淺談音樂教育體系的社會化與立體化

摘要：本文通過系統(tǒng)的論證，分別從三個(gè)方面闡述了音樂教育體系的社會化與立體化。首先提到的是學(xué)校課外音樂活動(dòng)及特點(diǎn)和注意事項(xiàng)；然后講到社會音樂教育的作用和意義；再次是家庭音樂教育的作用，并提出11點(diǎn)建議；最后，綜述了論點(diǎn)，論證了音樂教育體系的社會化與立體化離不開這三個(gè)方面的互相支持和配合，只有這三個(gè)方面都協(xié)調(diào)好，發(fā)揮出教育合力的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂教育的社會化和立體化。

關(guān)鍵詞：音樂教育 社會化 立體化

由于現(xiàn)代化社會音樂信息量大大增加，學(xué)生接受影響的渠道增多，只靠學(xué)校設(shè)每周一、兩節(jié)音樂課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。因此，音樂教育要走出狹小的天地，從只限于學(xué)校音樂課堂教學(xué)的單渠道轉(zhuǎn)變?yōu)闋幦∩鐣?、家?、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)交叉的多渠道立體教育。筆者想從三個(gè)方面加以論述。

一、學(xué)校課外音樂活動(dòng)

音樂教師不僅要搞好課堂音樂教學(xué)，而且要把自己的視野擴(kuò)大到課外音樂活動(dòng)上來，使自己工作的學(xué)校充滿悠揚(yáng)的歌聲、樂聲，到處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。

（一）地位與作用

新教學(xué)大綱明確指出，課外音樂活動(dòng)是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，糾正了課外是“第二課堂”、“課外活動(dòng)是課堂教學(xué)延續(xù)”等片面的提法，擺正了音樂課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系。

從社會學(xué)的角度來講，賞心悅耳的音樂實(shí)踐活動(dòng)和良好的音樂環(huán)境，豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外音樂活動(dòng)，可以有效的幫助兒童利用空余時(shí)間，滿足他們對音樂的興趣和愛好，使其生活充實(shí)而有教育意義，有助于形成良好的社會風(fēng)氣，從而促進(jìn)他們的社會化進(jìn)程。課外音樂活動(dòng)符合少年兒童身心發(fā)展的需要，在擴(kuò)大視野、開發(fā)智力、鍛煉能力、發(fā)展個(gè)性、形成人生觀、世界觀方面具有重要作用。同時(shí)可以從中發(fā)現(xiàn)人才，因材施教，為音樂藝術(shù)專業(yè)隊(duì)伍輸送后備力量。

有些家長或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這類活動(dòng)是多余的。他們?yōu)榱俗非蟆吧龑W(xué)率”，讓學(xué)生除了吃飯睡覺就是讀書，最多允許星期六看看電視、電影。他們完全忽視了青少年在心理和生理上正處于發(fā)展階段，他們需要思想感情上的交流。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生參加課外文體活動(dòng)，絕不是什么負(fù)擔(dān)，它對于學(xué)生開發(fā)智能，促進(jìn)全面發(fā)展有著重要作用。

許多成名作家都承認(rèn)自己得益于早期的家庭音樂教育，感謝音樂啟蒙老師，依戀自己參加過活動(dòng)的學(xué)校少年宮合唱隊(duì)、樂隊(duì)等團(tuán)體。一次有意義的課外活動(dòng)，使得他們終身難忘。這是一種燃燒，是一次播種，在學(xué)生心靈上栽下美感的種子，在學(xué)生的心靈上點(diǎn)燃了真善美的火炬。

課外音樂活動(dòng)的特點(diǎn)：

1.選擇性。兒童可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、自愿報(bào)名參加；教師或社團(tuán)可以根據(jù)條件需求選擇成員。

2.靈活性?；顒?dòng)內(nèi)容可以根據(jù)師資條件及學(xué)生需求進(jìn)行安排。

3.多樣性。形式多種多樣，可以有群眾普及型，如“紅五月”歌詠活動(dòng)；也可以有提高性質(zhì)的，專業(yè)性強(qiáng)一些的，如手風(fēng)琴小組，業(yè)余鋼琴學(xué)校等。

4.主動(dòng)性。中學(xué)及小學(xué)高年級學(xué)生可以更多的發(fā)揮音樂骨干作用，由他們擔(dān)任音樂社、團(tuán)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，這樣可以鍛煉學(xué)生的組織能力，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)的精神。

