淺析多媒體教學手段在思想政治課教學中的運用

【摘 要】多媒體技術為思想政治課教學提供了新的輔助手段。本文分析了成功運用多媒體教學的關鍵因素，以及實踐中應注意的問題。

【關鍵詞】思想政治課 多媒體教學 運用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0078-02

在信息發達的社會，多媒體已成為必不可少的教學工具。利用多媒體教學，改變了傳統“一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴”的教學模式，使教育教學模式發生了根本的轉變。特別是在思想政治課的教學中，科學合理地使用多媒體教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，取得良好的教學效果。下面筆者結合自己的教學實踐，談談多媒體教學在思想政治課中的作用。

一 多媒體教學手段對思想政治課教學效果的影響

1.激發和強化學生學習的興趣和積極性，調動了學生的學習興趣

高職思想政治理論課里的很多內容，學生在初中、高中時代就已學過，因此大多數學生先入為主，覺得思想政治課枯燥無趣，產生了不愿學、不愿聽的抵觸情緒；由于學生文化水平不同，也存在部分學生想學但學不懂的問題。因此，高職思想政治課就必須先以激發學生的學習興趣為出發點。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！痹谒颊碚撜n的教學內容不可變的情況下，思想政治課老師要充分發揮多媒體教學的生動、形象、感染力強的特點，通過聲、形、色、畫，作用于學生的各個感官，誘發其好奇心，使學生對思想政治課內容產生極大的興趣和充分的注意，進而在問題的思考、討論中引發思維的碰撞。如在講解毛澤東思想一節時，我先播放了一首歌曲《東方紅》，學生自發地跟著悠揚的音樂一起歌唱，美麗的音樂勾起了學生對毛主席的回憶。這時我就將毛主席的革命經歷娓娓道來，配合有代表性的各個時期的圖片，讓學生了解毛澤東思想的產生和形成，使同學們對毛澤東思想的認識不僅僅停留在理論的層面，也切實地感受到毛澤東思想這一體系的科學性和完整性。

2.整合教學資源，優化課堂設計

教師在進行教學前，需要用系統方法對各種課堂資源進行有機整合、對教學過程中相互聯系的各個部分做出整體安排，實現教學目標?？茖W合理的教學設計才能提高教學質量，取得良好的教學效果。在課堂教學設計的過程中，教師除了要對教材內容和學生具體情況有較好的掌握，還要運用各種教學手段和系統方法組織教學，使教學資源得以充分運用。多媒體教學手段能有效整合教學資源，特別是在思想政治教學中，由于該課程具有綜合性強、信息容量大、理論抽象、時代性強等特點，在思想政治課程教學設計中，可以充分利用多媒體教學的優勢讓傳統教學手段得以強化。

第一，多媒體教學使思想政治理論課的內容通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒介，以多種形式呈現在學生面前，使枯燥的概念、理論觀點變得直觀、形象、具體，富有感染力。

第二，信息時代的來臨，教師可以利用互聯網強大的信息功能，將新聞報道、紀錄片及反映時事的圖片、視頻等與教學內容有機結合起來，利用多媒體手段，在課堂上展示與本節課內容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，提供圖文聲像并茂的感官綜合刺激；同時使用超文本、超鏈接的方式組織管理課堂教學知識和各種信息，幫助學生主動發現、主動探索，開發學生聯想思維，建立新舊知識之間的聯系，豐富學生的學習內容。如在學習到建設社會主義新農村的內容時，我將遵義市十年來的建設成果以圖片視頻等形式展現在課堂上，讓同學們身臨其境地感受到農村的變化，農民的收入增加了，知識水平提高了，幸福指數提升了，村里的環境變美了，社會主義新農村建設在遵義蓬勃發展。使學生尤其是來自農村的學生更加主動地參與到社會主義新農村的建設中去，體會到社會主義制度的優越性。

第三，通過電腦軟件制作的課件有利于教師組織教學，節省課堂時間。多媒體課件將教學內容和大量信息以屏幕放映的方式演示給學生，省去了板書的時間，可大大提高課堂時間利用率。使用多媒體課件進行教學，可保持學生思考的連貫性，使教學更加嚴謹，使學生在45分鐘的課堂時間里學習到更多的知識，提高學習效率。

第四，有助于教師突出教學重點、突破難點。傳統教學方法中，由于受時間和條件限制，教學內容難以擴展，教學信息的傳遞只能用粉筆黑板和語言較單一的方式進行，講解難度大，學生難以理解，缺乏直觀的感性認識，信息的獲取有限，影響學習效率。教師把教學內容制作成教學課件，在增加課堂信息的同時，引起學生的注意和思考，達到理解和接受的目的。在課堂重點和難點的地方，要注意啟發引導學生，讓學生充分地思考。使學生在輕松的教學氛圍內學到知識，并調動學生多種感官參與教學，達到突出教學重點、突破難點的目的，取得良好的教學效果。

