高職院校涉農專業學生的就業焦慮與對策

摘 要： 自高校擴招以來，大學生的就業壓力越來越大，尤其是高職院校涉農專業學生，就業形勢更為嚴峻，使得部分學生產生了較為嚴重的焦慮現象，必須進行及時的心理調適。文章分析了高職院校涉農專業學生就業焦慮產生的原因，并提出了調適學生就業焦慮的策略。

關鍵詞： 涉農專業學生 就業焦慮 調適方法

隨著我國高等教育的大眾化，高職院校已成為我國高等教育的半壁江山，在擴招的形勢下，高職院校畢業生就業遇到了前所未有的壓力，產生了就業焦慮等問題。大學生就業焦慮存在顯著的院校類型差異、城鄉差異等。高職院校學生就業焦慮高于本科院校學生，農村學生的焦慮程度高于城市學生。高職院校中涉農專業的學生多數來自農村，就業焦慮的癥狀顯得更嚴重，值得我們深究和思考，不僅要發現畢業生的就業焦慮問題，更關鍵的是必須提出相應的對策和解決問題的方法。

一、學生就業焦慮的定義

焦慮是一種綜合的負性情緒，是人們主觀預期有挫折、威脅壓力等情境來臨時，感到缺乏有效的應對措施而產生的一種不愉快的情緒體驗。學生就業焦慮是對可能無法實現的就業目標所產生的焦躁不安情緒體驗。

就業焦慮有三個特點：第一，有明確的原因，因擇業過程而產生，隨擇業過程的結束而消失；第二，程度和持續時間與擇業的場面、對自己的影響程度相關。大場合的、對自己影響較大的擇業面試，使得焦慮程度加重，持續時間更長長。范圍小、對自己影響較小的擇業面試，焦慮程度減輕，持續時間短；第三，就業焦慮較少伴有精神運動性不安和精神神經功能障礙，而焦慮癥常有不自主的發抖或震顫的精神運動性不安癥狀，也常伴有植物神經紊亂的癥狀。

二、高職院校涉農專業學生就業焦慮產生的原因

（一）對職業期望值過高。

期望值過高是產生就業焦慮的主要因素之一。高職院校涉農專業的學生多數來自農村，許多學生都希望能有較高的工作起點，從而改善經濟狀況，提升自我的社會地位。部分學生就業心理和意識或多或少停留在坐等分配和跳出“農門”的層面上，片面追求專業對口的現象仍存在。有些學生不愿意回到農村基層，對職業期望值過高。

（二）涉農專業高職生源素質，專業水平下降。

隨著我國經濟體制的轉變和教育改革的不斷深入，高職涉農專業生源減少，質量下降；學生知識結構較單一，開放型的思維能力較弱；人生觀、價值觀、世界觀尚未形成，生活閱歷和見識不廣等直接影響他們職業生涯的規劃和對職業崗位的決策，使部分學生就業壓力大，焦慮癥狀嚴重。

（三）家庭及親友方面。

在就業制度的改革和就業形勢發展的變化中，就業制度還不夠完善，人才市場還不健全，社會上的不正之風影響到大學生，有一部分學生“走后門”、“憑關系”選擇到好職業，導致學優生卻找不到好工作的現象。高職涉農專業的學生多數來自農村，其家人及親友的社會地位不高，缺乏可靠的社會基礎，親戚朋友不能幫助推薦好的崗位，因而憂心忡忡。也有學生覺得無法實現家人的期望，或與家人的就業觀念不一致，因而引發就業焦慮。

（四）學校方面。

1.近幾年，高職院校普遍開設就業指導課程。但指導方法不夠靈活，滿堂灌輸理論，案例運用少，缺乏與學生的互動和實際訓練機會，因此學生不感興趣，教學效果差。尤其對于涉農專業的畢業生，就業指導明顯存在諸多不足，如就業指導課沒有列入教學計劃、沒有統一的教學大綱、課程開設隨意性大，導致課程內容不完善、單一性和零散性問題突出。

2.畢業生面臨就業時，迫切希望學院幫助解決擇業過程中的各種心理適應問題，維護心理健康，保持心理平衡，特別是在就業制度改革步伐加快、競爭激烈、信息量大的形勢，畢業生的上述需求更為迫切。如學院的就業心理指導缺乏針對性，也容易使學生產生就業焦慮心理。

（五）缺少創業資金。

高職涉農專業學生創業，除具備專業技能以外，還需要創業資金，而涉農專業的學生，大多來自農村，家庭條件不富裕，很多學生無法籌集到足夠的創業資金。國家雖然有青年創業基金，但向高職專業學生提供的特別少，難以滿足學生創業的需求。

三、高職院校涉農專業學生就業焦慮應對策略

（一）高度重視，合理引導畢業生找準定位。

涉農專業高職院校必須引導畢業生認清當前的就業形式，轉變就業觀念，調整好就業心態，準確定位，樹立正確的就業觀。首先，要引導學生堅定就業信心，培養吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的意志，認識到自己的素質和技能是就業最有力的保障。其次，引導畢業生認識自我，知道自己的興趣愛好，客觀分析自己的優勢、劣勢和發展潛力，了解職業需求，從而確立合理的就業目標，緩解就業焦慮。

（二）健全勞動市場用人機制，完善農業類就業準入制度。

就業準入制度為實現合理就業提供重要保證。2002年8月頒布的《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》指出：“大力推行勞動預備制度，嚴格執行就業準入制度。”政府應該嚴格執行就業準入制度，對沒有執行的企業要加大處罰力度，同時深化勞動工資制度改革，確定不同學歷的勞動者工資的最低標準，增強企業的勞動力成本意識，確保涉農專業高職生畢業后能進入相應的職業崗位。

（三）加大扶持力度，打造“零門檻”、“零成本”的創業實踐平臺。

政府有必要加大對涉農專業高職生的扶持力度，提供個性化的創業指導。為其搭建一座“零門檻”、“零成本”的創業實踐平臺。例如，可以集中建立一個孵化基地，通過整合政府、金融、媒體、企業等各方面資源，制定出臺一系列扶持政策，為涉農專業高職創業者提供創業導航、創業培訓、創業見習、創業孵化、創業沙龍等各項服務的非營利性專業組織，專門為高職涉農專業創業者搭建一個學習、交流、合作的平臺。

（四）有針對性地開展高職涉農專業學生就業焦慮的心理輔導。

調查發現，學生就業焦慮存在顯著的院校類型差異、城鄉差異等。高職院校學生就業焦慮高于本科院校學生，農村學生的焦慮程度高于城市學生。學生在復雜的就業過程中，面對就業的困難、挫折及現實與理想的差距等，會出現多種就業焦慮等心理問題。學院應該為畢業生提供有針對性的心理輔導，組建一支具有專業水準和實際指導經驗的心理咨詢隊伍，為畢業生提供就業心理輔導，最大限度地降低就業焦慮。

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