5.歡愉性。課外活動(dòng)沒有成績評定、分?jǐn)?shù)壓力，只采取表演、匯報(bào)的方式來檢閱成績，受到學(xué)生們的歡迎。

6.集體性。大量的活動(dòng)以集體形式出現(xiàn)，如合唱、樂隊(duì)、欣賞講座等，可以使少年兒童在集體練習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行廣泛的接觸、交流。

7.深刻性。由上述幾點(diǎn)可以看出，課外音樂活動(dòng)具有更廣泛、更深刻的教育作用。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對音樂教師開展課外音樂活動(dòng)的工作給與肯定和支持，并把此項(xiàng)活動(dòng)列入學(xué)校工作日程。家長也應(yīng)創(chuàng)造條件支持子女參加音樂活動(dòng)。

（二）多種多樣的活動(dòng)形式

課外音樂活動(dòng)在內(nèi)容上豐富多彩，在形式上色彩紛呈，構(gòu)成了一個(gè)天地廣闊的音樂世界，只要我們正確組織和引導(dǎo)學(xué)生跨進(jìn)這個(gè)天地，它對學(xué)生是具有很強(qiáng)的吸引力的。

具體的組織形式有：

第一，群眾性活動(dòng)。這類活動(dòng)小到一個(gè)小組，一個(gè)班級，大到全校，甚至發(fā)展到社會上，具有廣泛性和群眾性。群眾性音樂活動(dòng)，既可以活躍學(xué)校生活，又可以組織多數(shù)學(xué)生參加，從中受到集體主義教育，因此，應(yīng)該形成制度。具體形式有：

1.開展少年兒童的歌詠活動(dòng)，如每周一歌活動(dòng)，每周以班為單位學(xué)唱一首歌，然后各班分別展示；

2.配合節(jié)假日開展定期音樂活動(dòng)，可以每季度一次或每年數(shù)次，像建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，都可以組織音樂活動(dòng)。

3.音樂會、專題音樂講座。如專題音樂欣賞講座，音樂故事會等。

4.競賽性音樂活動(dòng)。如音樂創(chuàng)作比賽、合唱、獨(dú)唱、獨(dú)奏等音樂比賽。

第二，社團(tuán)組織和興趣小組。

1.合唱隊(duì)：幾十人或上百人、全校性的或校際的都可以 ，學(xué)生自愿報(bào)名。

2.組織樂隊(duì)：民樂隊(duì)、口琴隊(duì)、鼓號隊(duì)等，可以在學(xué)生中選出樂隊(duì)負(fù)責(zé)人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.興趣小組：人數(shù)較少，三五人或數(shù)人，專業(yè)技術(shù)性要求更高些，比如，鋼琴興趣小組、音樂創(chuàng)作小組、說唱音樂小組等，除集體上課外還需要老師單獨(dú)輔導(dǎo)。

第三，個(gè)別專項(xiàng)學(xué)習(xí)。需要更多的單獨(dú)練習(xí)時(shí)間，以個(gè)別教學(xué)為主。如獨(dú)唱，專項(xiàng)樂器演奏等。

（三）組織有方是關(guān)鍵

課外活動(dòng)組織的好壞，關(guān)鍵在于是否組織有方。也就是要懂得遵循教育和音樂藝術(shù)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)組織活動(dòng)，具體注意問題如下：

1.創(chuàng)造舒暢自由的學(xué)習(xí)氣氛、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對兒童、青少年的教育要利用他們喜歡游戲、害怕拘束的特點(diǎn)，創(chuàng)造一種順其自然發(fā)展的教育方法。使他們高興學(xué)，喜歡學(xué)，這樣學(xué)業(yè)才能日新月異的長進(jìn)。

2.注意選擇組織富有教育意義的、適合學(xué)生年齡特征的，內(nèi)容豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，吸引學(xué)生自愿參加。課外活動(dòng)內(nèi)容的深度和廣度都應(yīng)與課內(nèi)有差別。

3.要講究活動(dòng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。其一，安排音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意合理安排訓(xùn)練時(shí)間，不使兒童和青少年疲勞、厭倦；其二，內(nèi)容要適合年齡特點(diǎn)；其三，慎重地對待訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在技術(shù)上、思想上少走彎路；其四，要注意孩子的心理訓(xùn)練，特別是表演、比賽前后的工作。要觀察分析孩子們的心理，不同類型的孩子要用不同的方法對待。

4.不斷明確開展課外音樂活動(dòng)的目的。開展課外音樂活動(dòng)不僅是為了培養(yǎng)專業(yè)音樂人才，更重要的是培養(yǎng)良好的興趣與愛好，陶冶情操，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

