民生需求的音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革路徑探討

摘要：音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革歷來(lái)是備受關(guān)注的焦點(diǎn)，在社會(huì)迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，當(dāng)前音樂(lè)人才的培養(yǎng)機(jī)制沒(méi)有很好適應(yīng)民生需求的變化，沒(méi)能更好的應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)的變化，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。音樂(lè)人才的培養(yǎng)機(jī)制需要做一些符合人民需求、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷的改革，從而更好的促進(jìn)音樂(lè)文化和音樂(lè)人才的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民生 需求 音樂(lè)人才 機(jī)制 改革

當(dāng)今社會(huì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的不斷融合，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)文化一體化的局面，人們接觸到更多面、多樣的文化。同時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，國(guó)家對(duì)民生建設(shè)事業(yè)的重視和大力建設(shè)，人民的生活水平不斷提高，民生需求在精神文化層面的要求也不斷提高。對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)提出了三點(diǎn)要求：

一、對(duì)音樂(lè)人才要求專業(yè)能力上的高質(zhì)化

在國(guó)民素質(zhì)的逐步提高，西方文化的不斷涌入的背景下，人們對(duì)精神文化生活的“質(zhì)”的要求越來(lái)越高了，所希望享受的不僅僅是國(guó)內(nèi)的音樂(lè)文化產(chǎn)品，對(duì)一些海外的、優(yōu)質(zhì)的、高端的音樂(lè)文化產(chǎn)品也非常期待。從近幾年選秀節(jié)目的質(zhì)量提升來(lái)看，側(cè)面反映出人們音樂(lè)品味的提高和眼光的挑剔。這就對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)提出了很大的要求，不是在數(shù)量上取多，而是在質(zhì)量上取優(yōu)。必須具備足夠多、足夠強(qiáng)的專業(yè)技能，才能滿足社會(huì)的需求。

二、對(duì)音樂(lè)人才要求精神和能力上的創(chuàng)新化

依據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需求，我們發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和原創(chuàng)作品愈發(fā)受到重視。不論是哪一種風(fēng)格的音樂(lè)，在創(chuàng)作和演奏的過(guò)程中，都要有形式或者內(nèi)容上的創(chuàng)新。即便是唱歌，如今也不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的模仿和翻唱階段，必須要有自己好的作品，才能有所收獲，才能在這一行業(yè)立足。這就要求我們及時(shí)調(diào)整音樂(lè)人才的培養(yǎng)策略，特別是注重對(duì)音樂(lè)人才的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

三、對(duì)音樂(lè)人才要求素質(zhì)上的綜合化

隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)人不應(yīng)僅僅具備較高的專業(yè)水平，還應(yīng)該具有較高的綜合文化水平。社會(huì)需要的不只是音樂(lè)技術(shù)人才，而是那些懂得音樂(lè)真諦，懂得享受音樂(lè)精髓，又能夠創(chuàng)造音樂(lè)美，傳遞音樂(lè)美的音樂(lè)人；是那些音樂(lè)品味高尚、言行舉止得體、儀表風(fēng)度優(yōu)雅的音樂(lè)人；更是那些適應(yīng)能力強(qiáng)、人際交往好、業(yè)務(wù)專、情商高的音樂(lè)人。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)人才的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)實(shí)踐能力，自身修養(yǎng)、文化品味等方面的培養(yǎng)，打造綜合素質(zhì)優(yōu)良的音樂(lè)人才。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，在新的社會(huì)形勢(shì)下，音樂(lè)人才的培養(yǎng)要求更嚴(yán)，水準(zhǔn)更高。但是我們現(xiàn)有的音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制是自建國(guó)初照搬蘇聯(lián)專才教育模式形成的，雖有多次改革，但總體框架沒(méi)有改變，課程設(shè)置不盡合理，一部分課程內(nèi)容和理念又陳舊落伍，明顯不能很好的適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的新需求、新標(biāo)準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

一、過(guò)于模式化、應(yīng)試化，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

當(dāng)前音樂(lè)教育存在著一味追求專業(yè)技能的培訓(xùn)與考級(jí)，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題。學(xué)生們找不到自己感興趣的課程去選修，往往能力相仿相當(dāng)，既沒(méi)有自己的特殊音樂(lè)愛(ài)好，也沒(méi)有自己獨(dú)具的音樂(lè)特長(zhǎng)。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐培養(yǎng)比重失衡。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育注重理論教學(xué)，為的是為以后創(chuàng)作音樂(lè)、體味音樂(lè)、演繹音樂(lè)做好基礎(chǔ)。老師越教理論越深，學(xué)生越學(xué)知識(shí)面越窄，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性都被打磨掉了。而在實(shí)踐能力的培育方面往往著力不夠，許多學(xué)生僅僅停留在會(huì)背、會(huì)考的階段，缺乏必要的登臺(tái)演繹的機(jī)會(huì)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。因此對(duì)自己的能力不能進(jìn)行客觀的評(píng)估，對(duì)社會(huì)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)沒(méi)有合理的規(guī)劃。

三、忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

現(xiàn)行的音樂(lè)教育體制往往培育出一些熱衷于考級(jí)，死記硬背必考曲目的音樂(lè)搬運(yùn)工。這些人只是音樂(lè)路上盲目機(jī)械的模仿者，缺乏自主探索、創(chuàng)造的能力和勇氣。同時(shí)，許多音樂(lè)人專業(yè)能力很強(qiáng)，但是自身的綜合素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平，所學(xué)知識(shí)彼此分離，不能把音樂(lè)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，表演與欣賞融會(huì)貫通。

既然傳統(tǒng)的音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制沒(méi)能很好的適應(yīng)時(shí)代的變化，市場(chǎng)的需求，那么我們就很有必要進(jìn)行相應(yīng)的機(jī)制改革，以培育更多更好的音樂(lè)人才。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)大的方面開(kāi)始著手。

首先，我們必須承認(rèn)蘇聯(lián)的專才教育模式式在音樂(lè)專業(yè)技能培育方面的經(jīng)驗(yàn)還是有相當(dāng)價(jià)值的，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)強(qiáng)化使用技能的教學(xué)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)課時(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握作曲、樂(lè)理、視唱、練耳等基本功技能，并能融會(huì)貫通。

同時(shí)，我們也必須破除舊有音樂(lè)教育體制的模式化、應(yīng)試化問(wèn)題。在確保專業(yè)技能和素質(zhì)的水平的前提下，我們也有必要加強(qiáng)與音樂(lè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)力度，增加必要的藝術(shù)類、文化類以及媒體科技類的選修課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)處理音樂(lè)，以適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，為將來(lái)的事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

第三，注意實(shí)踐課程的開(kāi)展。多組織開(kāi)展一些有益的音樂(lè)交流會(huì)或講座，參加一些大型的專業(yè)比賽、音樂(lè)教學(xué)比賽，抓住假期社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好的鍛煉自己的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)技能，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，這樣對(duì)生活和音樂(lè)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生感悟生活，感悟生命的能力，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中，撲捉到創(chuàng)做的靈感和沖動(dòng)。這就要求在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己的音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)感知力，既能夠體會(huì)到不同風(fēng)格音樂(lè)，在節(jié)奏上和情感上的不同，又能夠根據(jù)不同情感的需求選擇運(yùn)用不同的音樂(lè)節(jié)奏和風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。只有這樣的音樂(lè)才是有內(nèi)涵和味道的，才是有創(chuàng)造力的。

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作者簡(jiǎn)介：

張欣，女，唐山師范學(xué)院音樂(lè)系副教授，研究方向：音樂(lè)教育。

2013河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)

課題編號(hào)：201301358