的基礎。但是，在現階段，由于音樂高校的樂理教學還受傳統教學模式的影響，使得教學效率的提高也存在很大的問題。本文主要針對高校的樂理教學做了以下幾點分析。

關鍵詞：音樂高校 基本樂理教學 教學思考

在高校樂理教學中，注重培養學生對樂理知識的掌握，讓學生在學習的過程中具有濃厚的學習興趣，并能夠利用所學會的基本樂理知識進行創作，培養學生的創作能力。在高校的樂理教學中，為學生的提供一個廣闊的舞臺空間，并注重積極培養鍛煉和培養學生對音樂的創造能力，學好基本的樂理知識，為他們插上想象的翅膀，翱翔于絢爛多姿的音樂世界是激起重要的。很多音樂學者都一致認為：音樂，即是在不斷的創新思維下才具有生生不息的活力，可見，音樂學生的創造能力才是音樂藝術保持活力的關鍵所在。學生要進行音樂的創作，就必須學好基本的樂理知識。在高校的基本樂理教學中，教師應該從素質教育的要求出發，著重培養學生的學習能力，提高學生的基本樂理水平，為學生以后的學習和發展奠定良好的基礎，為學生以后的創作鋪下一條平坦的大路。在本文中，筆者結合自己的工作經驗和思考，對高校的樂理教學這一問題提出了自己的幾點看法。

一、優化教學內容

近年來，隨著社會經濟以及文化事業的快速發展，關于基本樂理教學的教材也是種類繁多的。這些教材參差不齊，各具特色，然而一直以來，高校教師的基本教學都是根據自己的需要和愛好選擇樂理教材進行教學。這樣的教學方式不免有些隨意，在教學中極其容易造成有些重點內容被忽視掉，有些教師還根據自己的愛好隨意刪減教材內容，這些教學方法都是極為不科學的。事實上，很多音樂學者都一致認為：在音樂中，樂理教學具有十分重要的意義。但是樂理教學中，音的性質、樂音體系、音級、音列、音名、唱名、音的分組、音區、變音記號、記譜法、五線譜、各種譜號及譜表、音符、休止符、節奏、節奏型、節拍、音值組合法，音程，弦，小調式、五聲性調式等方面的內容卻是教學的重中之重。在教學中，很多教師都忽視了這些方面的教學，使得學生基本樂理水平的提高十分困難。因此，在教學中，教師必須重視這些方面的教學，從根本上提高學生的樂理知識水平。另一方面，在教學中，很多教師都喜歡將西方的樂理知識作為中國樂理知識的替代品，在教學這種教學的樂理內容狠得多都是西方的樂理文化。在這種教學方法的影響下，中國傳統的樂理知識基本上無人提及，現代音樂中各流派的樂理知識也無人重視。筆者認為：在樂理教學中，融入西方樂理知識和文化固然還好，但是本國關于音樂樂理知識的精髓，還是應該要得到高度的重視。在教學中，教師應該要積極的優化教學內容，讓教學的有效性得到更進一步的提高。

二、注重學生實踐能力的培養

在音樂教學中，樂理知識是一門理論性很強的教學，針對高校的音樂教育的學生，教師不僅要幫助其學好基本的 理知識，還要注重學生實踐能力的培養。注重實踐能力的培養，還應該通過傳授知識來提高學生的各種能力，比如：自學能力、創新思維能力、分析和解決問題的能力。更為重要的是，在教學中，不僅要讓學生學會樂理，而且要讓學生學會教樂理，學生要學會激發學生的創造性思維。比如，在我的教學中，通常在講完知識以后，我都會給學生留下15分鐘的時間，讓學生自己講解一周以前布置的新課內容，讓學生通過講出來，發現自己的不足。通過這種方法，不難發現，很多學生雖然已經將樂理知識學得很好了，但是一上講臺，也未必能夠條理清楚的講出來。因此，加強學生這方面能力的鍛煉，是非常重要的。另一方面，基本樂理教學最忌諱“紙上談兵”，在教學中，如果不能與具體的音樂作品相結合，那這種教學方式對于學生而言，就沒有多大的用處。因此，在教學中，教師要與學生建立和諧、平等的師生交流。寬松活躍的課堂氛圍是保障課堂學生提高實踐能力的關鍵所在，在教師授課時，學生能夠大膽的提出自己的疑惑，養成積極發言，求真務實的良好學風。通過鼓勵學生積極參與實踐，讓學生的實踐能力得到一定程度的提高。在教學中，將具體的音樂作品與教學相結合，還要注重避免重理性輕感性，重理性輕實踐等錯誤傾向的發生，為學生提供大量的實踐能力鍛煉的機會，讓學生的實踐能力得到更大程度的發展。