5.千方百計(jì)挖掘潛力，做開展課外活動(dòng)的有心人。只要肯動(dòng)心思，很多活動(dòng)都可以組織。

二、社會音樂教育

隨著改革開放的進(jìn)一步深化，音樂教育要從過去封閉式傳統(tǒng)式的教學(xué)模式中解放出來，敞開大門，形成全社會辦音樂教育的局面。

系統(tǒng)論整體原理要求在音樂教育中，把專業(yè)音樂教育、普通學(xué)校音樂教育、家庭音樂教育、社會音樂教育等聯(lián)系起來。作為音樂教育缺少任何一部分都是違反整體化原理的。整體化原理還告訴我們，系統(tǒng)整體功能不等于各個(gè)孤立部分功能之和，而是大于部分功能之和。這一原理對于培養(yǎng)人才甚為重要，很有啟發(fā)。應(yīng)當(dāng)利用一切可以利用的場合與機(jī)會，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的手段和方法，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，發(fā)揮各方面的積極性，寓教育于學(xué)生日常生活之中，潛移默化，系統(tǒng)地、反復(fù)地、生動(dòng)地進(jìn)行音樂教育。

據(jù)中國音樂家協(xié)會上海分會關(guān)于上海市少年兒童音樂教育情況調(diào)查提供的材料表明：星期日，你如果到上海音樂學(xué)院這所音樂最高學(xué)府看一看，就會感到這里簡直成了歡樂的兒童音樂園地。從早到晚，有近兩千名由家長帶來的兒童在這里接受鋼琴、小提琴、電子琴等多種學(xué)科的訓(xùn)練。他們在這里母子同窗，父子共學(xué)，一起接受音樂培訓(xùn)，這種美育熱有多壯觀啊！

上海的情況如此，其他很多地方的情況也是如此。報(bào)載，廣州有一萬多名音樂工作者參加了“星期日少年兒童音樂培訓(xùn)”工作，十幾個(gè)業(yè)余兒童藝術(shù)中心、藝術(shù)團(tuán)、鋼琴培訓(xùn)中心，三年來已培養(yǎng)出近萬名小管弦樂手、小民樂手和近兩千名鋼琴手。

北京市海淀區(qū)提出這樣的目標(biāo)：全區(qū)中小學(xué)學(xué)生“人人會唱歌，人人會一件樂器，人人會畫畫，讓學(xué)生從小就具有一種藝術(shù)愛好?！痹搮^(qū)重視開展課外校外音樂教育，組織課余藝術(shù)團(tuán)體，長年堅(jiān)持活動(dòng)，定期組織“紅五月歌詠比賽”、“合唱節(jié)”等競賽活動(dòng)。同時(shí)，注意發(fā)揮社會優(yōu)勢，支持社會辦音樂教育。

上述情況，不是某個(gè)地區(qū)的個(gè)別情況，全國各地很多地區(qū)都是這樣。社會上音樂教育已經(jīng)成為整個(gè)音樂教育的一個(gè)方面，這正是我國音樂教育潛力之所在。

三、家庭音樂教育

家庭音樂教育是培養(yǎng)少年兒童社會性的第一集體，在少年兒童身上形成社會性的雛形。

家庭音樂教育是家庭教育的一個(gè)重要方面，它能使家庭具有協(xié)調(diào)的色調(diào)，使家庭充滿陶冶性情的審美情趣和積極向上的精神。

怎樣通過音樂教育培養(yǎng)少年兒童的社會適應(yīng)性？我們對家長提出十一點(diǎn)建議。

1.根據(jù)“音樂環(huán)境教育”理論，努力發(fā)揮家庭具有的優(yōu)勢，創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂環(huán)境。使家長和孩子在良好的環(huán)境中經(jīng)常聽優(yōu)美的音樂，受到更多的音樂熏陶和教育。

2.以培養(yǎng)兒童的興趣為重。家長要著重引發(fā)孩子對音樂的興趣，使孩子在理解的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的發(fā)展音樂感受力，一步步把學(xué)生引入絢麗多姿的藝術(shù)世界，使學(xué)生了解音樂藝術(shù)的本質(zhì)及其與社會生活的聯(lián)系。

3.學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，注重研究孩子的心理。孩子處于兒童初期，以自己為中心，僅僅對直接經(jīng)驗(yàn)世界感興趣，如兒童與伙伴一起唱歌，常常是大喊大叫，顯示自己不次于別人。要引導(dǎo)兒童克制自我表現(xiàn)，促使孩子和別的孩子和諧地在一起玩，做音樂游戲等。

