大學生勞動教育缺失現象及解決措施

摘 要： 勞動是人類社會生存和發展的基礎，針對當前大學生勞動教育的嚴重缺失問題，分析缺失的主要原因指出大學生勞動技能的必要性，旨在引起社會對大學生勞動教育的重視，做好大學生勞動教育工作。

關鍵詞： 大學生勞動教育 必要性 原因分析

勞動教育是以個體直接參與實踐活動為基礎，強調實際動手操作為原則，使個體身心等各方面得到相應發展的教育理念。內容包括：生產技術勞動、社會公益勞動、生活服務勞動。大學生勞動教育以大學生為研究本體，探討勞動教育對大學生的影響，為更好地適應社會做好早期教育準備。

一、對當代大學生進行勞動教育的必要性

1.從生物進化論觀點來看，勞動教育是人類乃至動物進化的重要手段[1]。

人類從類人猿進化到人的漫長歷史進程中，由于偶然的協同以保證生命活動的延續，使人逐步從自然屬性中解放出來。在共同的勞動實踐中，逐步學會了各種生產生活技能。恩格斯詳細地考察了勞動使人從猿到人進化過程中的決定性作用，指出勞動是人類生活的第一個基本條件，以至于我們在某種意義上不得不說：勞動創造了人本身[2]。他強調勞動是區別人與猿的唯一手段。由于勞動，我們的身體各項機能獲得相應的發展，從而靈活地適應各種復雜的環境變化，產生更多的、復雜的動作技能。勞動是人類健康和智慧的源泉，也是快樂和進步的手段[3]。離開了勞動，人類將難以生存，社會的有序運轉將會受到威脅。因此任何一個民族要生存、發展、強盛，民眾要幸福安康都必須以勞動作為基本前提。

2.從馬克思主義勞動觀認為，勞動是人類生存、發展的基礎。

馬克思主義認為，勞動是指具有一定勞動能力和勞動技能的勞動者，借助一定的工具改造客觀物質對象，以滿足自己需要的有目的活動。人類在各項社會勞動中，生理、心理、智能獲得不斷發展，使得各種知識、技能、文化不斷創新和傳承。改造客觀物質對象滿足需要的過程，實際上是參與社會化的過程，通過勞動，人類逐步掌握了社會化的經驗、規律，使自身的價值追求、行為準則趨于社會主流價值取向。同時，勞動過程也是塑造個性化的過程，在勞動中砥礪勞動者本身的個性特征。

勞動創造了人和人類社會，是人類社會形成、存在和發展的基礎。馬克思曾指出，任何一個民族，如果停止勞動，不說一年，就是幾個星期就會滅亡。勞動于個人身心發展于社會進步的作用表明，實現共產主義沒有捷徑，只有依靠踏實有序的勞動。

3.從社會學角度認識，勞動與生活息息相關。

我國人民素以勤勞、勇敢對外著稱，熱愛勞動，尊重勞動是我國優秀的民族傳統。勞動創造財富和幸福生活已得到廣泛認同，并成為人們生生不息、頑強奮斗的動力。在新的時代背景下，社會主義榮辱觀鞭笞著我們義無反顧地爭做勤勞節儉的民眾，任何輕視勞動，將自身凌駕于勞動之上的行為都，是與社會發展背道而馳的。

勞動與個體具體現實生活密切相關。在日常生活中，無時無刻不享受著他人的辛苦勞動給我們帶來的便捷，在享受別人的勞動成果的同時，個體也應當履行勞動的義務。權利和義務是統一的，二者不可偏廢其一，必須在享受他勞動成果的同時付出自己的勞動作出相應的回報。

4.從現實生活角度看，勞動教育的缺失正成為當代大學生自我發展的瓶頸。

近些年來，由于勞動教育的缺失，大學生群體中暴露出許多問題：自立自強性較差，缺少吃苦耐勞埋頭實干精神，好吃懶做……大學畢業生就業反饋信息顯示，不能適應工作環境，獨立處理事情的能力較差等評價意見呈增加趨勢[4]，因為缺少對大學生進行勞動教育而導致的問題，已經影響到大學生未來的工作、生活，應當引起全社會的廣泛關注。