三、更新教學觀念，讓學生充分參與到課堂教學中來

我們都曾經當過學生，都明白一個道理：在教學中，學生若喜歡該課程的課堂氣氛，就會積極地參與到課程教學中來。因此，在高校的樂理教學中，教師要更新教學觀念，讓學生充分參與到課堂教學中來，在課堂上充分調動學生的興趣是有效提高音樂樂理教學有效性的重要一點。很多教師字課堂上，都是將自己作為中心，一直都是在講臺上不停的講解樂理知識，學生知識作為一個知識的吸收者。這種教學觀念是極為錯誤的，不僅在課堂上教學起來很吃力，而且很難提高學生的學習興趣，不能讓學生盡快的參與到教學中來，對于學生學習的效率也起到了極大的阻礙作用。更新教學觀念，可以激發學生的興趣，興趣是最好的老師、興趣是甜蜜的牽引。教師通過活潑生動的課堂教學，引起學生對教學內容產生興趣，在課堂上能做到積極思考，發散思維。在課下也能對所學知識加以融會貫通、拓寬拓深知識領域。因此，教師要想在高校樂理教學中提高教學的有效性，提高學習的效率，讓學生掌握到更多的樂理知識，就必須積極改變傳統的教育觀念，明確教師為主導，學生為主體的關系，讓教學的有效性得到更大的提高，打破師生之間的定式思維，并積極引進學生感興趣的教學方式，如：小組合作教學、創設問題情境教學、組織小組辯論等方式進行教學，或者有的教師還根據學生的特點，將學生劃分為幾個不同的層次，對不同的學生實施不同的教育，讓學生在適合自己發展的層次中，讓他們的綜合素質和綜合能力都能夠得到更大的發展。這樣一來，就可以讓學生在多樣化教學的模式中，通過與別人討論、合作學習，通過教師的提問積極思考，讓自己的綜合能力得到更進一步的提高，也能夠學到科學的學習方法，提高學習效率。

四、利用多媒體教學，培養學生的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效果

目前，大部分高校的基本樂理課教學還是借助于黑板、粉筆等的傳統教學模式。還有的教師也經常利用譜例、掛圖、板書等來體現視覺效果。但是，隨著信息化時代的到來，在高校的樂理教學中，積極運用先進的教學設備，可以培養學生的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效果。由于信息技術的發展，很多教師都在課堂教學中合理的引進和運用多媒體技術，憑借網絡資源優勢可以收集更多的教學素材，讓教學內容變得十分豐富，也可根據教學重點和學生的具體情況，在豐富的教學內容中有選擇性地講解，提高樂理教學的層次性和目標性，讓學生的能力得到更大的提升。同時，也可以讓學生的發散思維得到鍛煉，促使學生針對多媒體中的樂理信息，促進學生從不同的層次，不同角度，不同的方位進行思考，以實現從多方面、多角度和多方位的研究知識，讓學生的思維得到全方位的鍛煉，促進學生綜合能力的不斷發展和綜合素質的提高，引進多種先進教學設備的運用，利用電子技術具有聚光燈、拉幕、放人鏡、涂色、照相、隱藏等特效功能，同時具有批注、屏幕捕捉、層技術、圖形編輯、無限頁書寫的功能，讓樂理教學內容通過豐富多彩的課件科學、合理的展示出來，可以讓學生積極地參與到教學中來，充分激發和提高學生的學習興趣。例如：在“記譜法”一章節中，對于種類繁多的記號學生經常混淆不清。這時，教師可利用多媒體在鋼琴曲以及聲樂曲中，選擇一些含有不同記號的典型曲例讓學生彈和唱，并要求她們自己去尋找含有各種演奏法記號的譜例，通過這種教學方法加深對知識的理解，也可以從根本上提高高校樂理教學的有效性。

總之，在高校樂理教學中，教師應該從現在的教學立場出發，從優化教學內容，注重學生實踐能力的培養，更新教學觀念，讓學生充分參與到課堂教學中來，利用多媒體教學等方面出發，從根本上提高教學的有效性。

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