二 多媒體教學手段對思想政治課教師的要求

教師的教學能力是影響教學質量和效果的最根本的因素。多媒體教學手段的使用，極大地幫助了教師提高教學能力，提高教學效果，同時也為教師提出了新的要求。

1.教師應具備現代教學理念，用新技術手段武裝自己

當今世界是開放的世界，是科學技術飛速發展的世界，學生無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍上，還是在運用知識的能力上，都有迥異于前輩的特點和優勢，教師和學生常常是站在同一條起跑線上，所以教師應不斷拓寬自己的知識面。多媒體技術和互聯網的出現縮短了知識傳授與反饋的過程，大大增加了教學中師生交流的機會，教學效果顯著提高。教師要主動進行探索和學習，在編輯多媒體課件時，熟練掌握多媒體課件的設計與制作，簡明扼要地進行“定制式”教學，結合學生實際進行教學?；ヂ摼W上有許多名校名師制作的課件，但并不適合所有的學生，要從學生的實際情況出發制作相應的課件，才能讓學生真正對課程感興趣，用心學習。如在進行建設中國特色社會主義市場經濟的學習時，我針對汽車專業的學生制作相關課件，讓學生了解社會主義市場經濟改革，是汽車行業持續發展的關鍵。十五期間我國汽車產業高速發展，汽車產業上一個大臺階，發揮新車產業的引領作用，從規模上、技術上、市場方面保持持續快速增長，這些成就凝聚了人民的智慧與勤奮，也是黨改革開放的偉大勝利，是實行市場經濟體制改革的成果。

2.教師應把握節奏，給學生充分的思考時間

多媒體教學直接、生動，節省了大量的板書時間，這使得部分老師過于依賴多媒體教學，一堂課的講解變成了多媒體課件的展示，老師也由講授者的角色轉變成了操作員與解說員。師生之間交流、互動少，學生只看課件，不記筆記、不劃重點，嚴重削弱了思想政治教學的實效性。對此，思想政治老師一定要認識到多媒體只是教學輔助手段，運用要適度，不要形成以課件為中心的教學方式。在教學中，教師充分利用和開發多媒體的教學作用，充分考慮到學生的接受程度，在課堂重點和難點的地方，要注意啟發、引導學生，讓學生充分地思考，引導學生主動進入探究知識的狀態，開展調查、搜集、加工、處理相關信息，解決相關問題等活動，促使學生在探究認知的過程中，形成高效、科學的學習方法，把思想政治課教學落在實處。

3.把握適度原則

任何事物的運用都要有度，在思想政治理論課的教學實踐中，對多媒體手段的運用也應強調適度性原則。思想政治理論課的教學內容是源于實踐又高于實踐的。傳統的思想政治理論課教學受技術手段的影響，往往空講理論，即使舉例也顯得十分空洞虛無。而多媒體教學的優勢在于能夠填補傳統教學手段的空白，通過圖片、視頻等立體地還原理論背后的事實。讓學生不僅明白“是什么”，更明白“為什么”。網絡信息時代，思想政治理論課的資訊信息呈爆炸狀態。在這一背景下，很多老師在選擇相關信息資訊時往往感覺困難，覺得這個好那個也好，導致制作的思想政治課件成了時政信息的堆積羅列，讓學生不知所云，一節課下來看了很多、聽了很多但并沒有學到很多。對此，思想政治課老師在制作教學課件時一定要把握好適度原則，信息量并不是越多越好，而是越精越好。

4.教師制作課件要有時效性，不斷更新案例

思想政治理論課教學最大的特點是內容相對固定，一個內容往往要反復講很多年。對此，在教學中最重要的就是要將老理論講出新內涵，注入新元素。在思政理論課的教學內容不可變的情況下，老師就應不斷更新教學課件中的案例內容等輔助資料。老師要不斷學習，關注國家社會發展，及時將最新的、合適的案例補充到思想政治理論課的教學課件中去。只有這樣，才會使思想政治理論課緊跟時代節奏，滿足90后高職學生求新、求快的學習要求。如在講解建設中國特色社會主義文化時，我將學生進行分組，請學生列舉出自己最喜歡的中西方節日。西方的圣誕節成為了僅次于春節的第二大節日，情人節、愚人節甚至萬圣節都出現在學生列舉的名單之中。這時，我播放了一段課件——韓國申報的江陵端午祭，被聯合國教科文組織正式確定為“人類口頭和非物質遺產代表作”。中韓端午節“申遺”之爭以韓國的勝利而告終。今后端午節在世界上可能被“端午祭”所取代。一字之差，其“法人代表”已經大相徑庭。端午節那天，我們祭祀屈原的同時，恐怕還需要祭祀失去了的文化遺產。這一具有強烈對比性的案例使得學生們珍視我們的傳統文化，保護這些無形的文化遺產。

多媒體在課堂中的使用并沒有固定不變的模式。教師要從思想政治學科的特點出發，根據教學內容，結合學生實際情況，恰當地進行選擇和運用，準確把握多媒體教學的最佳時機，使多媒體與各個教學環節有機地結合起來，實現教學過程的整體優化，實現教學效果的最大化。

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〔責任編輯：李冰〕