談鋼琴即興伴奏融入聲樂課堂

摘要：聲樂和鋼琴即興伴奏課是音樂學生學習的兩門主干課程，在教學實踐中，分別以獨立的學科進行學習和研究；將鋼琴即興伴奏融入聲樂課堂的學習是一個全新的課題。本文從學習的角度談如何將鋼琴即興伴奏融入聲樂課堂。

關鍵詞：聲樂 即興伴奏 課堂

聲樂課和鋼琴即興伴奏課是音樂學習中兩門主干課程，是音樂教育教學中的必修課，是教師必備的教學技能，學生不僅要有一定的演唱能力還要具備較好的鋼琴彈奏能力。這兩門課有效結合，對學生的應用能力是有幫助的和將來教學開展是非常有利的。

一、鋼琴即興伴奏與聲樂演唱的關系

鋼琴即興伴奏是音樂作品的有機組成部分，是鋼琴藝術綜合能力的反應，它不僅需要伴奏者具有思維、靈活的手指、和聲編配的理論知識，還要有鍵盤上正確的彈奏方法才能完成。伴奏是在旋律條件的限制下，運用音樂知識即興彈奏，是一種最實際、最常用、最快捷的演奏技能，它是集技藝性、實用性為一體的基礎課。

聲樂是指人聲用科學方法演唱的一種音樂形式。它是一門綜合的表演藝術，它需要舞臺、燈光、服裝、伴奏等的輔助，才能夠完成音樂作品。現階段，聲樂課在音樂教學課堂中采取的教學形式是個別課、小組課或集體課，即一名老師對一位學生、幾位學生或一個班，鋼琴是聲樂課的主要教學用具。

伴奏和聲樂是兩門獨立學科，但在音樂中又密不可分。聲樂課堂中，以聲樂學習為主，鋼琴伴奏為輔，伴奏是不可或缺的一部分。伴奏以“伴”為主，配合聲樂演唱者共同完成聲樂作品。在聲樂演唱過程中，伴奏在前奏、演唱、間奏、結束時都起著強化主題、渲染氣氛、升華情感等重要作用，伴奏有效地與聲樂演唱一起完成了對聲樂作品的再創作。因此他們的關系是相輔相成的作用。

二、鋼琴伴奏進課堂的好處

1.有利于建立良好的聲樂教學氛圍

積極健康的學習氛圍是學生智力活動的能量和動力，是優化課堂教學的催化劑，學生處于充滿愛的課堂氣氛中，自覺主動地接受教育，獲得知識，完善人格。鋼琴即興伴奏在聲樂課堂促進了聲樂教學體系的連續性、完整性，使聲樂教學課堂學習氛圍濃烈，模式更加靈活，從而提高聲樂教學的質量，達到更好的教學效果。

2.有利于發揮學生主動參予的積極性。

聲樂教學過程，是讓學生在學習中有自己的思想情感，創造屬于他自己的新的音樂形象，讓學生成為學習的主人。讓學生運用所學知識，主動學習鋼琴伴奏，在聲樂課堂嘗試鋼琴伴奏的角色，不僅學得實，而且養成學生良好的心理品質。師生之間，學生之間的教學交流，學生不是一味地聽，更不是盲從，而是相互平等的合作伙伴，學生自己發現問題，解決問題，讓思想碰撞，學習才會深入，效果才會顯現。這種交流不僅增大了教學的密度，提高了教學的訓練性。增強了學生的自覺自信，讓學生獲得成功的情緒體驗，促進了課堂教學的優化，能夠充分發揮學生主動參予的積極性。

3.能夠訓練學生的技能技巧。

技能技巧的學習是學生服務社會的本領，學生在大學學習4年，要完成多種課程，音樂的很多技巧性的學業都是需要一定時間來完善。如果能夠在有限的學時里，在聲樂學習的過程中，充分利用課堂，給學生一個機會鍛煉，這樣既解放了教師，學生也得到練習，學生縮短了見習的時間，實習階段就可以大膽教學，掌握好這門技能技巧，為今后工作打下良好教學基礎。

三、如何將鋼琴即興伴奏融入聲樂課堂

1.激發學生的學習興趣

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，伴奏的學習區別于其他的學科。它要求學生在短期內學習和掌握大量的音樂知識，同時還具備一定的彈奏技能，傳統的鋼琴教學歷來采取“一對一”的教學模式，這種教學方式難以解決時間短、信息量大與演奏技能要求高之間的矛盾，不能有效地改善教師處于主動、學生處于被動的狀況。學生對鋼琴學習興趣索然。因此，采取多種形式、多種內容進行即興練習，提高快速反應能力。教師可以讓學生互相觀摩、互相評議；可以進行各種情緒化的練習，做到課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內容豐富。創造寓教于樂的優質課堂。

2.有一個綜合能力強的師資隊伍。

學校以學生為本，教學以教師為本，教師隊伍的質量，是辦好教育的關鍵。在課堂上教師起主導作用，鋼琴伴奏進入聲樂課堂，對教師提出更高的要求，要求教師即要有教授聲樂的本領，也要有教授彈奏歌曲即興伴奏的能力，能夠勝任兩門課程的駕馭能力，才能較好的完成教學任務。

3.合理安排學習計劃、學習內容。

鋼琴伴奏進入聲樂課堂，首先在培養計劃上要合理安排，這兩門課程融合在一起學習，要在一定的學習基礎之上，安排在第三學年進行。學生通過兩年的音樂基礎課程學習，有一定的聲樂演唱水平和彈奏技能，伴奏在課堂才能彈奏歌曲，才能夠跟的上演唱者。兩門技巧同時上課，主要是如何讓伴奏彈起來，在教學內容上也要合理，要從短小歌曲入手，用分解和鉉，音階、琶音進行練習，合理安排每節課的教學內容，從易到難，由淺入深。學習的方式可以是兩個學生組成一對，互相實踐，課堂上下交叉練習，不斷實踐，一定會取得較好的效果。

聲樂教學離不開鋼琴即興伴奏，同樣鋼琴即興伴奏的學習也需要在聲樂學習與練習中不斷實踐且逐步完善。聲樂課堂發揮著重要的作用，它不僅需要鍛煉學生豐富的伴奏技巧能力，更需要有靈活的思維，豐富的音樂情感，以提高自身的綜合藝術能力，更好地應用于社會實踐中。

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作者簡介：

張亞伶（1960-），女，漢族，湖南永州人，職稱：教授，主要從事民族民間音樂與教學研究。