淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性

托克托縣第三中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010200

摘 要 通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的求知欲。

關(guān)鍵詞 化學(xué)學(xué)科 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0112-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可分割的重要組成部分。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究性活動(dòng)，可以更好地使學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能，提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，又能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

第一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知的源泉、是思維的動(dòng)力。千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它能將學(xué)生帶到一個(gè)奧秘?zé)o窮的化學(xué)王國(guó)，促使他們?nèi)ニ妓鳎ヌ骄俊＠缭诨瘜W(xué)入門課增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如：“捉迷藏”、“魔棒點(diǎn)燈”：、“雨落紅花開”、“巧點(diǎn)蠟燭”、“巧洗燒杯壁的白色固體”等等。隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實(shí)例的設(shè)問，使學(xué)生覺得現(xiàn)有的知識(shí)不夠，以激發(fā)他們求知欲。

在給初三學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)我做了“魔棒點(diǎn)燈”、“火燒手巾”等趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到神奇，腦海里便會(huì)思緒萬千、浮想聯(lián)翩從而喚起學(xué)生的求知欲，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的信念。

第二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。觀察是認(rèn)識(shí)知識(shí)和進(jìn)行思維的前提，如果沒有對(duì)事物的細(xì)致觀察，就不能深入地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中，觀察反應(yīng)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，并作全面、細(xì)致的描述和分析。如做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既要觀察到火星四射，又要觀察到生成的黑色固體。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅只讓學(xué)生“看”，還要讓學(xué)生“聞”（如聞so2的氣味）、“摸”（反應(yīng)中放熱和吸熱現(xiàn)象），從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在觀察的同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高

第三、實(shí)驗(yàn)?zāi)苤笇?dǎo)學(xué)習(xí)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上。如：在學(xué)習(xí)了o2、co2兩種氣體的制法后，可組織學(xué)生利用學(xué)校現(xiàn)有的儀器和藥品，讓學(xué)生自選儀器，親自動(dòng)手操作制取這兩種氣體。從o2、co2、兩種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法開始對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，歸納。然后再通過實(shí)驗(yàn)來復(fù)習(xí)這兩種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力都得到提高。通過歸納總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

第四、實(shí)驗(yàn)可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，特別是培養(yǎng)敢于提出問題、取于闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。要求學(xué)生通過多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案。整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下以思維為主線、視聽并舉、腦手結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如揭示鐵生銹的原因時(shí)，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考鐵不生銹的各種情況：如在通常情況下，鐵制品在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，干燥的鐵制品不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)。1.鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。2.鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖冢F與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。3.鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，然后再根據(jù)不同猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具有重要作用。要提高化學(xué)科的教育教學(xué)，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師可以在演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物質(zhì)發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷得到啟示，使自己所學(xué)知識(shí)不斷從感知到理論，從膚淺到淵博。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）