基于理實一體化教學法的《工廠供電》教學探索

【摘 要】本文詳細論述了理論實踐一體化教學法在《工廠供電》教學中運用的理論基礎，并結合工廠供電教學，具體探討了理論實踐一體化教學法教學實施的方法、步驟及成效。

【關鍵詞】理論實踐一體化教學法 工廠供電 教學流程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0083-01

《工廠供電》是電氣專業的必修課之一。該課程主要將工廠供電系統的共性歸納為一般原則，將個性結合實例加以闡明，從而使學生了解和掌握供電系統運行規律。由于本課程各章節都結合供電系統生產實例來學習，教學的對象大多數來自包鋼供電系統。他們白天在電力系統從事運行工作，休息日來學校學習。本文針對學生與所學專業結合緊密的特點，在教學實踐中探索出一種新的教學方法，即理論實踐一體化教學法。

一 理論實踐一體化教學法的理論基礎

從現代教學理論中的建構主義學習理論來看學生的學習過程：“學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程，不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解。”在以上思想指導下，針對高等職業（成人業余班）教育，即高職學員邊實踐邊學習專業知識的過程，本人探索出理論實踐一體化教學法。理論實踐一體化教學法以建構主義學習理論為基礎，從根本上改變了傳統教學中以教師講課為主體、學生被動學習、授課內容以教材為中心的教學方式。這種教學法使教師、學生、教材三者之間形成新的、更合理、更科學的關系。

高等職業教育的對象，是已形成思維定勢的成人。如果沿襲傳統方法進行滿堂灌式教育，收效甚微。高等職業教育也有其優勢。成人有一定的實踐經驗和一定的自學能力。因此，由建構主義學習理論出發，以成人實踐經驗為基礎，在教師指導下，通過自學，現身說法，集體討論學習，以及教師輔導方式，就構成了高等職業教育的新的方式，即理論實踐一體化教學法。

二 理論實踐一體化教學法的應用

理論實踐一體化教學法特別適用于工作崗位與所學專業結合緊密的專業教學。《工廠供電》是一門由實例講解分析歸納工廠供電運行一般規律的專業課。學生分布在包鋼供電系統的各個崗位，很適合理論實踐一體化教學。下面就以《工廠供電》的教學為例，對其做一具體介紹。

首先，教師在新課前，根據教學大綱要求布置下次課的教學課題，并對教學課題提出具體要求。如以“工廠供電系統一次系統運行方式”為課題，具體要求：（1）將本廠的一次系統的接線方式畫出接線圖。（2）分析本廠采用該種接線方式的原因。（3）該種接線方式運行時應注意哪些問題。

其次，實踐階段。學生在供電系統從事運行工作，教師選幾個典型工廠作實地調研，既豐富了自己的實踐經驗，補充了教材不足，也可對學生自學作理論指導，學生根據實踐經驗，結合對教材的自學，對課題進行學習、解答。

最后，返回課堂。先由幾個典型運行實例的學生，分別講述本廠實際運行方式及“為什么”、“怎么樣”的問題，再經全班學生討論，由其他學生作補充發言或由教師輔導，將幾種典型運行方式分析清楚。最后，教師由以上實例歸納出供電系統運行的一般規律，并對全班學習情況進行評價、總結。

通過以上理論實踐一體化教學過程，學生在自己已有的經驗基礎上，吸收全班集體智慧成果，在教師的指導下對當前所學內容有了較全面、正確的理解，最終完成對所學知識的意義建構。理論實踐一體化教學法的學習過程：學生由實踐到理論，實現了認識的飛躍；教師由理論到實踐，也實現了認識的升華。這也符合人類認識世界的普遍規律：理論由實踐中來，到實踐中去。

理論實踐一體化教學法在高等職業教育中主要解決了兩個問題：一是理論聯系實際的問題，傳統教學與實際嚴重脫節，這是高等職業教育中學生厭學的主要原因。二是學生在自己組織講課內容時，不僅調動主觀能動性，提高自學能力，而且這一過程也能促進學生語言表達能力和邏輯思維能力等綜合素質的提高，使素質教育目標真正得到落實。

三 理論實踐一體化教學法使用中應注意的問題

為了實現上述兩個目標，理論實踐一體化教學法在教學過程中應注意以下兩個環節：

第一，教師在理論實踐一體化教學法中地位的轉變：主要指導思想是弱化教師的知識傳授作用，強化教師的總設計師、總導演的作用。教師素質要求不是低了，而是更高了。教師既要有理論知識，還要有實踐經驗，而且還要有組織能力。教師在與學生互助互學中，素質得到提高。

第二，學生在學習過程中成了主人，就要對自己負責，進行探索式學習。除了要克服理論水平差、學習方法不佳等弱點，還要克服傳統教學養成的惰性。

四 結束語

理論實踐一體化教學法是高職教育的一種新的嘗試。理論聯系實際、學生建構式學習、信息反饋速度快、學生與教師素質共同提高為其四大特點。本人在《工廠供電》教學實踐中，應用該教學法取得了良好的教學效果。但在教學中，如何激發學生的主動性，使學生進行探索性學習；教師對學生的知識建構過程提供怎樣適當的幫助；以及如何將工廠實際技術難題融入教學中等問題，還有待于進一步探索。

參考文獻

[1]陳小虎.工廠供電技術[M].北京：高等教育出版社，2001：159～163

〔責任編輯：李冰〕