淺析高職體育課上的不良現(xiàn)象

【摘 要】在高職學(xué)生的體育與健康課堂教學(xué)中，學(xué)生的不良行為直接影響課堂教學(xué)的效果。本文指出了在課堂中存在的不良現(xiàn)象，分析了不良行為產(chǎn)生的根本原因，并有針對(duì)性地提出了有效的解決辦法，讓體育課堂煥發(fā)生命力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職生 體育課堂 體育教師

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0071-02

高職生正處于青春期，心理發(fā)展正處不成熟的階段。這一階段比較敏感，容易產(chǎn)生變革現(xiàn)實(shí)的愿望，敢想敢說(shuō)，具有較強(qiáng)的發(fā)動(dòng)行動(dòng)的能力；自尊心、自信心強(qiáng)，但思維的片面性大，容易偏激，他們情感豐富，波動(dòng)性大；性格未最終定型，可塑性大，對(duì)自己的內(nèi)省和批判增多，渴望別人的理解；對(duì)成人有依賴(lài)性，又表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)立性，不愿接受成人的影響；有很強(qiáng)的逆反心理，情感富有沖動(dòng)性，不善于控制，常感情用事。這些特征在體育課上也多有體現(xiàn)，為了能上好每節(jié)體育課，必須解決一些常見(jiàn)的不良課堂現(xiàn)象。

一 不喜歡上體育課

1.分析原因

高職生對(duì)體育課的興趣有很大的差異，特別是在性別上的差異較明顯。男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目，但體育課中不可能完全安排競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目。女生在體育活動(dòng)中惰性更明顯，缺乏吃苦的精神。部分學(xué)生對(duì)體育課持消極態(tài)度。

2.解決辦法

第一，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此，要在體育課中設(shè)法使學(xué)生獲得成功，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。現(xiàn)在的體育課堂中“快樂(lè)”與“運(yùn)動(dòng)”共存，貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師要以充沛的感情、專(zhuān)注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過(guò)程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，用“樂(lè)教”影響學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，改變由于體育活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。

第二，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育活動(dòng)從而導(dǎo)向一定目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。參與體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)健康，能給運(yùn)動(dòng)者帶來(lái)快樂(lè)、振奮、放松感，能調(diào)整學(xué)習(xí)中不快樂(lè)的情緒，能展示體能與技巧。讓學(xué)生明白并對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生需要，有了這種需要，體育教師就要將學(xué)生的注意力和行為引向活動(dòng)任務(wù)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，循序漸進(jìn)，提高練習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中教師還應(yīng)給予積極的反饋。反饋要把握時(shí)機(jī)，應(yīng)在動(dòng)作練習(xí)中或技能完成后立即反饋。反饋有雙重性，即加強(qiáng)或削弱的作用，體育教師應(yīng)以反饋積極的內(nèi)容為主。反饋時(shí)還要注意方法，因人而異。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)如有失敗，體育教師應(yīng)從努力因素進(jìn)行分析，因?yàn)榕σ蛩厥亲约耗軌蛘J(rèn)知和控制的，即使失敗也不會(huì)降低期望水平，從而有利于維持動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。在體育課中要強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀的教育，使學(xué)生了解體育活動(dòng)的價(jià)值在于增強(qiáng)體質(zhì)，了解體育的社會(huì)意義及學(xué)生全面發(fā)展的意義。

第三，給出學(xué)生自由活動(dòng)的空間。高職生已具備自由活動(dòng)鍛煉的能力，在體育課上也可以適當(dāng)?shù)亓魰r(shí)間讓他們自由活動(dòng)。但這種安排也要精心準(zhǔn)備，首先，調(diào)查了解同學(xué)們的體育特長(zhǎng)，并做好記錄進(jìn)行整理。如打籃球的有多少人，可進(jìn)行幾人制的打法，各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，培養(yǎng)體育骨干，制定課后輔導(dǎo)方案等。其次，不能完全放手讓他們自由。體育教師應(yīng)該在現(xiàn)場(chǎng)上做好總指揮，包括項(xiàng)目安排、場(chǎng)地器材安排、分組安排、裁判工作、技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)、幫助保護(hù)、及時(shí)處理突發(fā)事件等。最后，要對(duì)每次的自由活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，分析活動(dòng)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處提出解決辦法和改進(jìn)措施。

二 不能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待體育課

1.分析原因

在高職生的體育課上常會(huì)出現(xiàn)講話(huà)、做小動(dòng)作、玩手機(jī)、影響他人運(yùn)動(dòng)、破壞隊(duì)伍的整齊、逃課、裝病等現(xiàn)象。

2.解決辦法

在激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)體育興趣的基礎(chǔ)上，體育教師更應(yīng)該在課堂管理上下工夫。

第一，備好課，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。依據(jù)體育課的目的和任務(wù)、教材內(nèi)容和特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身的條件和特點(diǎn)、適用范圍和使用條件等來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與發(fā)展個(gè)性教育常用的方法有：說(shuō)服法、榜樣法、評(píng)比法、表?yè)P(yáng)法、批評(píng)法等。運(yùn)用批評(píng)法時(shí)盡量不當(dāng)眾批評(píng)，批評(píng)前一定要深入了解情況，核實(shí)事實(shí)，應(yīng)使受批評(píng)者心悅誠(chéng)服。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中常用的方法有：講解法、問(wèn)題討論法、示范法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、保護(hù)與幫助法、循環(huán)練習(xí)法、游戲法、競(jìng)賽法、創(chuàng)新練習(xí)法和矯正法等。選擇多種教學(xué)方法吸引學(xué)生上課的注意力，不給學(xué)生思想開(kāi)小差的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)于每個(gè)練習(xí)點(diǎn)都應(yīng)安排具體負(fù)荷強(qiáng)度、負(fù)荷量、適當(dāng)?shù)拈g歇方式和時(shí)間。

第二，共同學(xué)習(xí)遵守課堂紀(jì)律。師生共同遵守體育課堂紀(jì)律，互相監(jiān)督，如有違反者，將及時(shí)公開(kāi)懲戒。例如教師認(rèn)真?zhèn)湔n、不遲到、不拖堂，教師和學(xué)生在上課中不允許配帶飾品、手機(jī)，身著運(yùn)動(dòng)服、腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，學(xué)生不無(wú)故遲到、早退、缺席，課中服從教師教學(xué)安排等。

第三，組織好課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是體育課的主體，體育教師應(yīng)該合理組織安排好課堂，在新型的師生關(guān)系中，體育教師一定要明確學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的全面發(fā)展放在中心地位，讓學(xué)生發(fā)揮，體現(xiàn)“我要學(xué)”。在體育課堂中，多聽(tīng)學(xué)生的想法，多看學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生同喜同樂(lè)共同運(yùn)動(dòng)，拉近與學(xué)生在心理上的差距，以朋友的身份與學(xué)生相處，尊重學(xué)生。在了解、交流、溝通中進(jìn)行教學(xué)，在遇到問(wèn)題時(shí)與學(xué)生共同討論解決辦法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。讓體育課堂煥發(fā)生命力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功與滿(mǎn)足的快樂(lè)。教師要進(jìn)行多次教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生自評(píng)互評(píng)的能力，讓學(xué)生真正有主體的感覺(jué)。

總之，在新型的體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)好主導(dǎo)的角色，讓每位學(xué)生在每次課堂中都能發(fā)揮主體作用，充分展現(xiàn)自己的才能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，做到終身體育。

參考文獻(xiàn)

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1994

[2]秦椿林、張瑞林.體育管理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008

〔責(zé)任編輯：李冰〕