孩子處于兒童中期，開始從以自己為中心的姿態(tài)觀念逐漸轉(zhuǎn)變、逐漸習(xí)慣于集體生活，這一時(shí)期，是學(xué)校開展合唱和合奏的最佳時(shí)機(jī)，家長要鼓勵(lì)自己的孩子多參加一些有益的音樂活動(dòng)，盡量滿足孩子在學(xué)習(xí)音樂上的各種正確的要求。

4.父母和孩子之間的關(guān)系純化為充滿感情的教育關(guān)系。家長應(yīng)該清醒的認(rèn)識到學(xué)生中成龍成鳳的畢竟是少數(shù)，要端正認(rèn)識，順其自然。

5.要讓孩子以家庭成員的面目出現(xiàn)，不要因?yàn)楹⒆訉W(xué)音樂而形成特殊地位。家務(wù)勞動(dòng)孩子什么也不干，全由父母來擔(dān)當(dāng)，漏掉了培養(yǎng)社會性的機(jī)會。孩子練習(xí)的樂器、樂譜等，應(yīng)讓他們自己擦拭、整理，從小養(yǎng)成愛護(hù)樂器、樂譜的習(xí)慣。

6.父母是孩子的第一任教師，也是終身教師，要注意自己對孩子的影響。素養(yǎng)要靠有素養(yǎng)的人培養(yǎng)，能力要靠有能力的人教育。父母中最好有一個(gè)人熟悉或和孩子一起學(xué)習(xí)一種樂器，家長還要學(xué)點(diǎn)音樂教育思想。

7.要教育孩子虛心學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，要培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。不要助長孩子的虛榮心、嫉妒心理、每次演出后要讓孩子說說自己從別人那里學(xué)到什么，應(yīng)注意什么，家長特別要注意不要在孩子面前有意無意的貶低其他對手。

8.對孩子獎(jiǎng)勵(lì)要恰當(dāng)。美國心理學(xué)家研究表明，當(dāng)刺激來自內(nèi)部時(shí)，兒童更富有創(chuàng)造力。對115名五至十歲兒童進(jìn)行一次研究表明，那些事先被答應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)的兒童在講故事和演出方面的創(chuàng)造力顯然比不期望獎(jiǎng)勵(lì)的兒童低一些。對于音樂也是如此，孩子演出后，可能會受到不切實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)或指責(zé)，家長或音樂教師有責(zé)任讓孩子冷靜下來，自己思考總結(jié)。

9.要讓孩子知道，無論成功與否，家長和教師都一樣愛他們，在孩子面前絕不可以流露不恰當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z言，要幫助孩子樹立自尊心，自信心。

10.要調(diào)整孩子與教師之間的關(guān)系，家長要溝通孩子與教師之間的思想感情，不要隨意在孩子面前議論教師，更不能埋怨教師。要不斷的增進(jìn)孩子對教師的信任感，使他們建立良好的合作關(guān)系，以收到好的效果，家長要定期與教師取得聯(lián)系。

11.要鼓勵(lì)和支持孩子參加集體活動(dòng)。離開了集體，就沒有音樂，而且無論是班級音樂集體活動(dòng)還是音樂社團(tuán)組織，或是業(yè)余音樂學(xué)校，對孩子的影響都是很大的。因?yàn)樵谶@些集體活動(dòng)里，各成員之間在年齡、聲望、地位上的差別較小，有較多的心理上的自由，能夠獲得多種身心上的滿足，獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)，從而影響兒童的生活、學(xué)習(xí)方式及對人生的態(tài)度。

要培養(yǎng)少年兒童的社會適應(yīng)能力，朝內(nèi)在化，自律化、合理化方向發(fā)展。所謂內(nèi)在化，就是促使兒童自己去思考慣常行為的社會性；所謂自律化，就是引導(dǎo)兒童隨著自我意識的發(fā)展能夠與年齡相適應(yīng)的克制自己，做出正確的行動(dòng)；所謂合理化，就是改變兒童的任性脾氣和只在家里行得通的行為方式，因此，離開集體是難以奏效的。

四、結(jié)語

通過論述，我們知道，音樂教育要校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致，學(xué)校、社會、家庭協(xié)調(diào)一致，形成教育的合力。而且及時(shí)掌握多種信息，通過及時(shí)的信息反饋不斷地進(jìn)行控制與調(diào)整，不斷改進(jìn)音樂教育的手段和方法，以取得最佳審美教育效果。

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