二、當代大學生勞動教育缺失的原因分析

1.知識本位思想根深蒂固。

我國傳統儒學注重對知識的傳授，將體力勞動與腦力勞動對立起來，甚至輕視體力勞動，這種思想在當今大學生的學習生活中仍有影響，一些大學生只重視書本知識的學習，輕視勞動實踐，把獲取知識、文憑作為重要目標，關注學生理論的積累，忽視了勞動實踐對提高自身綜合能力的作用。

2.社會風氣影響勞動價值選擇。

當前急功近利的風氣在社會各領域大行其道。為了追求成果的速顯性，人們變得功利、急躁和冒進，忽略了生活過程中的細節問題。相比勞動實踐獲得的直接經驗和知識，以書面或口頭形式呈現間接經驗或知識顯得更加方便快捷。在自己沒有真正體會、理解的時候，對別人的成果加以應用，解決實際問題，達到不勞而獲的“效果”。

3.勞動管理機制未落實處。

部分學校雖然開設了大學生勞動教育課，但僅是考查科目作為學期考核，缺乏激勵性的管理方案，導致部分師生輕視勞動課，弄虛作假的行為頻頻出現。粗放式的教學管理方式，造成學生綜合素質普遍降低。由此可見，沒有相關制度的保障，是勞動教育缺失的原因之一。

三、大學生勞動教育勢在必行

中共中央、國務院頒發的《中國教育改革與發展綱要》明確指出：“加強勞動觀念和勞動技能教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容。”大學生作為具有一定文化水平的群體，對我國現代化建設事業產生廣泛而普遍的影響，大學勞動教育是德育的重要組成部分，對大學生知識結構、人格、能力的健全及奉獻社會將產生深遠影響。

1.勞動教育回歸教育改革體系。

上世紀六十年代，受蘇聯勞動教育思潮的影響，我國學校教育中開展了廣泛的勞動教育，“上山下鄉”、“知識青年接受勞動再改造”的口號，在當今社會功利性盛行的年代，仍然很有必要。勞動教育不能成為一紙空文，應納入教育改革長期發展規劃，制度化、規范化。制定切實可行的規章制度，將勞動教育納入學校績效考核與學生成績考核之中。各級教育管理部門要加強對各級各類學校勞動教育實施狀況的監管，做好指導高校勞動教育的工作。

2.生活勞動回歸學生個體。

義務教育階段，學生自我清理環境衛生，在大學卻被相關衛生管理人員包辦了。這一勞動活動的中止，使大學生的勞動活動更少，滋生了懶惰情緒，喪失了勞動責任感。因此，大學應當把學生清潔校園的責任和義務歸還學生，在環衛勞動中接受教育，增強勞動光榮感和責任感，強化勞動意識，營造一種熱愛勞動、尊重勞動的校園氛圍。

3.家校雙邊協同推進。

家庭教育和學校教育是最重要的兩種教育形式，應當有效地統合起來，共同做好大學生的勞動教育工作。對家庭而言，大學生的心理、生理各項指標已趨于成熟，擁有獨立處理生活事務的能力。因此，家長要放“權”，給予更多的生活自理，必要時對他們進行適當的勞動鍛煉，切勿包辦一切事情。在學校，應當優化整合勤工儉學以及社會實習實踐資源，充分調動學生的積極性和主動性，對熱心于社會勞動實踐的學生給予相應獎勵。以激發周邊同學的勞動意識，鼓勵更多的大學生投入到勞動實踐中。

總之，勞動教育對當代大學生生存發展意義重大，是大學生認識自我、發展自我、實現自我的重要途徑。筆者呼吁：全社會應當重視大學生的勞動教育，將大學生真正培養成社會主義現代化建設的“四有”新人。

參考文獻：

[1]韓國珍.當代大學生勞動教育缺失的原因分析[J].中國教育技術裝備，2012，（31）.

[2]恩格斯.自然辯證法.

[3]晁樂紅.勞動教育在當代高校德育中的重要地位[J].黑龍江高教研究，2003，（3）

[4]滕青，楊汝奎，方美君.關于大學生勞動教育的思考[J].教育探索，2008，（10）.